七年級(jí)語(yǔ)文從百草園到三味書-資料下載頁(yè)
2025-11-02 13:00本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】?jī)?nèi)容可以分幾部分？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗克枷爰?、革命家?；ㄏκ啊?、?shī)歌《野草》等。到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。文章的中心意思是什么？說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？為了突出“單是”的內(nèi)容?！皢问恰边@一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，光滑、高大、肥胖……水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)。里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感?！拔摇奔磳⒔Y(jié)束在百草園的生活，要去私。能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。
【正文】 在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。魯迅對(duì)他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。 三味書屋 過渡 環(huán)境 活動(dòng) 留戀 嚴(yán)肅 枯燥 也有趣 對(duì)老師 方正、質(zhì)樸、博學(xué) 不回答 “ 我 ”的問題 有戒尺不常用 讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫 恭敬 不滿 開明 你認(rèn)為作者描寫 三味書屋 的生活意圖是什么？ 深入探討 你說(shuō)我說(shuō)： 把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? （ 1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （ 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 你說(shuō)我說(shuō)： 你認(rèn)為三味書屋的讀書生活哪些地方應(yīng)該改革？ 文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)也對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 百草園的景物 美女蛇故事 雪地捕鳥 三味書屋環(huán)境 “先生 ,?怪哉’這蟲 ,是怎么一回事？” 讀到這里 ,他總是微笑起來(lái) ,而且將頭仰起 ,搖著 ,向后面拗過去 …… （ 1－ 8） （ 10－ 24） （ 9） 景物 有聲有色，充滿樂趣。 內(nèi)容 ：枯燥 美女蛇的故事 ，增添了神秘色彩，豐富了情趣。 雪地捕鳥， 帶來(lái)無(wú)窮樂趣。 形式 ：?jiǎn)握{(diào) 環(huán)境 ：嚴(yán)肅 師生質(zhì)疑 你還有不明白的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)探討。
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