【正文】 弱（三天打魚，兩天曬網(wǎng)）。? 在校班級(jí) 得不到老師和同學(xué)們的肯定，因此破罐破摔，不思進(jìn)取。? 家庭環(huán)境 對(duì)孩子溺愛、袒護(hù)，受家庭環(huán)境制約（父母在孩子教育方面意見不統(tǒng)一，孩子從中鉆空子，爸爸管教嚴(yán)找媽媽，父母管教嚴(yán)找爺爺、奶奶）。? 社會(huì)影響 受負(fù)面案例的影響，不敢管或方法欠缺（家長怕批評(píng)、管教多了，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)甚至逃學(xué)、離家出走等。因此有些家長采取的方法是“哄”著學(xué)，只要孩子健康、快樂就行）。三、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的部分呈現(xiàn) 課上（學(xué)校）? 參與態(tài)度（三種態(tài)度）英語基礎(chǔ)較好，課上參與意識(shí)過強(qiáng)，總喜歡搶風(fēng)頭，目中無他人、隨意插話。英語基礎(chǔ)一般，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信，本想回答問題但又怕說錯(cuò)別人笑話。被動(dòng)時(shí)候多。課上缺乏參與意識(shí)，對(duì)課堂活動(dòng)抱 “ 與己無關(guān) ”的態(tài)度。? 學(xué)習(xí)態(tài)度粗心大意，凡事不在乎，作業(yè)不是抄錯(cuò)、就是丟題，老師訂正過的答案不加思考，改錯(cuò)不主動(dòng)或需要反復(fù)多次才能改對(duì)。? 合作態(tài)度（兩種態(tài)度）對(duì)組內(nèi)成員缺少關(guān)心和幫助，不會(huì)合作，對(duì)別人出現(xiàn)的錯(cuò)誤或問題給與諷刺或譏笑。態(tài)度低沉，對(duì)同桌、小組活動(dòng)沒興趣，是局外人。? 學(xué)習(xí)成績平時(shí)不讀、不看英語書；不聽磁帶，考試、測(cè)驗(yàn)靠突擊，只要“達(dá)標(biāo)”即滿意，無任何學(xué)習(xí)壓力。? 學(xué)習(xí)紀(jì)律各科成績均差，厭倦學(xué)習(xí)，課上注意力不集中，心不在焉，說話、玩東西、隨意性強(qiáng)。課下（家庭）? 口頭作業(yè) 視為沒有作業(yè)。? 筆頭作業(yè) 學(xué)習(xí)缺乏自覺性和認(rèn)真的態(tài)度，作業(yè)潦草馬虎，難一些的作業(yè)就抄襲，錯(cuò)誤率高且不在乎，有時(shí)甚至根本不做、不交。? 思考性作業(yè) 認(rèn)為是留給好學(xué)生的作業(yè)，與己無關(guān)。? 復(fù)習(xí)性作業(yè)平時(shí)沒有系統(tǒng)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，即使有也會(huì)輕易放棄。學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴他人，不會(huì)就問或抄襲。總是拖拉，消磨時(shí)間，不講學(xué)習(xí)效率。? 改錯(cuò)性作業(yè) 作業(yè)中的錯(cuò)誤根本不改，不懂也不問，學(xué)習(xí)不好怪罪他人。? 綜合性練習(xí)懶得動(dòng)腦，會(huì)的就做，不會(huì)的根本就不想做。四、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)及訓(xùn)練好習(xí)慣要靠早期培養(yǎng)、要在日常教學(xué)中培養(yǎng)、要靠長時(shí)期的培養(yǎng)。（一）養(yǎng)成認(rèn)真聽讀、大膽開口模仿、朗讀、背誦、復(fù)述的習(xí)慣? 先聽后說 低年級(jí)聽準(zhǔn)才能模仿得對(duì)，教師示范要到位。（兼顧前后所有學(xué)生）? 先聽后做 聽清指令、看清示范，掌握要領(lǐng)及操作方法。（教師示范在前）? 聽中模仿 邊聽邊要求學(xué)生大聲模仿。（教師環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）? 聽后重復(fù) 檢查和監(jiān)督傾聽效果。（多找學(xué)生做 repeat retell）? 聽后補(bǔ)充 完善他人所講內(nèi)容。（隨意挑選學(xué)生完成一項(xiàng)任）? 聽后評(píng)比 師生共同參與評(píng)價(jià)。（遵循多元參與、多角度觀察、多鼓勵(lì)原則）（韻文表演）（二）養(yǎng)成書寫規(guī)范、作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣低年級(jí)：學(xué)習(xí)字母書寫（課件替代不了教師的示范）? 觀察 了解字母的形狀，占位，筆順，特點(diǎn)。? 