小班活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：有趣的響罐-資料下載頁(yè)
2025-06-07 18:02本頁(yè)面
【正文】 ：對(duì)成品響罐的聽音猜想、和制作樂器，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的興趣，他們嘗試的材料豐富，一直少人問津的柔軟材料有了小朋友關(guān)注，更大程度地豐富了幼兒對(duì)大聲小聲的區(qū)分，能更好地制作響罐為《大雨小雨》伴奏的響罐。文文倒掉紅豆，通過減少數(shù)量，讓太滿的響罐也能發(fā)出聲音；瑤瑤知道放一些豆豆，發(fā)出的聲音小。、玻璃等透明材質(zhì)的容器裝東西，讓幼兒從聽——看，引發(fā)直觀感受了物體碰撞會(huì)發(fā)出聲音的現(xiàn)象。，逐漸樂于與同伴分享，而且詞匯也豐富了不少。調(diào)整推進(jìn)（附圖）游戲小結(jié)我們班的“響罐”的探索從第一階段：探索問題——它們會(huì)發(fā)聲嗎？，再到第二階段：探索問題——誰(shuí)大聲？誰(shuí)小聲？再到第三階段：探索問題——用什么裝？怎么裝像大雨？怎么裝像小雨？活動(dòng)伴隨著孩子們的諸多收獲和成長(zhǎng)。并突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1. 材料由開放到有結(jié)構(gòu)。開放體現(xiàn)了孩子們的共同參與、收集的。大到汽車玩具、碧根果，小到石頭、小草，都是孩子們的設(shè)想，也充分反映了孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。有結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了教師對(duì)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的觀察和支持，小班幼兒對(duì)材料的探索單一，反映了單視角的特點(diǎn)，因此，減少材料，突出一個(gè)目標(biāo)下的多種材料，如：聲音明顯大小不同，便于幼兒逐漸熟悉材料，從一種材料拓展到使用多種材料探索，積累區(qū)分聲音的不同；不同材質(zhì)的增加，促進(jìn)幼兒從聽覺、觸覺到視覺等多感官感知發(fā)聲的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的發(fā)展。 ，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域的多元發(fā)展?；顒?dòng)關(guān)注到幼兒的學(xué)習(xí)狀況，如：從手抓花生到學(xué)習(xí)使用工具裝；從兩種材料混裝到提出一次裝一種的操作方法；從裝響罐到看圖譜分一分聲音大小不同的響罐，促進(jìn)了幼兒使用工具、操作方法、看圖譜等多種能力的發(fā)展。，從關(guān)注不同材料發(fā)出不同聲音，到關(guān)注同一材料數(shù)量不同發(fā)出的聲音不同，到關(guān)注不同材質(zhì)的罐子對(duì)發(fā)聲的影響?；顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒從關(guān)注明顯特點(diǎn)到細(xì)微特征，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從中我們讓幼兒收獲了積極主動(dòng)選材料、認(rèn)真專注地操作、敢于探究和嘗試等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。改變了原來通過一節(jié)課或說教直接告訴幼兒答案的做法，讓幼兒在自己真切的操作中，收獲有關(guān)響罐的聲音方面的經(jīng)驗(yàn)，真正貫徹了“指南”中提出的“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境、最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”，讓幼兒在“做中學(xué)”。填表說明：表格字體為“宋體”，字號(hào)為“小四”，行間距設(shè)固定值20；請(qǐng)盡量按表格要求填寫，有特殊需要時(shí)允許對(duì)表格進(jìn)行修改，但必須附上修改說明，修改但未附說明的不參與評(píng)審；文字表達(dá)要明確、簡(jiǎn)練，附圖后需進(jìn)行圖片壓縮，案例文件大小不超過5M；“游戲推進(jìn)”次數(shù)可根據(jù)具體活動(dòng)內(nèi)容酌情增減；說明：預(yù)期目標(biāo)是基于游戲來源而產(chǎn)生的，是推進(jìn)調(diào)整活動(dòng)的參考之一。推進(jìn)調(diào)整除了考慮預(yù)期目標(biāo)之外，還應(yīng)該觀照兒童在活動(dòng)中所反應(yīng)出的興趣、兒童所處的鮮活生活脈絡(luò)、兒童表現(xiàn)出的實(shí)際發(fā)展需要等，應(yīng)進(jìn)行基于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的全方面權(quán)衡。
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