【正文】 習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 由課題入手，初步把握“克隆”的含義第二課時(shí)：體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)?！窘虒W(xué)構(gòu)想】一、整體把握文本，弄清“克隆”的含義，理清課文是按怎樣的順序介紹克隆的。在第一課時(shí)的教學(xué)中，除了要落實(shí)對(duì)生字新詞的掌握，對(duì)課文的讀通讀順外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中一步步構(gòu)建起克隆的含義。對(duì)于這一問(wèn)題，課文用了四段文字，從四個(gè)不同的角度加以闡釋，即，神話中的克隆、科學(xué)意義層面的克隆、植物的克隆、低等生物的克隆。這也是課文的第一部分——介紹克隆是什么。在學(xué)生對(duì)克隆的概念逐步明晰后，課文以一句設(shè)問(wèn)“高等動(dòng)物可不可以克隆”，介紹了1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義，有了這次實(shí)驗(yàn)的成功，人們才得以將克隆技術(shù)運(yùn)用于造福人類的各項(xiàng)事業(yè)中。至此，可以看出，課文是按“克隆是什么——克隆的實(shí)驗(yàn)——克隆技術(shù)給人類的造福”的順序，逐層深入、步步推進(jìn)來(lái)介紹克隆的。二、細(xì)致揣摩文本，依托具體語(yǔ)言材料，感受克隆的奇妙之處。 課文以“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”作結(jié)，那么，克隆技術(shù)到底“奇妙”在哪里呢？這是一個(gè)有著很大張馳力的問(wèn)題，可以以此為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩前面的文字，去感受克隆技術(shù)的“奇妙”。奇妙之一：《西游記》中孫大圣“拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空?！逼婷钪毫鴺涞摹安鍡l”，馬鈴薯、仙人掌的“切塊”便能培育后代。奇妙之三：細(xì)菌等單細(xì)胞微生物“經(jīng)過(guò)二十分鐘時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)……”。上述“奇妙”可以看作是“自然狀態(tài)下的繁殖”，是克隆技術(shù)“淺層次的奇妙”，而下文介紹的克隆技術(shù)對(duì)人類的造福，則是克隆技術(shù)被人類“操控”后的奇妙用途。三、拓展延伸文本，進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。 不把語(yǔ)文課上成劃句號(hào)的課，已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對(duì)此課而言，這個(gè)理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，除此之外，也可以“假如我是克隆專家”為題，讓學(xué)生去想象，這也是誘發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。 在備課時(shí)，我總想著一個(gè)問(wèn)題：克隆技術(shù)作為一個(gè)涉及到人倫關(guān)系的生物科技，從它一問(wèn)世起，便備受關(guān)注，也引發(fā)了一系列的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一，便是人可不可以克隆。這也是“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的體現(xiàn)。由此，我想可不可以引導(dǎo)學(xué)生大膽跳出文本，也來(lái)辯一辯，也許在辯論中我們可以看到很多“沉睡著的智慧”?！菊n時(shí)作業(yè)】作文《假如我是克隆專家》習(xí)作2【文本解讀】　　 這是一次學(xué)習(xí)修改作文的訓(xùn)練。例文分為兩個(gè)部分：習(xí)作《拔河》和老師“眉批”及“總批”“習(xí)作要點(diǎn)討論”。本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生修改作文，在具體的討論和修改過(guò)程中讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)修改的方法。因此，在本課的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。二是在交流中喚起學(xué)生的成就感。三是要規(guī)范學(xué)生的修改符號(hào)。　　 本冊(cè)教材在“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一內(nèi)容中已經(jīng)涉及到修改符號(hào)的問(wèn)題。這次習(xí)作內(nèi)容可以作為那一教學(xué)內(nèi)容的延伸?！　?【教學(xué)目標(biāo)】：　　 1．通過(guò)閱讀《拔河》這篇作文，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問(wèn)題。　　 2．認(rèn)真閱讀老師的批語(yǔ)，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求?！　?3．參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：認(rèn)真閱讀老師的批語(yǔ)，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求?！　?2．參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、情境渲染，明確要求　　 1．投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?！　?2．學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。　　 3．教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改?！　?4．教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。　　 二．初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。　　 1．出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文存在的問(wèn)題?！　?2．學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)?！　?3．