想象 區(qū)分不同字母在書寫時(shí)的差別，想象各自的外型像什么。（學(xué)生作品）? 書空 舉起右手和老師一起在空中書寫，領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)。? 臨摹 在作業(yè)本或書中摹寫。? 體驗(yàn) 認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上練習(xí)。（部分低年級(jí)書寫作業(yè)展覽）中年級(jí)：? 強(qiáng)調(diào)書寫要正確，流暢、干凈、美觀。? 能夠抄寫句子、對(duì)話、做簡(jiǎn)單的練習(xí)；連詞成句、聽寫句子等。? 書寫簡(jiǎn)單的賀卡。? 制作小報(bào)。要注意的問題：大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞之間的間距。高年級(jí)：? 看圖寫話、編對(duì)話、完成短文、小作文、信件等。? 通過文字，交流思想感情，主動(dòng)思維，大膽嘗試寫作。（高年級(jí)作業(yè)展覽）注意事項(xiàng)：、認(rèn)真讀圖、語法正確、用詞得當(dāng)、語句通順。，及時(shí)修改，反復(fù)修改。（三）養(yǎng)成不懂就問、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣 ? 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（舉例）? 因人而異，布置有效作業(yè)。（符合不同學(xué)生的實(shí)際水平）? 預(yù)設(shè)問題，提前做好準(zhǔn)備。（將機(jī)會(huì)給不同水平的學(xué)生）? 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、及時(shí)督促改錯(cuò)。（及時(shí)補(bǔ)課的同時(shí)提倡相互幫助）? 對(duì)“特需生”學(xué)困生要“早期介入”（分析分化原因，適時(shí)補(bǔ)課，控制差距）記單詞的方法? 同音詞記憶 ： sonsun , eyeI , twotoo , theirthere , noknow? 同義詞或近義詞記憶 ： learnstudy , speaktellsay , see — look, listenhear, closeshut? 反義詞記憶： openclose , bigsmall , dirtyclean , beautifulugly，borrowlend, takebring? 分類記憶： 名詞（人物、學(xué)具、食品、服裝、動(dòng)物、交通工具、飲料、學(xué)習(xí)科目等 動(dòng)詞（記動(dòng)詞時(shí)可通過句子及對(duì)話內(nèi)容來記，這樣有利于了解詞的實(shí)際用法）? 前綴后綴記憶： telephone television telegraph telescope backward toward forward upward? 合成詞中共有的部分記憶： bookcase bookshelf bookshop bookstore bookkeeper ? 音、形易混詞記憶： shipsheep thisthese pearbear thingsing? 快速聯(lián)想記憶： 基數(shù)詞序數(shù)詞 onefirst threethird 形容詞副詞 careful—carefully 動(dòng)詞名詞 work — worker? 用組詞造句的方法記憶在學(xué)生已了解某一單詞的音、形、義之后，讓學(xué)生正確理解并實(shí)際運(yùn)用這一單詞。如：組詞、造句，這樣能夠達(dá)到加深印象的目的。如：學(xué)了 every 一詞，學(xué)生可先組成 every body every day , every evening every place , every one , every hour every night ? 等詞組。然后可以造句Every boy is excited when they win the read English every looked for my pen everywhere , but I didn 39。 t find animal lives happily in the zoo.（四）養(yǎng)成勤讀書、背好句子的習(xí)慣（鼓勵(lì)學(xué)生搜集英文諺語、展示）? 鼓勵(lì)多讀書，加大閱讀量。（高年級(jí)天天讀，每日一課）? 指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀興趣。（快速閱讀、掃讀、略讀、細(xì)讀、品讀）? 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)閱讀技巧、經(jīng)驗(yàn)。