【導(dǎo)讀】本單元以“四季放歌”為主題，將音樂(lè)與自然有機(jī)融合。心情感、傳達(dá)生活情趣上。要通過(guò)情境化、趣味性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受、辨別、記憶等能力。性的聲音演唱《童心是小鳥(niǎo)》，能用明亮跳躍的聲音演唱《四季童趣》，歌曲《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿(mǎn)童趣的歌曲。拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地。但是在學(xué)唱時(shí)要注意前半。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，兩種。箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)。上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)。緊接著旋律起伏舒展，句尾結(jié)束在主。四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲。以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式?！段黠L(fēng)的話(huà)》是一首作于上世紀(jì)三十年代的歌曲，廖輔叔作詞，你從“西風(fēng)的話(huà)”中體會(huì)到怎樣的季節(jié)變化？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？

　　

【正文】 。并明白勞動(dòng)光榮的道理。 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單“采摘”動(dòng)作，能隨歌曲進(jìn)行歌表演。 樂(lè)于與他人合作進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編并為歌曲伴奏。 教學(xué)重點(diǎn)： 以多種形式充分而完整地聆聽(tīng)音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。感受大自然的美及人們勞動(dòng)時(shí)的喜悅心情。更好的把握歌曲的感情。 引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編并為歌曲伴奏。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生為歌曲進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，并準(zhǔn)確的為歌曲伴奏。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、（道具：小籃子、假花、小凳子等） 教學(xué)過(guò)程 (本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐 .斐 .課 .件 .園 ) 一、情景導(dǎo)入 （教師把小籃子背到身后，自然的走進(jìn)教室，環(huán)視教室內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)。） 師：同學(xué)們好！ 生：老師好！ 師：同學(xué)們看，（教師出示小籃子）誰(shuí)來(lái)猜一猜，老師拿著籃子去做什么？ 生：（學(xué)生們充滿(mǎn)好奇）去買(mǎi)菜 生：去買(mǎi)水果 生：摘草 莓 師：老師到底去做什么呀？（神秘的）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng) —— （播放歌曲） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：采蘑菇、采木耳、采山菜 師：嗯，你聽(tīng)得可真認(rèn)真！ 生：去采山 二、寓教于樂(lè) 聆聽(tīng)歌曲（在教師的引導(dǎo)下，有步驟地學(xué)唱歌曲） 師：對(duì)，老師是去采山了。那么老師采山的時(shí)候心情怎么樣呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！ （再次播放歌曲） 生：教師和學(xué)生共同認(rèn)真的聆聽(tīng)音樂(lè) 師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？說(shuō)一說(shuō)吧！ 師：當(dāng)然高興了?。ǖ靡獾模┮?yàn)槔蠋熯€有很多收獲呢！仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師都收獲了什么？ （播放歌曲，教師在歌曲收獲了什 么的地方用響板加以強(qiáng)調(diào)） 生：靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè) 師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，老師都收獲了什么？ 生：“蘑菇”“山菜”“木耳” 師：同學(xué)們的小耳朵真靈?。ㄙ澰S的）想不想和老師一起去采山？ 生：（同學(xué)們開(kāi)心極了！異口同聲）“想” 師：來(lái)，跨上我們的小籃子，一起采山去嘍！ 生：同學(xué)們也隨老師一起挎起小籃子，（動(dòng)作有節(jié)奏感，仿佛自己真的變成了采山的小朋友） 發(fā)聲練習(xí) 師：同學(xué)們表演的很生動(dòng)！如果我們能唱著歌去采山，是不是就更好了？ 