【正文】 態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，更有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，特別是更有利于教師在整個(gè)教學(xué)過程的調(diào)控和創(chuàng)新。為此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究顯得尤為重要。五、研究步驟本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段從2009年9月開始，在科甲小學(xué)選取三（2）班進(jìn)行試點(diǎn)；第二階段從2009年12月開始，在小學(xué)先4—6年級(jí)各一個(gè)班，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)；第三階段從2010年3月開始，在小學(xué)所有班級(jí)中推廣實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前先對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確實(shí)驗(yàn)的目的意義，探究教學(xué)設(shè)計(jì)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)中每學(xué)期組織課題實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流總結(jié)，撰寫論文，收集典型的教學(xué)設(shè)計(jì)資料。在研究中對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果追蹤進(jìn)行整理、歸納，統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)的成效。六、課題組織及成員分工方式：本課題由我校數(shù)學(xué)教研組集體承擔(dān)，既分工又協(xié)作，骨干教師引領(lǐng)、同伴互助，團(tuán)結(jié)一心、產(chǎn)生合力。（一）科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作的總體安排，日常管理、科研督導(dǎo)。組長：顧問：核心成員：（二）科研課題審核小組：負(fù)責(zé)組織科研課題申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)工作。組長：副組長：（三）數(shù)學(xué)教師參與實(shí)際研究，寫心得、收集整理材料 (四)成員工作分工（建議），課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的落實(shí)、開展和總結(jié)性評(píng)價(jià)；、項(xiàng)目主管，參與管理和研究； 、負(fù)責(zé)對(duì)課題協(xié)調(diào)、指導(dǎo)；、負(fù)責(zé)具體措施的落實(shí)，并參與研究及論文寫作；負(fù)責(zé)課題推廣日常工作及指導(dǎo)。七、預(yù)期成果《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》方面的論文、案例、心得體會(huì)、課堂隨筆。八、參考文獻(xiàn)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 國家教育部 2002年5月《課程改革和課程評(píng)價(jià)》 陳玉瑤等 2003年6月1990（2）.中國人民大學(xué)復(fù)印資料G35,1990(6)《新課程，新理念》陳旭東主編，東北師范大學(xué)出版社安桂清：《“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)踐反思》范黎明．淺談數(shù)學(xué)開放題與教學(xué)的課堂文化，數(shù)學(xué)教學(xué),199８(5)《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基著數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，（4），2000（4）總之，課題開題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》特申請(qǐng)開題。小學(xué)2010年3月第五篇：農(nóng)村地區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究”課題開題報(bào)告農(nóng)村地區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究”課題開 題 報(bào) 告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：大家好！我們花垣縣董馬庫小學(xué)于2009年5月向州教科院申報(bào)立項(xiàng)課題——《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的課題研究。6月獲得立項(xiàng)，今天，我們正式開題。該項(xiàng)研究是以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，以全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的教研活動(dòng)。一、課題的背景及意義（一）課題背景：全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。新課程下素質(zhì)教育是注重開啟人的智慧、潛能，注重發(fā)揮學(xué)生主體功能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的教育。教育的實(shí)質(zhì)就是激勵(lì)學(xué)生全面參與多樣活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個(gè)主要弊端：①重“教”輕“學(xué)”；②重結(jié)果，輕過程；③重知識(shí)掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。作為一所農(nóng)村學(xué)校，面對(duì)陳舊的課堂教學(xué)模式，面對(duì)新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。（二）課題意義：我校處于湘西北一個(gè)偏僻的苗族山區(qū)，多年來數(shù)學(xué)教學(xué)成績一直困擾著每一位數(shù)學(xué)老師的心。組織、實(shí)施《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》有利于新課程改革在農(nóng)村小學(xué)的順利實(shí)施。有利于提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。能培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的教學(xué)骨干教師。綜上所述，開展《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。二、理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素。這一闡述為本課題研究的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。三、研究目標(biāo)及內(nèi)容(一)研究目標(biāo)《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的研究目標(biāo)是全面預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從數(shù)學(xué)的角度講，有利于促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，特別是更有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展和教師在教學(xué)整個(gè)過程的調(diào)控和創(chuàng)新。通過實(shí)驗(yàn)使教師能夠具備先進(jìn)的課程觀、教學(xué)觀、開放的教學(xué)思想，會(huì)取材、善設(shè)計(jì)、能組織，會(huì)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際科學(xué)合理取材，設(shè)計(jì)出農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生需要的、樂于探究的、適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開創(chuàng)適合農(nóng)村地區(qū)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，形成自己獨(dú)具的課堂教學(xué)特色。