【正文】 選擇顏色為紅色；⑤單擊“添加”，添加一個條件2框架；⑥參照步驟3與4，設置條件為“小于或等于”，值為5；⑦顏色設置為淺藍；⑧單擊“完成”，制作完畢。任務四：P79中的試一試。（三）小結1．數(shù)據(jù)的設置，邊框和底紋的使用。2．自動套用格式和使用條件格式。讓學生回顧本課內(nèi)容，老師總結。七、教學反思：本堂課內(nèi)容較為簡單，難點在于條件格式的操作，通過教師操作，學生動手練習，加深學生對知識的理解與掌握，調(diào)動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。第七節(jié) 數(shù)據(jù)的排序和篩選一、教學目標知識與技能：掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的方法過程與方法：通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的精神，體驗探究問題和學習的樂趣。二、教學的重點和難點：1．數(shù)據(jù)的排序 2。數(shù)據(jù)的篩選三、教學準備：多媒體網(wǎng)絡控制系統(tǒng)、足量的電腦、Excel四、教學方法：講授法 提問法 討論法五、教學安排：1課時六、教學過程：（一）引言1． 提問：前一節(jié)課講了哪些內(nèi)容？學生回答2． 條件格式如何操作？ 學生討論，并請個別同學回答。引入課題：我們知道Excel具有強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析功能，誰能告訴我Excel操作對象是什么或者說是針對誰進行操作的？很好，是單元格?，F(xiàn)在快臨近期末了，每次考試你們會產(chǎn)生成績，一個班級，乃至一個年段也是如此。（二）講授新課數(shù)據(jù)的排序？重點這張表顯示的是一個班組一次考試的成績，我如何要看出誰是這次考試的大贏家，各自的成績處在什么位置？但是這張雜亂無章的表中不能直觀地看出。我們需要把它整理好，方便我們進行分析，大家也才會知道自己在班級和年段中的位次。這時候就需要用Excel的排序功能。我們回到這張成績表，大家想一下，成績應該怎么排才符合我們的實際需要？對了，從大到小排。這種排序方式稱為降序。相對的，就有升序。操作步驟：①計算好總分和平均分，單科的總分和平均分；②選取要操作的范圍，這里我們選擇A3單元格到F5單元格區(qū)域；③選擇“數(shù)據(jù)”菜單中的“排序”命令，彈出“排序”對話框；④從“主要關鍵字”下拉列表中選擇“總分”作為排序的主要關鍵字，并單擊右側的“遞減”單選項，這將使數(shù)據(jù)按總分的遞減順序來排列；⑤從“次要關鍵字”下拉表中選擇“數(shù)學”作為排序的次要關鍵字，也就是將“數(shù)學”作為第二考慮對象。同樣也選擇“遞減”單選項；⑥單擊“確定”按鈕，這樣目的就達到了。注意：①“排序”對話框中“遞增”是按從小到大的順序排列；②通常我們在使用排序功能時只使用主要關鍵字；③常用工具欄上“升序”和“降序”兩個按鈕，可以對表格數(shù)據(jù)進行快速排序。我們看到不論關鍵字有多少個，只要Excel允許，在每個關鍵字中都可以進行升序或降序。任務一：按課本要求完成“平均氣溫變化情況表”P8183數(shù)據(jù)的篩選？難點有的時候我們不需要顯示整張表，而只要顯示其中的一部分內(nèi)容。我們應該怎么做？篩選。對了，篩選。篩選就是按某些條件分別選擇不同的數(shù)據(jù)集合，然后再對這些符合條件的數(shù)據(jù)作進一步的分析。一個班組的人數(shù)有限，我們要看符合某種條件的記錄，還比較方便。要是這張表有成百上千條記錄，這樣一條一條找，那就太辛苦了。所以我們要對表格附加條件，做些設置，以便讓它按我們的要求顯示數(shù)據(jù)。比如我要看語文大于80分的學生記錄。