在中職課堂教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”研究課題研究方案-資料下載頁(yè)
2025-06-06 21:41本頁(yè)面
【正文】 使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。七、研究過(guò)程研究共分三個(gè)階段實(shí)施。（一）第一階段：（準(zhǔn)備階段2007年5月——2007年6月）組建“在中職課堂教學(xué)中實(shí)施‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法’研究”領(lǐng)導(dǎo)小組、課題小組，進(jìn)行研究分工。對(duì)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀和中職其它學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。分析調(diào)查材料，編制調(diào)查報(bào)告。擬寫(xiě)“研究方案”和“研究計(jì)劃”。（二）第二階段：（實(shí)施階段2007年9月——2008年7月）第一步：2007年9月—2007年10月：讓學(xué)生逐步熟悉與適應(yīng)新的方法，并對(duì)新的方法產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意進(jìn)行主動(dòng)的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一階段，首先要組織教師認(rèn)真鉆研建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，組長(zhǎng)要定期召集課題組成員，組織學(xué)習(xí)、進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)要鉆研教材，確定哪些內(nèi)容最適合用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，教師要能經(jīng)常研究分析學(xué)生的原狀有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)），在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”中，去創(chuàng)設(shè)情境，搭建“腳手架”，從造成學(xué)生“認(rèn)知沖突”中，讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這一階段重點(diǎn)放在設(shè)置情境和呈現(xiàn)情境上。同時(shí)，也要訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從中職學(xué)生的心理特征看，課堂營(yíng)造討論，交流、爭(zhēng)辯的氛圍比較受學(xué)生歡迎。這一階段結(jié)果后，搞一些測(cè)評(píng)，積累和搜集一些數(shù)據(jù)。第二步：2007年11月—2008年1月：教師基本上掌握了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式的課堂調(diào)控方法和操作方法，學(xué)生也基本上學(xué)會(huì)了建構(gòu)新知識(shí)的方法與步驟，學(xué)生的各種思維和能力也有了發(fā)展。這一階段具體方法上側(cè)重于幫助學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索，使學(xué)生形成自我分析和評(píng)價(jià)能力，這一階段結(jié)束后，也要作一些的測(cè)評(píng)。第三步：2008年2月—2008年4月：隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層理解和高水平的思維，搭建在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的“腳手架”，應(yīng)該隨著學(xué)生理解的深入而逐步拆減或重新組合，同時(shí)提供的背景材料要逐漸增加難度和復(fù)雜的程度。在這一階段，學(xué)生應(yīng)該在教師的幫助下，發(fā)展各方面的能力，如：反思與批判能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，真正建構(gòu)起學(xué)生終生受用，終生獲益思維習(xí)慣和善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力。這一階段結(jié)束后，要作全面的測(cè)評(píng)，積累和搜集有關(guān)研究數(shù)據(jù)。在研究過(guò)程中，課題組成員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，集思廣益，同時(shí)，注意發(fā)揮各人的優(yōu)勢(shì)，定期組織理論學(xué)習(xí)和公開(kāi)試教，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究，共同提高。（三）第三階段：（總結(jié)、驗(yàn)證階段2008年5月——2008年7月）對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)科成績(jī)和自主探究性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)定，驗(yàn)證“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的成效。全面總結(jié)探索出中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)科的可操作的教學(xué)模式，并將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)科與其它學(xué)科進(jìn)行比對(duì)，力圖將此教學(xué)模式移植到其它學(xué)科教學(xué)中去。進(jìn)一步充實(shí)、完善最終研究成果，結(jié)題。八、課題完成的條件 課題負(fù)責(zé)人有較強(qiáng)的科研能力， 已主持完成了一個(gè)市級(jí)課題的研究，并獲縣一等獎(jiǎng)，寫(xiě)作的論文多篇獲獎(jiǎng)。 課題申報(bào)人對(duì)于建構(gòu)主義理論也有較為豐富的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 課題組的教師都有先進(jìn)的教學(xué)理念和教科研意識(shí)， 在平時(shí)的教學(xué)中已在嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行課堂教學(xué)，非常重視學(xué)生個(gè)體的差異性，重視如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課題組擁有較豐富的研究資料，也有充足的研究時(shí)間，所在單位也為課題研究提供了有利條件九、組織機(jī)構(gòu)及分工本課題已建立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組。實(shí)驗(yàn)分工：胡志林、秦一平、張祖敏、夏生榮、高攀、劉杰、黃發(fā)明負(fù)責(zé)組織課題研究，制定統(tǒng)一的研究計(jì)劃，組織召開(kāi)課題報(bào)告會(huì)，協(xié)調(diào)解決研究過(guò)程中的具體困難和問(wèn)題。由課題組參研人員負(fù)責(zé)資料的搜集、組織調(diào)查分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、積累總結(jié)實(shí)驗(yàn)資料。課題組研究機(jī)構(gòu)組 長(zhǎng)：黃發(fā)明（校專(zhuān)職教研員）組 員：張祖敏、高 攀、劉 杰、李金平、夏俊兵、段 樂(lè)、姚利明、鄧芳梅、張輝明、吳紅梅、葉寶宏、唐小琴、瞿德敏十、研究所需經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)每期的研究經(jīng)費(fèi)為1800元。武勝職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 “在中職課堂教學(xué)中實(shí)施‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法’研究”課題組2007年5月
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