生：（表示贊同的）是 師：好，今天咱們就一起學(xué)一首名字叫做《采山》的歌。咱們 先來(lái)隨錄音輕輕地哼一哼。 身體坐直嘍，小胸脯抬起來(lái)。注意要用上氣 生：（同學(xué)們一聽(tīng)到開(kāi)始唱了，個(gè)個(gè)都很興奮，身體座的直直的，精神飽滿(mǎn)的）一起隨音樂(lè)小聲地哼唱歌曲。 師：同學(xué)們唱得還不錯(cuò)！只是唱的時(shí)候同學(xué)們要注意，小耳朵要注意聽(tīng)，你的聲音要和合唱團(tuán)小朋友的聲音一樣高。我們?cè)賮?lái)試一試！ 生：再次隨歌曲錄音哼唱歌曲 師：（這次同學(xué)們都注意到自己和合唱團(tuán)小朋友的音高要一樣，聲音整齊了，進(jìn)步很大） 同學(xué)們的進(jìn)步真快?。ㄙ澰S的） 師：咱們?cè)儆?u 試一試。同學(xué)們要注意咱們的氣息要均勻，聲音要柔和。 生：試著 用 u 演唱歌曲 師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！咱們?cè)儆?lu 試一試好嗎？ 生：（得到了老師的鼓勵(lì)，同學(xué)們信心十足）好！ 師：保持剛才的口型。小舌頭尖在嘴里要靈活 生：試著用 lu 演唱歌曲。 師：（陶醉的）同學(xué)們的歌聲真美！（經(jīng)過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)和模唱同學(xué)們演唱的越來(lái)越熟練，氣息運(yùn)用自如，旋律優(yōu)美） 朗讀歌詞 師：咱們一起用剛才發(fā)聲的這種狀態(tài)輕輕的讀一讀歌詞好不好？ 生：好?。ㄅd奮得） 師：看大歌片，師生共讀歌詞。咱們先來(lái)有感情的讀一讀 生：有感情的讀歌詞（陶醉的） 師：（陶醉的）同學(xué)們讀得真美，老師都陶醉 了！咱們?cè)儆泄?jié)奏的讀一讀歌詞好嗎？ 生：（自信的）好 師：（師生共讀）同學(xué)們，請(qǐng)伸出自己的小手指，（教師隨手拿起樂(lè)器鼓槌，一邊有節(jié)奏的敲擊，一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，并在樂(lè)句樂(lè)句間變換方向） 生：（用自己的手指代替樂(lè)器，一邊打出節(jié)奏一邊有節(jié)奏的讀歌詞。同學(xué)們，對(duì)這種讀歌詞的方式感到很新鮮，很有興趣） 師：同學(xué)們讀得很整齊，如果能再神氣點(diǎn)就更棒了！再來(lái)試一試?。ń處熾S手把準(zhǔn)備好的響板發(fā)到兩個(gè)同學(xué)的手中，請(qǐng)他們和老師一起為同學(xué)們伴奏） 生：試著神氣的朗讀歌詞 師：下面同學(xué)們隨著老師的琴聲來(lái)演唱歌曲 生 ：隨琴聲演唱歌曲 生：隨琴演唱第二遍 師：注意旋律的起伏。每一句的最后一個(gè)字要輕聲唱，咬字清楚。在隨琴試一試 生：隨琴演唱第三遍 師：采山的時(shí)候同學(xué)們的心情是什么樣的？ 生：高興得！愉快的！ 師：咱們一起用歌聲把高興喜悅的心情唱出來(lái)好嗎？ 師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！咱們一起唱著歌曲采山吧，好嗎？ 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 生：自由組合， 師：教師隨即播放歌曲伴奏，同學(xué)們又隨著伴奏聲情并茂的演唱 四、完美結(jié)課 師：今天的音樂(lè)課我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌，他的名字叫 生：（異口同聲）采山 師：下課后 把這首好聽(tīng)的歌唱給我們的爸爸媽媽還有小伙伴們聽(tīng)好不 師：好同學(xué)們！挎上我們的小籃子我們一起采山去嘍！（師生一起隨音樂(lè)邊走邊唱） 課后反思 ： 《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò) 程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。 第四單元 “花之歌 ” 單元分析： 本單元安排了學(xué)唱歌曲《五月的夜晚》、《美麗的太陽(yáng)花》、《我愛(ài)米蘭》、欣賞柴可夫斯基的《花之圓舞曲》、青海民歌《花兒與少年》、古箏獨(dú)奏和女聲獨(dú)唱《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》，以及采集與分享等音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)、奏等活動(dòng)，將音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)表現(xiàn)與生活常識(shí)有機(jī)地連在一起，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助他們從不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)其共同蘊(yùn)涵的美好象征。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)欣賞本單元的音樂(lè)作品，能初步分辨不同 音樂(lè)的表現(xiàn)形式在表現(xiàn)同一題材時(shí)它們之間的異同；并能對(duì)本單元的音樂(lè)作品變現(xiàn)出濃厚的興趣。 2. 在“采集與分享”、“我的創(chuàng)造”等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到有關(guān)花卉禮儀方面的知識(shí)，并受到與“花”有關(guān)的文化藝術(shù)的熏陶。 