（搜集、整理、歸納、整合）? 兼顧兩頭，人人有收獲。（閱讀材料的選擇因人而異，學(xué)生有選擇權(quán)）? 閱讀活動(dòng)可外延。（教師推薦合適的閱讀材料或卡通片）要想提高閱讀能力，只靠書本是不夠的，教師必須補(bǔ)充一些材料閱讀示例讀前活動(dòng) 知識(shí)和情感準(zhǔn)備。（上網(wǎng)或問家長相關(guān)的背景知識(shí)）? S1: Einstein is a famous scientist.? S2: Einstein was born in 1879 and died in lived for about 76 years.? S3: 愛因斯坦的理論是相對(duì)論。英文叫 relativity.? S4: Einstein was a physicist.? S5: He had many liked music very much.? S6: Einstein loved was a good violinist.? S7: Einstein wasn 39。t was 1940 Einstein became an American lived the rest of his life in the United ：滲透策略，培養(yǎng)習(xí)慣 Read and underline(了解信息、重點(diǎn)勾畫、分析概括)閱讀技巧的訓(xùn)練方法? 閱讀短文，判斷答案與課文內(nèi)容是否一致。? 閱讀短文，利用其中的信息完成表格。? 閱讀短文，猜測(cè)詞義或段落大意。? 閱讀短文，將課文中的信息與圖片配對(duì)。? 閱讀短文，根據(jù)課文給插圖排序。? 閱讀短文，給相應(yīng)的句子編號(hào)。? 閱讀短文，根據(jù)課文回答問題。? 根據(jù)圖片，將段落文字材料分別與圖匹配。示例：讀后提問，反饋效果、深入思考、綜合概括。Questions? Who and where does Einstein meet one day? 低層次思維活動(dòng)? What does his friend say to him?? Why doesn 39。 t he buy a new coat? 歸納、重整信息? What happened next?? How about you?Do you care of your old clothes? 真實(shí)交流? What have you learnt from the story? 讀后活動(dòng)? 復(fù)述故事WhoWhereWhatWhat happened – Why ? 給故事起名? 給故事收尾? 圖文匹配? 制作連環(huán)畫故事書? 制作班級(jí)英語故事集（班級(jí)通訊錄）培養(yǎng)朗讀興趣案例（最佳模仿秀、今天我上鏡、爭(zhēng)取“出境證”）朗讀及閱讀中要注意的問題? 控制齊讀的次數(shù)。集體朗讀時(shí)容易拖腔或個(gè)別學(xué)生不讀，教師要環(huán)顧 四周。齊讀次數(shù)不宜過多，尤其是高年級(jí)。? 按意群分解長句。有些句子過長、過難，教師可根據(jù)意群將其分解，反復(fù)模仿、帶讀。? 猜測(cè)詞義。閱讀時(shí)會(huì)遇到難理解的句子或生詞，要提醒學(xué)生重在理解大意，不要逐字去摳，還可將其擱置一邊或根據(jù)上下文猜大意。? 挖掘深層含義。有些文章迂回曲折、內(nèi)涵豐富，當(dāng)題中答案相似時(shí)，不能只顧字面含義，要縱觀全文，不要主觀臆想，要從表層中挖掘深層含義。? 教師要開展多種閱讀效果檢測(cè)方法，避免出現(xiàn)閱讀倦怠現(xiàn)象。（五）養(yǎng)成復(fù)習(xí)、梳理、積累的習(xí)慣 梳理歸納的意義在于：? 對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一比較完整、系統(tǒng)的了解。? 便于記憶。? 方便復(fù)習(xí)，為課后復(fù)習(xí)提供依據(jù)。倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)筆記? 根據(jù)個(gè)人能力做筆記。? 在思考的基礎(chǔ)上做筆記。? 根據(jù)個(gè)人需要做筆記。? 相互交流筆記。開始可由教師帶著做，然后慢慢放手，由學(xué)生自己梳理，教師不要求全責(zé)備，以鼓勵(lì)為主，重在培養(yǎng)意識(shí)。（六）養(yǎng)成認(rèn)真應(yīng)試、分析錯(cuò)題的習(xí)慣（試題分析）掌握應(yīng)試技巧：? 仔細(xì)審題，看清要求。? 認(rèn)真答卷，書寫工整。? 主動(dòng)思考，理清思路。? 耐心檢查，避免丟題。學(xué)生建立問題本，便于復(fù)習(xí)。教師建立采集本，便于查漏補(bǔ)缺。（七）養(yǎng)成大膽參與、勤于思考的習(xí)慣 ? 