這時就需要用到篩選取功能，操作步驟如下： ①選取要操作的范圍，這里我們選擇A3到F5區(qū)域；②單擊“數(shù)據(jù)”菜單，將鼠標指針移到“篩選”上，這時出現(xiàn)一個子菜單，選中“自動篩選”命令；③單擊鼠標左鍵，進入篩選狀態(tài)；④單擊語文的下拉箭頭，選擇其中“自定義”條件，單擊鼠標左鍵，會出現(xiàn)“自定義”對話框，在出現(xiàn)的對話框中選擇“大于”，右邊的文本框中選擇或輸入“80”；⑤單擊“確定”按鈕。注意：篩選的條件有三種：①固定條件，即該列中的所有數(shù)據(jù)；②“前10個”條件；③“自定義”條件。篩選并沒有改變原來的內(nèi)容，只是把不需要的內(nèi)容隱藏起來了。取消篩選后，原來的內(nèi)容自動還原。方法：數(shù)據(jù)224。篩選224。自動篩選或某字段下拉列表框224。（自定義…）任務二：P8486的做一做和試一試。（三）小結通過使用Excel中排序和篩選功能，讓我們能更加自如控制數(shù)據(jù)了。七、教學反思：本堂課內(nèi)容較為簡單，重點在于方法的掌握，通過教師操作，學生動手練習，加深學生對知識的理解與掌握，調(diào)動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。第八節(jié) 統(tǒng)計圖表的建立與修改一、教學目標知識與技能：1．掌握創(chuàng)建統(tǒng)計表的方法。2．學會如何修改統(tǒng)計圖表。過程與方法：通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的精神，體驗探究問題和學習的樂趣。二、教學的重點和難點：創(chuàng)建和修改統(tǒng)計圖表三、教學準備：多媒體網(wǎng)絡控制系統(tǒng)、足量的電腦、Excel四、教學方法：講授法 提問法 討論法五、教學安排：1課時六、教學過程：（一）引言1． 提問：前一節(jié)課講了哪些內(nèi)容？學生回答2． 確定主次關鍵字時，應注意什么？學生討論，并請個別同學回答。引入課題：有的時候我們經(jīng)過篩選過的數(shù)據(jù)仍然感到比較亂（尤其在數(shù)據(jù)量龐大的情況下），這時候就需要把這些數(shù)據(jù)用一張比較形象、直觀的圖表來表示數(shù)據(jù)之間的關系。比如某地的溫度變化情況表。（二）講授新課創(chuàng)建統(tǒng)計表？有些時候在報告中需要加入統(tǒng)計圖表，那么就不可能要求閱讀者去查閱每張表格，統(tǒng)計圖就大大減輕了閱讀量。統(tǒng)計圖的類型有許多：常用的有柱形圖、條形圖、餅圖和折線圖等。這些圖表將數(shù)據(jù)以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)，讓大家不必要再去閱讀繁雜的數(shù)據(jù)。而且圖表中的內(nèi)容是可以隨著數(shù)據(jù)的變化而變化的。演示：P87中的做一做，注意圖表類型的選取。步驟：“插入”→“圖表”具體步驟如下：①打開“學生成績統(tǒng)計分析表”，創(chuàng)建“姓名”、“平均成績”、“期中成績”、“期末成績”、“總評”字段；②選定B2至F6單元格區(qū)域；③打開“插入”菜單，選擇“圖表”命令；④在“圖表類型”列表框中，選擇“柱形圖”，在“子圖表類型”中選擇“簇狀柱形圖”⑤在“圖表源數(shù)據(jù)”對話框的“系列產(chǎn)生在”列表框中選擇“行”；⑥在“圖表選項”對話框的“圖表標題”、“分類X軸”、“數(shù)值Y軸”中分別輸入“學生成績統(tǒng)計表”、“考試項目”和“成績”；⑦在“圖表位置”對話框中選擇“作為其中的對象插入”；⑧單擊“完成”，圖表制作完畢。任務一：根據(jù)課本的提示和步驟，完成P8889中的兩道練習修改統(tǒng)計表？有些時候，為了使統(tǒng)計表更加美觀，我們還可以對它們進行修改和修飾。如：字型、顯示類型、圖表選項、數(shù)據(jù)區(qū)域等。