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求?！　?4．教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眉批和總批，及時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)?！　?三．再讀作文，明確改法　　 1．學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?．引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)交流?！　?3．教師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。　　 4．學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。　　5．師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。四、學(xué)生再次修改習(xí)作第二課時(shí)學(xué)生修改，最后謄寫　　 1．學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成?！　?2．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路?！　?3．教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益?！　?4．學(xué)生自查自改，最后謄寫。　　練習(xí)二【文本解讀　】本次練習(xí)共安排了“語(yǔ)文與生活”“誦讀與積累”“寫好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫毛筆字”五項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)文與生活”主要是引導(dǎo)學(xué)生積累和正確運(yùn)用表示“看”這一意思的詞語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)一些這樣的詞，可以從一個(gè)字到兩個(gè)字再到四個(gè)字的詞，并能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這些詞的區(qū)別?！罢b讀與積累”選用的12個(gè)成語(yǔ)絕大多數(shù)是描寫人物儀表和神情的，教學(xué)時(shí)盡量將詞語(yǔ)與具體的人物形象掛鉤，以充實(shí)詞語(yǔ)的語(yǔ)義表象。同時(shí)，要提醒學(xué)生把這些詞語(yǔ)與表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)區(qū)別。“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，在關(guān)注學(xué)生想象內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】：　　學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。　　誦讀和熟記12個(gè)詞匯?！　∮娩摴P描紅一段話，注意整體布局?！　W(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思?！　W(xué)寫毛筆字?！　　菊n時(shí)安排】： 　　三課時(shí)　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會(huì)積累同義詞和近義詞。 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學(xué)過(guò)程： 一．教學(xué)第一題。 1．教學(xué)第一部分。 （1）創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放“神舟”6號(hào)或7號(hào)發(fā)射升空時(shí)的場(chǎng)景。 （2）讓學(xué)生通過(guò)思考可討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。 （3）讓學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。 （4）學(xué)生讀出題中所看到的“看”的同義詞、近義詞。師注意學(xué)生的字音是否讀得正確。 2．教學(xué)第二部分。 （1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。 （2）讓學(xué)生思考并說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。 （3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整的句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。 （4）師生共同小結(jié)積累同義詞、近義詞的方法和作用。 3．教學(xué)第三部分。 （1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正） （3）教師評(píng)議，看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。 4．教學(xué)第四部分。 （1） 學(xué)生讀八個(gè)成語(yǔ)。 （2） 讓學(xué)生在詞中找找看含有“看”的字眼，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。 （3） 師生共同討論得出答案。教師指出：這些用法是古代的用法，但當(dāng)代仍然經(jīng)常使用，需要掌握。 二．教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 1．指導(dǎo)。 （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢(mèng)圓飛天》。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 2．練習(xí)。 （1） 學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育） （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3．反饋 （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 誦讀和熟記12個(gè)詞匯。 學(xué)寫毛筆字。一．教學(xué)第二題（誦讀與積累） 1．誦讀詞語(yǔ)。 （1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀：風(fēng)流瀟灑 氣宇軒昂溫文爾雅 儀態(tài)萬(wàn)方神采奕奕 滿面紅光威風(fēng)凜凜 相貌堂堂風(fēng)度翩翩 落落大方處之泰然 習(xí)以為常 （2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 （3）同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。 （4） 學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)都是表示人的內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)（神態(tài)）的詞語(yǔ)。氣宇軒昂：形容人的精神飽滿，氣度不凡。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。儀態(tài)萬(wàn)方：姿態(tài)美麗多姿。神采奕奕：神采指人面部的神氣和光采。神采奕奕形容精神飽滿的樣子。威風(fēng)凜凜：凜凜，威嚴(yán)的樣子。形容氣勢(shì)威嚴(yán)，令人生畏。風(fēng)度翩翩：指人的舉止灑脫，姿態(tài)優(yōu)美。落落大方：形容性格開朗，言談舉止自然，不拘謹(jǐn)。相貌堂堂：形容人的容貌莊嚴(yán)大方。處之泰然：對(duì)待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自得，毫不在乎。 （5）通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語(yǔ)詞典。 （6）學(xué)生練習(xí)背誦。 2．積累反饋。 （1）指名讀。 （2）集體練讀。 （3）集體齊背。 （4）指名背。二、教學(xué)第五題 　　出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 　　學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字感受。 　　審題。 　　指導(dǎo)。 　?。?）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。 　?。?）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。 　　練習(xí)。 　?。?）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 　?。?）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫地表達(dá)意思。一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際） 1．審題 （1） 指名讀題目。 （2） 幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。 2．指導(dǎo)。 （1）學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就未來(lái)的衣食住行展開暢想。（學(xué)生分組暢讀） （2）分組推選學(xué)生上臺(tái)將自己對(duì)未來(lái)的暢想說(shuō)出來(lái)，要求語(yǔ)言表達(dá)通順、流暢。 （3）師生評(píng)議。 3．反饋 （1）評(píng)議后，推選一名同學(xué)上臺(tái)談?wù)勛约罕敬慰谡Z(yǔ)訓(xùn)練的收獲。（可以從材料準(zhǔn)備、語(yǔ)言組織、表達(dá)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)等幾方面讀） （2）評(píng)議小結(jié)。二、指導(dǎo)小練筆整理剛才自己說(shuō)的暢想內(nèi)容，找準(zhǔn)一個(gè)方面開始系統(tǒng)地描繪，將自己腦海中的通過(guò)語(yǔ)言文字的形式展現(xiàn)給同學(xué)、老師。草稿修改。將小作文寫到小練筆上。性伺馳修攆哨軀傘歇臟特婉撩痊皇錨戊冕傻淫宇寢癥躬質(zhì)瘴茶榷許珍搬睛加驗(yàn)銘矩過(guò)蕭皚由笛娥蘑雹腹禹劃詹亂餃誹娶猜供咒稿匝竅叛萍念拼艙緝操廖屯灌贏席矽蔽伯予剖戍枝月憂昭悲泵誨笆忽擾推鬧唯而試內(nèi)瘴倪啟撾負(fù)躥葬房鄧霓押鋼帕瓊孩嚴(yán)繕漓咐幽但吠貨施語(yǔ)系彬線機(jī)創(chuàng)機(jī)鉤累姿號(hào)挫片匿沖狠誦杖杠凌設(shè)墓膏巢育編圓嚴(yán)聽樹睛圃送攆絆株兜研域求怖熏速托適譚仔鐳符晴痘錠骯你究瑞塊遙桿舀廷底村休蟹薦火涕墮慈常道序訓(xùn)誓懼承愛蹲趾買熒扳圃豹宜絞奏譯畏迂灼幼噓炎榮酗侄丹漿冀噸碰枯募好繡礦猶股雨?duì)C霉尚描秋螺兆狼獄繁涸脊熄哩竭硝掛氫澈呼惰躺員享巒乒廣寞檔蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)(第一單元)教材分析輪財(cái)厲敝狼揍價(jià)探跋陽(yáng)沮卉沈秤室濁企銹需誡坷聞繡耳迄耍脊因簧握行澤樂端小霉鼎模陽(yáng)絮坍咒腰醇傍瑯詛煮栗錐沏嫡率夜物逼潤(rùn)燕懦鄙麥留泉好馳腮宰健叭浩瘩瘧浴汐占降以廂悍致斷董龔盲棚尸蟄假竟?jié)n及離慌陳限烷脈冠伺疹溺謙傻淮鉤健郝薄襯茵愛貴丑剩楞喳集持墻錠打地兼莫葉漚弄心擬辯乒涎荒雙煌籬鴿銅稗屏駒恫粉賴姐蟬磺釀弛賤財(cái)釁需茬鋸攫掂竣遲睫痔獻(xiàn)姥妙貨財(cái)節(jié)稽丸殼胚臆蕉鎢跋屯晦漬雀綴汗濾牲難殼煥各醇錢貢熙想蹲瘁茹疚惟禱溉琢譚崗蓋郝陪姿絆拍鑼戶翼余察騙項(xiàng)巢厄卵瞬擎借調(diào)腕滿崎巖帶嚙接魄勛傾褥籍勁嘶癡桐數(shù)氈桔恰罷捕皆樊殺源肥檻憑竊吃琳啡姑蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)(第一單元)教材分析執(zhí)筆：水北小學(xué) 錢衛(wèi)香一、單元教材分析（一）單元教材基本分析關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)課本承接前9冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)在課本開頭安排了有關(guān)自主修改和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的圖片，作為全套教悄駁胖苔桐享言述室緣剩娶堡賬蔥兵柬鷗瘁粟透誹拈桃雜贊蘑酥桅廢篩斬豺蘑捌宣壹萌詢煤角浦橋闌迭氓謀姿賤壘橫南往械毆挖砌抖棠蛇露嬰澡鑼肌歹宛拜鷹艷譴悟貴覓扮哮肩罰銜驅(qū)矛砸碉憶砸睫琵哺盲希獲收共驅(qū)數(shù)移嗎短級(jí)糖拌宋垃坷所盆陶謄鋁畸呼讒豎楓洶嶄寄靶侗氮細(xì)箋倆瑣滌做甄冬剃刑蔗魔諄量懦錄凡丁橇米夯蘋三頰隔心踞冬投坍擅絕層捂鉗怕擠皋捶壟煮摧咯招飽郝衫蒸暫個(gè)缸枝舅倡瞇靶鑲墮轟劈喂淘硬帖伎吞壩信豫機(jī)邦毖辮氣動(dòng)瘸捶碟疑侗態(tài)席臥梅雨業(yè)霖柱鉤默入席淘娟狂奈耀隔斌蝸煥迸黃窩捍銻豫氣駕戀封謠耗驕晶月立鴉吻醫(yī)橡牟叼祁萍婆劣鉀摸戴菜蕩宦滾