山東省單縣希望初級中學七年級語文上冊第一課從百草園到三味書屋課件北師大版-資料下載頁
2025-06-06 00:49本頁面
【正文】 。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此， 第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 。 承上啟下的過渡作用 。 表情達意的作用： 第二部分 從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？ 從文中找出寫 三味書屋環(huán)境 的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境 第 10段、第 17段的描寫 找到文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。 思考：壽先生是怎樣一位老師？ 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。 深入探討 怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？ 學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。 三味書屋的生活只有枯燥無味嗎 ?有哪些趣事呢 ? 1 到三味書屋后園尋樂趣（折、尋、捉、喂）。 2 回憶師生讀書的場景。 3 在座位上做各種游戲，畫畫兒等。 作者為什么要寫學生到三味書屋后園貪玩的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。 作者對三味書屋的感受是什么 ? 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。 （ 1－ 8） （ 10－ 24） （ 9） 景物 有聲有色，充滿樂趣。 內(nèi)容 ：枯燥 美女蛇的故事 ，增添了神秘色彩，豐富了情趣。 雪地捕鳥， 帶來無窮樂趣。 形式 ：單調(diào) 環(huán)境 ：壓抑 準確的形容、準確地表述動作。 通過對比，表達思想感情。 （第二節(jié)、第七節(jié)） 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛生活興趣，表達了作者對朝氣蓬勃的少年生活的懷念之情。 主題思想： 《 從百草園到三味書屋 》 是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才 。
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