方法：在單元格中輸入這個公式，按回車確認。演示：P90中的做一做。將“學生成績統(tǒng)計分析表”由“柱形圖”改為“條形圖”①單擊選定圖267的柱形圖；②打開“圖表”菜單，選擇“圖表類型”命令；③在“圖表類型”列表框中選擇“條形圖”，“子圖表類型”簇狀條形圖“；④單擊“確定”按鈕。任務二：P91中的圖2—74與圖2—75。任務三：完成105頁的“探索與實踐”。（三）小結1．為了使突出數(shù)據(jù)的內(nèi)容，需要建立統(tǒng)計表。2．統(tǒng)計表的修飾，可以使統(tǒng)計表更美觀。讓學生回顧本課內(nèi)容，老師總結。七、教學反思：本堂課內(nèi)容較為重要，重點在于統(tǒng)計表的建立及修飾，通過教師操作，學生動手練習，加深學生對知識的理解與掌握，調(diào)動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。第九節(jié) 綜合活動：誰是作者一、教學目標知識與技能：學習運用Excel的公式功能和分類匯總，能用這些功能表達事件的發(fā)生和處理的過程，體驗Excel功能在實際生活中的具體運用。過程與方法：通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的精神，體驗探究問題和學習的樂趣。二、教學的重點和難點：Excel知識的綜合運用三、教學準備：多媒體網(wǎng)絡控制系統(tǒng)、足量的電腦、Excel四、教學方法：講授法 提問法 討論法五、教學安排：1課時六、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導出任務（3分鐘） 情境: [通過電子教室展示問題情境] [師]同學們，現(xiàn)在給出作者M和H以及待判別作者X的論文中的單詞總數(shù)和介詞by出現(xiàn)的次數(shù)，你能根據(jù)初中數(shù)學中有關統(tǒng)計圖表的知識，結合Excel軟件，推測出文章最有可能的作者X嗎？ [生]。（二）知識學習，準備任務（5分鐘）復習Excel的相關內(nèi)容這一單元我們學習了哪些內(nèi)容？學生回答。了解活動的目的①體驗Excel在生活中的實際應用，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。②綜合運用本單元有關Excel的公式、排序、匯總、圖表等知識，解決相關的問題。（三）明確活動任務，動手實踐。（25分鐘）①統(tǒng)計作者M和H以及待判別作者X的每篇文章中介詞by出現(xiàn)的次數(shù)。（表格事先提供。）②計算每篇文章介詞by的使用次數(shù)，并按一定規(guī)則對次數(shù)進行分組，計算每一組出現(xiàn)的頻數(shù)。③分別繪制出三位作者使用介詞by的分組頻數(shù)直方圖。④比對三位作者的圖表，據(jù)此推斷出這些論文最有可能的作者。[請作品完成的同學舉手，教師登記成績。然后讓這些的同學充當“小老師”的角色，一對一的幫助學習困難的同學完成作品]（四）、小組作品交流，總結任務（8分鐘）小組作品交流[快下課時，檢查學生完成情況。鄰桌同學互換位置，相互欣賞同學作品，相互交流與比較，取長補短。] [教師通過電子網(wǎng)絡教室，把完成較好同學的作品展示給其他同學欣賞]總結[教師點評學生作品完成情況，并提出優(yōu)點與注意點]（五）小結 同學們，這學期我們一起學習了Word和Excel，這兩個軟件是Office中最重要的兩個軟件，用途廣泛。有些功能因為時間關系，我們沒有詳細展開，希望大學以此為基礎，繼續(xù)努力，學好用好它們。七、教學反思：本堂課內(nèi)容較為簡單，重點在于公式的操作，通過教師操作，學生動手練習，加深學生對知識的理解與掌握，調(diào)動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。29