【正文】 讀興趣的好辦法。因此，面向未來(lái)，數(shù)學(xué)教育重視數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代教育思想。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性練習(xí)[范文模版]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性練習(xí)研究方案一、研究的背景及意義背景：練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑，數(shù)學(xué)練習(xí)起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時(shí)間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時(shí)，有必要對(duì)課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)。通過(guò)本課題的研究,希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討“有效練習(xí)”的途徑，尋找根治“重復(fù)低效”的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。意義：關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，能提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。，可以讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。，可以促使教師認(rèn)真研讀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，達(dá)到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組教材，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益。二、概念的界定教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門(mén)新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及整個(gè)教學(xué)過(guò)程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。有效性練習(xí)，在這里是指教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程練習(xí)所進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)。一堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)，也包括一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境的練習(xí)設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)范圍來(lái)看，它包括新授課導(dǎo)入練習(xí)設(shè)計(jì)（直觀導(dǎo)入、從生活引入、從舊知識(shí)引入、計(jì)算引入等）、新授練習(xí)設(shè)計(jì)、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)、拓展練習(xí)設(shè)計(jì)，以及練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)等。從練習(xí)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)來(lái)看既包括課堂導(dǎo)入、新授、鞏固、拓展的預(yù)設(shè)性練習(xí)設(shè)計(jì)，也包括課堂進(jìn)行中的生成性練習(xí)設(shè)計(jì)。基于實(shí)際的行動(dòng)研究，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和呈現(xiàn)的的特征進(jìn)行思考、實(shí)踐、研究。本課題旨在綜合運(yùn)用和借鑒現(xiàn)代課程教學(xué)論、心理科學(xué)、系統(tǒng)論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、學(xué)習(xí)理論等，并以教育理念為導(dǎo)向，以中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，探索背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的基本理念和一般操作方式、方法。三、研究的目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，發(fā)展學(xué)生的合作交流、動(dòng)手操作、勇于探索創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐研究，探索不同教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)安排合適練習(xí)形式，從而使課堂的練習(xí)能真正有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)有效的數(shù)學(xué)練習(xí)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極作用，使教師建立效率意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、研究的主要內(nèi)容課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 練習(xí)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思，同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。為此進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究是有必要的，練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要改變傳統(tǒng)的練習(xí)模式，其次要注意學(xué)生的興趣和愛(ài)好，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，最后做到設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)要具有思維含量，有探究?jī)r(jià)值，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦。課堂練習(xí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程有效性的研究課堂練習(xí)活動(dòng)是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，因此，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)練習(xí)的全過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人。練習(xí)過(guò)程是否有效，則是課堂教學(xué)則是學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)是否有效的關(guān)鍵。本課題意在過(guò)程性練習(xí)研究，強(qiáng)調(diào)練習(xí)做到目的性、針對(duì)性強(qiáng)，練習(xí)過(guò)程以思維訓(xùn)練為主，克服隨意性，讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)過(guò)程中既享受樂(lè)趣，又獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性研究數(shù)學(xué)實(shí)踐性練習(xí)源于學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又要超越學(xué)生的課本。本課題研究根據(jù)學(xué)生更廣闊的生活來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)的內(nèi)容，它不受制于課本上的知識(shí)，不人為地作出過(guò)多的限制。而是根據(jù)學(xué)生熟知的生活情景，根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生擁有一定的自由度，能夠自己選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)蘊(yùn)涵在生活實(shí)際之中的實(shí)踐性練習(xí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而感悟到生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題走向社會(huì)，從而達(dá)到學(xué)、用數(shù)學(xué)的有效結(jié)合。提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性的方法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。本課題研究著重從練習(xí)目的、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等方面探索出一條行之有效的方法、策略，真正發(fā)揮練習(xí)活動(dòng)的功效。五、研究的步驟與主要實(shí)施計(jì)劃第一階段（）：現(xiàn)狀調(diào)查研究問(wèn)卷調(diào)查現(xiàn)階段教師進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的現(xiàn)狀。對(duì)前測(cè)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和理論分析。第二階段（）：有效性練習(xí)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師反思、總結(jié)自己設(shè)計(jì)練習(xí)的一般做法。制定實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)。第三階段()正式進(jìn)行有效性練習(xí)的研究主要采用廣泛學(xué)習(xí)嘗試設(shè)計(jì)實(shí)踐檢測(cè)交流研討反思改進(jìn)循環(huán)往復(fù)的模式。第四階段（）：對(duì)研究資料和成果加以整理總結(jié)。①對(duì)各種材料進(jìn)行總結(jié)、整理、分析②撰寫(xiě)研究報(bào)告和相關(guān)論文.③研究?jī)?nèi)容交流稿、課時(shí)教案、教師隨筆。六、完成研究的條件分析同類課題研究現(xiàn)狀述評(píng)當(dāng)前的教育界，對(duì)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)有著不同的認(rèn)識(shí)：有的教師認(rèn)為練習(xí)會(huì)使學(xué)生的思維定勢(shì)局限于課本，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，是不能閃現(xiàn)學(xué)生的思維火花；有的教師著眼于“有效練習(xí)”，提倡練習(xí)要精；也有的教師持中立態(tài)度。一些善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的教師寫(xiě)出了高質(zhì)量的相關(guān)論文，如：聾校的《數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)研究》研究的是準(zhǔn)備性練習(xí)和形成性練習(xí)，主要是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體會(huì)練習(xí)的重要性，福建省安溪縣鳳城中學(xué)謝俊民寫(xiě)的《精心設(shè)計(jì)，靈活組織，努力提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性》，江灣中心小學(xué)寫(xiě)的《設(shè)計(jì)有效練習(xí)，訓(xùn)練三年級(jí)學(xué)生的歸納推理能力》，網(wǎng)名為二斗之才寫(xiě)的《在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更有效》等文章，介紹了怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)題及應(yīng)注意的問(wèn)題；有少數(shù)數(shù)學(xué)教師也總結(jié)了自己在教學(xué)中設(shè)計(jì)有效練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。總之，大部分研究者把課堂有效練習(xí)的研究定位于中學(xué)生，一部分小學(xué)語(yǔ)文教師也非常重視在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)，可是只有極少數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中對(duì)有效練習(xí)進(jìn)行研究。