引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，尋求農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方式和方法，在“同伴互助”和“專業(yè)引領(lǐng)”中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過全面、有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、健康成長。從而提升我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高我校的教育教學(xué)水平。(二)研究內(nèi)容本課題研究打算以學(xué)生課堂學(xué)習(xí)“效果、效率、效益”來評(píng)估教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。實(shí)驗(yàn)者從調(diào)研課堂上無效教學(xué)現(xiàn)象、分析致因入手，研究課堂“有效教學(xué)設(shè)計(jì)”個(gè)案，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，提高教師進(jìn)行“有效教學(xué)設(shè)計(jì)”的能力。對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上無效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，分析致因，針對(duì)無效學(xué)習(xí)現(xiàn)象，開展對(duì)應(yīng)策略研究。研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個(gè)案?！耙孕袨榉此夹袨椤钡慕虒W(xué)研究模式，在教育教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、理解、實(shí)踐、充實(shí)、升華新的教育理念，探究新課程理念下實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略，通過對(duì)自身或他人實(shí)踐的反思，或主動(dòng)地設(shè)計(jì)與嘗試，來檢驗(yàn)自己對(duì)問題的看法，檢驗(yàn)解決問題的方案，最終達(dá)到自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高之目的。研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的完整體系和有效評(píng)價(jià)體系。以“行動(dòng)研究法”來進(jìn)行課前預(yù)設(shè)、課中調(diào)控、課后反思重建的完整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素，主要從以下幾部分開展研究：（1）學(xué)情分析研究。（2）有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料的選擇。（3）教學(xué)方法及教學(xué)媒體的選擇研究。（4）有意義的練習(xí)及作業(yè)的設(shè)計(jì)研究。（5）恰當(dāng)有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)研究。通過前測、中測、后測對(duì)學(xué)生的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行測量，以便進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)研究。（6）有意義的教與學(xué)反思研究。四、研究思路及方法(一)、研究思路：做好本課題研究的準(zhǔn)備工作。教務(wù)處、教科室抓好課題研究過程的管理和指導(dǎo)。充分發(fā)揮教研組的作用，激發(fā)教師的研究興趣。提倡教師進(jìn)行合作探究，讓老師們多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。要求每個(gè)課題組成員在每學(xué)期寫好一份階段性研究計(jì)劃，作好一次專題匯報(bào)，搞好一節(jié)或幾節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課，寫好一份階段性研究總結(jié)，展示一次研究成果，積累一本研究資料，撰寫一篇或多篇有價(jià)值的研究論文，以完善研究過程的各個(gè)階段，達(dá)到過程化管理的目的。同時(shí)注意研究成果的推廣。（二）研究方法1．本課題以個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法為主。個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。行動(dòng)研究法即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略體系，這是本課題研究的最重要方法。2．本課題以文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法為輔，文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法。五、具體分工《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究實(shí)施方案》 唐高云《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)無效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研》 石興慧《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的完整體系和有效評(píng)價(jià)體系》 吳玉明《論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思錄》 楊遠(yuǎn)東《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》 石源義《課堂教學(xué)實(shí)錄》 龍小群《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究結(jié)題報(bào)告》 唐高云六、實(shí)施步驟：（一）、準(zhǔn)備階段（—）組建課題組，召開課題啟動(dòng)會(huì)，初步確立研究方案。完善《農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題方案，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)。制訂研究計(jì)劃，培訓(xùn)研究人員，提高認(rèn)識(shí)，明確思路，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)800元。（二）、實(shí)施階段(—)組織實(shí)驗(yàn)人員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、無效學(xué)習(xí)個(gè)案進(jìn)行前期測量，形成研究數(shù)據(jù)，建立研究檔案。對(duì)課題計(jì)劃實(shí)踐性研究，開展課題組的交流、研討，積累階段成果。作好中期評(píng)估，調(diào)整并明確下期研究工作。開展案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫經(jīng)驗(yàn)小論文活動(dòng)。預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)2500元。（三）、結(jié)題階段()。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測，分析研究資料，完成課題研究報(bào)告。進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告，提交課題組鑒定、驗(yàn)收。預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)1500元。最后，希望我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在課題組所有人員的共同努力下取得圓滿成功！花垣縣董馬庫中心小學(xué)唐高云 2009年10月