給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和空間。? 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、從問題中產(chǎn)生思維。（給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)）? 利用追問，深入思考。? 設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生提問。（對(duì)故事中的插圖處理）? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建新知 提問的訓(xùn)練形式與技巧（提問不要浮于表面，不要束縛學(xué)生的回答，不要千人一面。要力求給不同的學(xué)生以適合的機(jī)會(huì)）? 記憶性問題? 理解性問題? 選擇性問題? 應(yīng)用性問題? 拓展性問題? 評(píng)價(jià)性問題（請(qǐng)看一節(jié)編輯后的教學(xué)案例）這是一節(jié)六年級(jí)對(duì)話教學(xué)課 題目是 Hobbies。主要教學(xué)任務(wù)是：．從“ free Talk ”導(dǎo)入對(duì)話學(xué)習(xí)。從聽入手，在交流中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯。設(shè)計(jì)意圖：既要把握住基礎(chǔ)，又要留有空間。．增加看錄像環(huán)節(jié)，拉近話題與學(xué)生實(shí)際生活間的距離。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對(duì)愛好原因的分析。．學(xué)習(xí)補(bǔ)充閱讀材料，觀察圖形，初步猜測(cè)，借助相應(yīng)的習(xí)題反饋閱讀效果，同時(shí)滲透閱讀方法指導(dǎo)。．師生共同完成“信息冊(cè)”，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。（展示作品）簡(jiǎn)要說明：這是一節(jié) 40 分鐘的六年級(jí)常態(tài)英語課。學(xué)習(xí)內(nèi)容為對(duì)話 ，又要根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固和提高的效果。因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上既要有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，又要為學(xué)有余力的學(xué)生留有空間。因此除教材本身提供的語言材料外，教師還適時(shí)地補(bǔ)充了其他有助于訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀的學(xué)習(xí)資源，為不同的學(xué)生提供更多的語用機(jī)會(huì)。教學(xué)中教師能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)熱情。課上與同學(xué)們開展開放的、深層次的思維活動(dòng)。還特別注意對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生們互動(dòng)學(xué)習(xí)中，的確看到了學(xué)生聽說讀寫能力的提高過程。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)非常具有實(shí)際意義，既能抓住寫的任務(wù)，又為學(xué)生提供了語用空間，使所學(xué)語言真正應(yīng)用到實(shí)際生活中。（八）養(yǎng)成樂于助人、合作、交際的習(xí)慣（重在合作的意義和價(jià)值）? 布置任務(wù) 交代清楚各小組所承擔(dān)的具體任務(wù)? 各負(fù)其責(zé) 各組成員分工明確? 短時(shí)高效 時(shí)間控制合理、有實(shí)效? 全組匯報(bào) 個(gè)人匯報(bào)，組員補(bǔ)充? 及時(shí)評(píng)價(jià) 師生共同參與評(píng)價(jià)教師的職責(zé)：指導(dǎo)、調(diào)控、關(guān)注全體、反饋效果五、養(yǎng)成好習(xí)慣的途徑（學(xué)生評(píng)價(jià)表）? 來自教師的幫助? 來自集體的幫助? 來自伙伴的幫助? 來自課程本身的幫助? 來自家長的幫助六、培養(yǎng)好習(xí)慣要注意的問題 ? 早期重視，持之以恒。? 從細(xì)微處入手，循序漸進(jìn)。（學(xué)期“四心”評(píng)語）? 方法靈活多樣，注重實(shí)效。（根據(jù)班級(jí)情況制定培養(yǎng)計(jì)劃）? 永遠(yuǎn)給學(xué)生及家長以希望。