小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小步子教學(xué)法研究-資料下載頁
2025-06-10 00:17本頁面
【正文】 運用的過程。嘗試的主要內(nèi)容：知識發(fā)生過程，知識運用過程。嘗試的主要形式：猜一猜、試一試、想一想、做一做、議一議。嘗試中的啟發(fā)和點撥：教師對學(xué)生嘗試中的思維方向和問題要有預(yù)測和對策，肯定學(xué)生敢于嘗試的欲望，重視嘗試過程的評價。正確處理好嘗試教學(xué)與傳授模仿的關(guān)系是實施嘗試成功課堂模式的關(guān)鍵。嘗試成功課堂模式是減少傳授模仿，增加嘗試探索，但不是取消傳授模仿。傳授模仿是學(xué)習(xí)的基本形式，只用這種方式學(xué)習(xí)是不對的，完全取消也是不對的。在現(xiàn)行教學(xué)目標(biāo)中知識總量不變的現(xiàn)實情況下，我們可能做的就是減少傳授模仿時間，才能增加嘗試探索的力度，而且效率不能降低。目前我們對傳授模仿主要在以下兩方面進(jìn)行改革：首先根據(jù)新知識需要加強相關(guān)準(zhǔn)備知識的復(fù)習(xí)，減少學(xué)習(xí)障礙；其次針對學(xué)生實際理順新知識的順序提高效益。我們已經(jīng)用這些思想和方法去改編教材，取得了較好的效果。我校不少教師實施嘗試成功課堂模式，傳授模仿總量只占一半和少于一半時間，基本達(dá)到了減少傳授模仿時間提高效率的目的，從而為嘗試探索力度的加大提供了可能。第三階段：自主成功這一階段的特點是以學(xué)生自主開發(fā)為主，但仍需要教師繼續(xù)給予幫助指導(dǎo)，目標(biāo)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育。要求教師幫助學(xué)生產(chǎn)生自我期望和要求，自己主動爭取成功的機會，形成無論成功還是失敗都能自我激勵的機制。通過學(xué)生自己爭取成功階段的循環(huán)，促使學(xué)生逐步形成積極、穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機制。這一階段對學(xué)生和教師的有求更高，現(xiàn)在還只是一種設(shè)想，還有待于我們進(jìn)一步的探索和研究。四、小步子教學(xué)方法研究的效果與思考為期一年的區(qū)級科研課題的研究工作已經(jīng)結(jié)束，在這一年的研究過程中，我?？蒲行〗M的老師們在科研員和教研員的悉心指導(dǎo)下，齊心協(xié)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷探索，勇于實踐，在四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了小步子教學(xué)方法的研究，因為小步子教學(xué)是關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)的均衡，重視教學(xué)目標(biāo)的穩(wěn)步落實，它的起點低，分層漸進(jìn)，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心和動機，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中注重快反饋勤矯正，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度、調(diào)整自己的教學(xué)行為，同時教師不斷進(jìn)行反思研究，在研究的過程中把自己的所思所想進(jìn)行梳理，教師的專業(yè)化水平得到了提高。根據(jù)學(xué)校的幾次校監(jiān)控情況來看，我校四年級學(xué)生的成績整體有所提高。通過一年的研究，本課題雖然取得了一定的成效，但是在根據(jù)學(xué)生的個別差異，因材施教，實施分層教育中，課堂的教學(xué)模式還停留在“幫助成功”、“嘗試成功”階段，要過渡到“自主成功”階段還只是一種設(shè)想，還需我們在以后的實踐中進(jìn)一步探索和研究，不斷完善和提高。參考文獻(xiàn)：劉京海：《讓每一個學(xué)生成功地跨入21世紀(jì)》 教學(xué)資源網(wǎng)《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 上海教育出版社2004年出版《課堂教學(xué)中的課題研究》 上海《徐匯教育》增刊 200126 *本課題組的研究還得到了教育學(xué)院楊向誼、朱忠民、黃琰三位老師的幫助和指導(dǎo)，深表感謝！
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