小學數(shù)學課堂教學中小步子教學法研究-資料下載頁
2025-06-10 00:17本頁面
【正文】 運用的過程。嘗試的主要內(nèi)容：知識發(fā)生過程，知識運用過程。嘗試的主要形式：猜一猜、試一試、想一想、做一做、議一議。嘗試中的啟發(fā)和點撥：教師對學生嘗試中的思維方向和問題要有預測和對策，肯定學生敢于嘗試的欲望，重視嘗試過程的評價。正確處理好嘗試教學與傳授模仿的關系是實施嘗試成功課堂模式的關鍵。嘗試成功課堂模式是減少傳授模仿，增加嘗試探索，但不是取消傳授模仿。傳授模仿是學習的基本形式，只用這種方式學習是不對的，完全取消也是不對的。在現(xiàn)行教學目標中知識總量不變的現(xiàn)實情況下，我們可能做的就是減少傳授模仿時間，才能增加嘗試探索的力度，而且效率不能降低。目前我們對傳授模仿主要在以下兩方面進行改革：首先根據(jù)新知識需要加強相關準備知識的復習，減少學習障礙；其次針對學生實際理順新知識的順序提高效益。我們已經(jīng)用這些思想和方法去改編教材，取得了較好的效果。我校不少教師實施嘗試成功課堂模式，傳授模仿總量只占一半和少于一半時間，基本達到了減少傳授模仿時間提高效率的目的，從而為嘗試探索力度的加大提供了可能。第三階段：自主成功這一階段的特點是以學生自主開發(fā)為主，但仍需要教師繼續(xù)給予幫助指導，目標是學生自我學習、自我教育。要求教師幫助學生產(chǎn)生自我期望和要求，自己主動爭取成功的機會，形成無論成功還是失敗都能自我激勵的機制。通過學生自己爭取成功階段的循環(huán)，促使學生逐步形成積極、穩(wěn)定的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制。這一階段對學生和教師的有求更高，現(xiàn)在還只是一種設想，還有待于我們進一步的探索和研究。四、小步子教學方法研究的效果與思考為期一年的區(qū)級科研課題的研究工作已經(jīng)結(jié)束，在這一年的研究過程中，我?？蒲行〗M的老師們在科研員和教研員的悉心指導下，齊心協(xié)力，認真學習，不斷探索，勇于實踐，在四年級數(shù)學課堂教學中進行了小步子教學方法的研究，因為小步子教學是關注全體學生學習的均衡，重視教學目標的穩(wěn)步落實，它的起點低，分層漸進，使學生層層有進展，處處有成功，學生處于積極的學習狀態(tài)，感到自己有能力進行學習，從而不斷增進學習的自信心和動機，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。教師在教學中注重快反饋勤矯正，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正、調(diào)節(jié)教學進度、調(diào)整自己的教學行為，同時教師不斷進行反思研究，在研究的過程中把自己的所思所想進行梳理，教師的專業(yè)化水平得到了提高。根據(jù)學校的幾次校監(jiān)控情況來看，我校四年級學生的成績整體有所提高。通過一年的研究，本課題雖然取得了一定的成效，但是在根據(jù)學生的個別差異，因材施教，實施分層教育中，課堂的教學模式還停留在“幫助成功”、“嘗試成功”階段，要過渡到“自主成功”階段還只是一種設想，還需我們在以后的實踐中進一步探索和研究，不斷完善和提高。參考文獻：劉京海：《讓每一個學生成功地跨入21世紀》 教學資源網(wǎng)《上海市中小學數(shù)學課程標準》 上海教育出版社2004年出版《課堂教學中的課題研究》 上?！缎靺R教育》增刊 200126 *本課題組的研究還得到了教育學院楊向誼、朱忠民、黃琰三位老師的幫助和指導，深表感謝！
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