教學基本信息課題必修5第三章第四節(jié)基本不等式第一課時作者和-資料下載頁
2025-06-07 19:02本頁面
【正文】 不是課本例題,比課本例題簡單,這樣，循序漸進, 有利于學生理解不等式的內涵。例2：（1）把36寫成兩個正數(shù)的積，當兩個正數(shù)取什么值時，它們的和最??？（2）把18寫成兩個正數(shù)的和，當兩個正數(shù)取什么值時，它們的積最大？ ?。ㄗ寣W生分組合作、探究完成）設計意圖（１）此題目利用基本不等式求最值，包含正用，逆用，體現(xiàn)了基本不等式的應用價值； （２）強調利用不等式求最值的關鍵點：“正”“定”“等”；（3）有利于培養(yǎng)學生團結合作的精神。練習 ：（1）若a,b同號，則 （2）P113 設計意圖鞏固基本不等式，讓學生熟悉公式，并學會應用。小結：（讓學生暢所欲言）板書設計（需要一直留在黑板上主板書） 基本不等式分析法證明幾何解釋例題講解小結作業(yè)例2ＡＢＣＥＤＧＦaＨb教學反思（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重復。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：l 反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。l 反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。l 對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。l 如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？ 通過本節(jié)課的教學，我的感覺是學生活動還不是太多，自己在組織學生活動時在某些環(huán)節(jié)上還有所欠缺。
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