七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2從百草園到三味書(shū)屋習(xí)題課件語(yǔ)文版-資料下載頁(yè)
2025-06-21 02:44本頁(yè)面
【正文】 為了得到鐵蛋的糕片 ， 攀上大三角楓樹(shù)取下鳥(niǎo)窩。 13． 請(qǐng)?jiān)诘冖喽伍_(kāi)頭的橫線上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子 ， 使之能領(lǐng)起這一自然段。 我也在樹(shù)上吃過(guò)不少苦頭 14． “ 爬到 ‘ 躺椅 ’ 上舒舒服服地靠著 ， 或翻看小人書(shū) ， 或閉著眼打瞌睡 ” 中 “ 舒舒服服 ” 可不可以改成 “ 舒服 ” ？為什么？ 不能 ， “ 舒舒服服 ” 屬于形容詞重疊 ， 寫(xiě)出了 “ 我 ” 躺在樹(shù)上輕松愜意的情態(tài) ， 程度較深；而 “ 舒服 ” 一詞 ， 無(wú)法達(dá)到這種表達(dá)效果。 15． 根據(jù)文段內(nèi)容 ， 上樹(shù)取鳥(niǎo)窩這一場(chǎng)景應(yīng)放在第⑦段來(lái)寫(xiě) ， 作者為什么把它放在文章第①段？ 作者把上樹(shù)取鳥(niǎo)窩這一場(chǎng)景放在第 ① 段來(lái)寫(xiě) ， 采用了倒敘的開(kāi)篇法， 是為了先聲奪人 ， 設(shè)置懸念 ， 激發(fā)讀者的閱讀興趣。 16． 本文與 《 從百草園到三味書(shū)屋 》 都是回憶童年生活的文章 ， 所表達(dá)的感情有何相同之處？ 都表達(dá)了對(duì)兒時(shí)自由生活的懷念；對(duì)童年走遠(yuǎn)的淡淡憂傷；對(duì)大自然的熱愛(ài)。 17． 假如你與同學(xué)一起參觀了百草園和三味書(shū)屋 ， 請(qǐng)你根據(jù)下列的情境設(shè)置完成任務(wù)。 (1)你發(fā)現(xiàn)百草園里存在亂丟垃圾、亂折花木等現(xiàn)象。假如你遇到了這種不文明的行為 ， 你會(huì)怎么勸說(shuō)？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。 這是一方美麗的凈土 ， 需要您用心呵護(hù) ， 請(qǐng)您文明參觀 ， 好嗎？ (2)“三味書(shū)屋管理處 ” 為了提醒人們不要在三味書(shū)屋墻上張貼廣告 ，或亂涂寫(xiě)、亂刻畫(huà) ， 現(xiàn)向社會(huì)征集提示語(yǔ) ， 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條簡(jiǎn)明得體的提示語(yǔ)。 (不超過(guò) 15個(gè)字 ) 留下文明 ， 帶走印痕。 (3)假如你是導(dǎo)游 ， 請(qǐng)你根據(jù)課本中三味書(shū)屋的圖片寫(xiě)幾句解說(shuō)詞。 各位旅客 ， 現(xiàn)在我們所處的位置就是當(dāng)年魯迅先生所在的書(shū)塾 ——“三味書(shū)屋 ” 。書(shū)屋中間掛的就是三味書(shū)屋的大匾 ， 匾下面畫(huà)著一只很大的梅花鹿 ， 再往前便是魯迅先生當(dāng)年讀書(shū)寫(xiě)字的桌子了。 18． 用 “ 動(dòng)作分解 ” 的方法把一件事分步驟用一系列動(dòng)詞描寫(xiě)出來(lái) ，會(huì)產(chǎn)生趣味盎然的藝術(shù)效果。如課文寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo) ， 用 “ 掃開(kāi) ”“ 露出 ”“ 支起 ”“ 罩 ” 一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的過(guò)程和方法 ， 讓我們仿佛可以看見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)的一舉一動(dòng) ， 仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)他緊張的心跳、興奮的歡呼 ， 文章也因此具體豐滿。請(qǐng)你也用 “ 動(dòng)作分解 ” 的方法 ， 具體描寫(xiě)一下做游戲或參加某種活動(dòng)的過(guò)程 ， 試著寫(xiě)一下吧！ (100字左右 ) 他彎著腰 ， 籃球在他的手下前后左右不停地跳著 ， 他兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)， 尋找 “ 突圍 ” 的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐 ， 一會(huì)兒左拐 ， 一會(huì)兒右拐， 沖過(guò)了兩層防線 ， 來(lái)到籃下 ， 一個(gè)虎跳 ， 轉(zhuǎn)向投籃 ， 籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后 ， 不偏不倚地落在筐內(nèi)。
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