【正文】 讀興趣的好辦法。因此，面向未來，數(shù)學(xué)教育重視數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代教育思想。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性練習(xí)[范文模版]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性練習(xí)研究方案一、研究的背景及意義背景：練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，練習(xí)是掌握知識、形成技能的重要途徑，數(shù)學(xué)練習(xí)起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。通過本課題的研究,希望能從教與學(xué)兩個方面來探討“有效練習(xí)”的途徑，尋找根治“重復(fù)低效”的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭使課堂練習(xí)有效、高效，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。意義：關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計與指導(dǎo)的研究，能提高課堂教學(xué)的有效性，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。，可以讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。，可以促使教師認(rèn)真研讀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，達(dá)到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組教材，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益。二、概念的界定教學(xué)設(shè)計是當(dāng)前教學(xué)理論和實踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求，對教學(xué)活動的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評價指導(dǎo)，及整個教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益為目標(biāo)，實現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化。有效性練習(xí)，在這里是指教師對課堂教學(xué)活動過程練習(xí)所進(jìn)行有效地設(shè)計。一堂課的練習(xí)設(shè)計，也包括一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境的練習(xí)設(shè)計。從設(shè)計范圍來看，它包括新授課導(dǎo)入練習(xí)設(shè)計（直觀導(dǎo)入、從生活引入、從舊知識引入、計算引入等）、新授練習(xí)設(shè)計、鞏固練習(xí)設(shè)計、拓展練習(xí)設(shè)計，以及練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計等。從練習(xí)設(shè)計的特點來看既包括課堂導(dǎo)入、新授、鞏固、拓展的預(yù)設(shè)性練習(xí)設(shè)計，也包括課堂進(jìn)行中的生成性練習(xí)設(shè)計。基于實際的行動研究，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的現(xiàn)狀和呈現(xiàn)的的特征進(jìn)行思考、實踐、研究。本課題旨在綜合運用和借鑒現(xiàn)代課程教學(xué)論、心理科學(xué)、系統(tǒng)論、教學(xué)設(shè)計理論、學(xué)習(xí)理論等，并以教育理念為導(dǎo)向，以中小學(xué)教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，探索背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的基本理念和一般操作方式、方法。三、研究的目標(biāo)通過本課題的研究，發(fā)展學(xué)生的合作交流、動手操作、勇于探索創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。通過實踐研究，探索不同教學(xué)內(nèi)容的重難點安排合適練習(xí)形式，從而使課堂的練習(xí)能真正有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過實踐研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，正確認(rèn)識有效的數(shù)學(xué)練習(xí)能對學(xué)生產(chǎn)生的積極作用，使教師建立效率意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、研究的主要內(nèi)容課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)活動設(shè)計研究 練習(xí)活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思，同時教師可以獲得反饋信息，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。為此進(jìn)行練習(xí)活動設(shè)計的研究是有必要的，練習(xí)活動設(shè)計首先要改變傳統(tǒng)的練習(xí)模式，其次要注意學(xué)生的興趣和愛好，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，最后做到設(shè)計的練習(xí)活動要具有思維含量，有探究價值，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦。課堂練習(xí)活動中，對學(xué)生練習(xí)過程有效性的研究課堂練習(xí)活動是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，因此，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)練習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。練習(xí)過程是否有效，則是課堂教學(xué)則是學(xué)生掌握和鞏固知識是否有效的關(guān)鍵。本課題意在過程性練習(xí)研究，強調(diào)練習(xí)做到目的性、針對性強，練習(xí)過程以思維訓(xùn)練為主，克服隨意性，讓學(xué)生在練習(xí)活動過程中既享受樂趣，又獲得數(shù)學(xué)知識，發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性練習(xí)活動設(shè)計的有效性研究數(shù)學(xué)實踐性練習(xí)源于學(xué)生所學(xué)的知識，又要超越學(xué)生的課本。本課題研究根據(jù)學(xué)生更廣闊的生活來設(shè)計實踐性練習(xí)的內(nèi)容，它不受制于課本上的知識，不人為地作出過多的限制。而是根據(jù)學(xué)生熟知的生活情景，根據(jù)學(xué)生知識能力的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生擁有一定的自由度，能夠自己選擇或設(shè)計一個蘊涵在生活實際之中的實踐性練習(xí)，并在實踐活動中學(xué)習(xí)知識、探究知識、運用知識。使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來分析生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而感悟到生活中數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走向社會，從而達(dá)到學(xué)、用數(shù)學(xué)的有效結(jié)合。提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計的有效性的方法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。本課題研究著重從練習(xí)目的、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等方面探索出一條行之有效的方法、策略，真正發(fā)揮練習(xí)活動的功效。五、研究的步驟與主要實施計劃第一階段（）：現(xiàn)狀調(diào)查研究問卷調(diào)查現(xiàn)階段教師進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的現(xiàn)狀。對前測問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和理論分析。第二階段（）：有效性練習(xí)方案設(shè)計實驗教師反思、總結(jié)自己設(shè)計練習(xí)的一般做法。制定實驗方案,進(jìn)行初步實驗。第三階段()正式進(jìn)行有效性練習(xí)的研究主要采用廣泛學(xué)習(xí)嘗試設(shè)計實踐檢測交流研討反思改進(jìn)循環(huán)往復(fù)的模式。第四階段（）：對研究資料和成果加以整理總結(jié)。①對各種材料進(jìn)行總結(jié)、整理、分析②撰寫研究報告和相關(guān)論文.③研究內(nèi)容交流稿、課時教案、教師隨筆。六、完成研究的條件分析同類課題研究現(xiàn)狀述評當(dāng)前的教育界，對數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)有著不同的認(rèn)識：有的教師認(rèn)為練習(xí)會使學(xué)生的思維定勢局限于課本，而沒有經(jīng)過大量的練習(xí)，是不能閃現(xiàn)學(xué)生的思維火花；有的教師著眼于“有效練習(xí)”，提倡練習(xí)要精；也有的教師持中立態(tài)度。一些善于總結(jié)經(jīng)驗的教師寫出了高質(zhì)量的相關(guān)論文，如：聾校的《數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)研究》研究的是準(zhǔn)備性練習(xí)和形成性練習(xí)，主要是讓學(xué)生通過動手操作來體會練習(xí)的重要性，福建省安溪縣鳳城中學(xué)謝俊民寫的《精心設(shè)計，靈活組織，努力提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性》，江灣中心小學(xué)寫的《設(shè)計有效練習(xí)，訓(xùn)練三年級學(xué)生的歸納推理能力》，網(wǎng)名為二斗之才寫的《在語文教學(xué)中怎樣設(shè)計練習(xí)更有效》等文章，介紹了怎樣設(shè)計練習(xí)題及應(yīng)注意的問題；有少數(shù)數(shù)學(xué)教師也總結(jié)了自己在教學(xué)中設(shè)計有效練習(xí)的經(jīng)驗。總之，大部分研究者把課堂有效練習(xí)的研究定位于中學(xué)生，一部分小學(xué)語文教師也非常重視在語文教學(xué)實踐中如何設(shè)計有效練習(xí)，可是只有極少數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中對有效練習(xí)進(jìn)行研究。