20xx幼師專業(yè)人才培養(yǎng)方案-資料下載頁
2025-06-07 06:47本頁面
【正文】 在幼兒教育機(jī)構(gòu)從事教育、保育和研究工作的教師或管理人員。2. 人才培養(yǎng)模式改革確立一專多能人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生既掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，又具備從事學(xué)前教育工作所需要的多種能力，包括科學(xué)文化教育，雙語教育、藝術(shù)教育、健康教育、幼教管理等能力，加強(qiáng)專業(yè)方向開發(fā)，多元化培養(yǎng)人才培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代幼兒教育改革的需要相適應(yīng)。3. 專業(yè)建設(shè)與發(fā)展方向隨著幼兒教育的發(fā)展，新的教育觀念、教育理論、教育思想的不斷涌現(xiàn)，幼兒園在辦園渠道、辦園模式、辦園條件、教育特色等方面呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。由于學(xué)前教育出現(xiàn)這樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這就需要多層次、多樣化的幼教專業(yè)人才。圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”理念，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)研究，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)身心和諧發(fā)展、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的、合格的幼兒教師的前提下，從縱向上看，應(yīng)有不同的學(xué)歷層次，如五年制、三年制大專，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；四年制本科、研究生層次培養(yǎng)理論型和研究型人才等。從橫向上看，需要有不同專長的幼教專業(yè)人才，如英語教育類、藝術(shù)教育類、體育類等等。使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)有所長，充分發(fā)展個(gè)性，同時(shí)也適應(yīng)幼教市場(chǎng)的需要（二）教學(xué)過程監(jiān)控1. 課程體系的構(gòu)建與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定幼師專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于市場(chǎng)、服務(wù)于家長和幼兒的。只有通過幼師學(xué)生的親身社會(huì)實(shí)踐，所學(xué)的知識(shí)才能真正轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)富，教育也才能體現(xiàn)其內(nèi)在的價(jià)值。因此在課程建設(shè)構(gòu)想我們注重一下幾個(gè)方面：（1）強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)課程，提高幼兒教師的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。（2）突出專業(yè)課程，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。（3）注重實(shí)踐性，增強(qiáng)課程的實(shí)用性，提高幼兒教師的教育實(shí)踐能力，加大實(shí)踐性課程的比重。在此基礎(chǔ)上，我們嘗試建立一種跨學(xué)科的、綜合性的課程設(shè)置體系，一些科目可以在一定程度上綜合，并滲透人文精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前幼兒園課程改革層面的綜合化發(fā)展趨勢(shì)2. “雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配備與建設(shè)重視雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)的同時(shí)，充實(shí)自己的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，參加技能考試，平時(shí)也加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，多參與社會(huì)實(shí)踐。3. 職業(yè)技能訓(xùn)練與考核 (1) 理論課程考核包括考試和考查，考試考查成績(jī)采用平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占70%的百分比考核方式，采用過程監(jiān)控體系。(2) 藝術(shù)課程依據(jù)《湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院考核辦法》，實(shí)行考核制,成績(jī)?cè)u(píng)定采用平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占70%的百分比考核方式.(3) 成績(jī)不合格者按《湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院籍管理辦法》的有關(guān)規(guī)定處理。(4) 合理設(shè)置職業(yè)資格證書考試必需的課程，強(qiáng)化證書考試課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，以職業(yè)資格證書考試科目的考試成績(jī)作為該課程的考試成績(jī)，并作為取得學(xué)分及領(lǐng)取畢業(yè)證的主要依據(jù)，促使學(xué)生畢業(yè)前取得職業(yè)資格證書，提高就業(yè)水平和就業(yè)能力。4. 頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行與管理（1）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排， 幼師專業(yè)學(xué)生要進(jìn)行一學(xué)年的教育實(shí)習(xí)，一般在第三學(xué)年進(jìn)行。主要實(shí)習(xí)地點(diǎn)為與本系進(jìn)行校企合作的教育教學(xué)實(shí)踐基地——深圳特雷新幼教集團(tuán)。（2）學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)采用校企雙方“共管”模式。以企業(yè)管理為主，學(xué)校管理為輔。（3） 學(xué)生按照頂崗實(shí)踐計(jì)劃完成崗位實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，經(jīng)考核合格取得成績(jī)。（4）沒有完成實(shí)習(xí)全過程的學(xué)生，實(shí)習(xí)成績(jī)以不及格記載。 （三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控1. 學(xué)生畢業(yè)率：100%2. 畢業(yè)生雙證書獲取率：95%3. 職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率:100%4. 畢業(yè)生就業(yè)率：95%十、人才培養(yǎng)方案的特色與創(chuàng)新 (1) 校企合作，保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)就業(yè)。按照用人單位要求，我院始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的幼教人才。(2)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果；注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的使用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，收集資料；通過形式多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）實(shí)踐性教學(xué)：本專業(yè)有舞蹈室，音樂室，器樂室，多媒體等教學(xué)專用場(chǎng)地。能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。（4）團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色：團(tuán)隊(duì)成員中、青相結(jié)合，學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理，師資力量雄厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。團(tuán)隊(duì)成員熱愛專業(yè)教學(xué)，關(guān)心學(xué)生成長。（1）課程設(shè)置的市場(chǎng)化：做好課程設(shè)置的市場(chǎng)化工作，首先要立足市場(chǎng)進(jìn)行職業(yè)調(diào)研分析，綜合考慮多方面的因素，以掌握社會(huì)崗位需求對(duì)人才規(guī)格要求的標(biāo)準(zhǔn)；其次，可開展“訂單式”培訓(xùn)，通過訂單培養(yǎng)使職業(yè)教育“活”起來，大力推進(jìn)校園合作，工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)教育技能和就業(yè)能力上有所提高和突破。2006年我院與深圳特雷新教育集團(tuán)簽訂聯(lián)合辦學(xué)合作協(xié)議，采用訂單式培養(yǎng)，職業(yè)化培訓(xùn)。 （2）課程設(shè)置的素質(zhì)化：突出幼師專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)科課程滲透專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德素質(zhì)；加快課程的整合步伐，實(shí)現(xiàn)課程的綜合化，加強(qiáng)學(xué)生的多種能力培養(yǎng)，包括觀察能力、與幼兒溝通的能力、創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)的能力、教育科研能力、自我學(xué)習(xí)深造能力等。 （3）課程設(shè)置的多樣化：針對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)從事一線工作的專業(yè)人才這一定位，中職幼師專業(yè)在課程設(shè)置上要考慮拓寬公共基礎(chǔ)課，加強(qiáng)學(xué)科滲透，適當(dāng)調(diào)整學(xué)科比例，設(shè)置豐富的教育類課程，不斷增加學(xué)科前沿知識(shí)，提高學(xué)生的教育教學(xué)知識(shí)和技能水平及教育科研能力。、校企互動(dòng)、工學(xué)結(jié)合特征；；3.“教、學(xué)、練”課程教學(xué)方法在專業(yè)核心課程中得到充分體現(xiàn)；；； 6體現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的特點(diǎn)本專業(yè)的任課老師積極進(jìn)行教學(xué)方法改革的研究與探索，采取課內(nèi)外相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)形式，如模擬講課、課堂討論、技能比賽等。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生個(gè)性及專業(yè)特征，確定一系列教學(xué)方法，如：①以直接感知為主的方法：包括演示法，參觀法；②以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法：包括練習(xí)法，實(shí)習(xí)作業(yè)法；③以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法：陶冶法等④以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等18
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