3. 通過(guò)音樂(lè)作品感悟表現(xiàn)“花朵”這一題材的音樂(lè)作品的美的內(nèi)涵，體驗(yàn)“祖國(guó)的花朵”在黨的陽(yáng)光下幸福開(kāi)放的心情。學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，富有表情地演唱表現(xiàn)本單元的歌曲。把對(duì)生活、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師的熱愛(ài)之情在歌聲中體現(xiàn)出來(lái)。 本單元課時(shí)安排： 5 課時(shí) 《五月的夜晚》教案 教材分析： 《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌 ，旋律以級(jí)進(jìn)和四度跳進(jìn)相間，委婉、純樸的旋律猶如陣陣晚風(fēng)，送來(lái)了丁香的芬芳和朦朧的月色。保持音的運(yùn)用，更使人仿佛看到五月夜晚白霧繚繞，輕紗迷漫的景象。歐洲的春天要到五月才來(lái)臨，歌曲表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)： 一、指導(dǎo) 用飽滿(mǎn)優(yōu)美的聲音唱《五月的夜晚》，表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。 二、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 三、欣賞“花之圓舞曲”，體驗(yàn)孩子在大自然歡笑的情景。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞樂(lè)曲 1． 播放歌曲《花之圓舞 曲》迎接學(xué)生進(jìn)課堂坐下與學(xué)生一起隨歌曲節(jié)奏拍手。 師：這首曲子叫什么？樂(lè)曲的風(fēng)格？ 2． 聽(tīng)《五月的夜晚》歌曲比較和《花之圓舞曲》歌曲風(fēng)格上有什么不同？ 師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首歌曲，看看它與《花之圓舞曲》相比。 3. 揭示課題。 師：剛才我們聆聽(tīng)的是一首匈牙利歌曲《五月的夜晚》，歌曲贊美了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 二、感知歌曲 1． （出示一副春天夜晚的風(fēng)景圖） 師：請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下？ 2． 出示匈牙利地圖及若干畫(huà)面，介紹匈牙利。 師：匈牙利位于歐洲的中部。傳說(shuō)是由七個(gè)兄弟創(chuàng)建的。在9 世紀(jì) 末，在近匈牙利境內(nèi)的七個(gè)部落歃血為盟，結(jié)為兄弟，推舉馬扎爾部落的首領(lǐng)為國(guó)王，建立了匈牙利，從此，“七個(gè)兄弟創(chuàng)建了一個(gè)民族”的說(shuō)法流傳至今。 3． 出示畫(huà)面。匈牙利人屬于歐羅巴人種和蒙古人種的混合類(lèi)型又稱(chēng)“馬扎爾人”使用匈牙利語(yǔ)約有 1000 萬(wàn)人。 4． 出示畫(huà)面。匈牙利人主要以農(nóng)牧業(yè)為主，果園也特別發(fā)達(dá)，直到現(xiàn)在農(nóng)業(yè)仍是匈牙利的主要生產(chǎn)部門(mén)，工業(yè)也有了很大的發(fā)展。 5． 出示畫(huà)面。匈牙利有悠久的歷史，文化富有特色。著名詩(shī)人裴多菲和被稱(chēng)為“鍵盤(pán)魔王”的著名鋼琴家李斯特都是匈牙利人。 三、學(xué)習(xí)歌曲 1． 教師范唱歌 曲《五月的夜晚》。 讓學(xué)生找一找相同的樂(lè)句，發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律。 2． 學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲《五月的夜晚》。 3． 隨著歌聲和琴聲比劃出旋律線(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學(xué)生分樂(lè)句有感情地演唱：第一、二樂(lè)句都是八分音符開(kāi)始，要求唱得短促、輕巧，力度弱。第三、四樂(lè)句保持音時(shí)值唱足，音色飽滿(mǎn)，氣息連貫，力度中強(qiáng)，結(jié)束句：“樹(shù)上”唱得短促?！盎ā钡臅r(shí)值要唱足。 4． 隨鋼琴輕聲演唱。 5． 有感情地演唱，表達(dá)人們對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。 四、表現(xiàn)歌曲 1． 全班學(xué)生演唱歌曲，以小組形式討論創(chuàng)編。 2． 以小組為單位展示表演。 3． 全體同學(xué)邊 唱邊打小樂(lè)器伴奏。第一、二樂(lè)句每小節(jié)擊一下，第三、四樂(lè)句用棒在三角鐵內(nèi)震蕩。結(jié)束句擊一下。 五、小結(jié) 1. 春天給人們帶來(lái)了舒適與溫馨，春天給大自然增加了活力與色彩。各國(guó)人民都用自己的方式贊美春天，用心去歌唱春天。 《五月的夜晚》，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊離開(kāi)教室。 教學(xué)反思： 《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調(diào)純樸簡(jiǎn)潔，旋律以級(jí)進(jìn)和四度跳進(jìn)相間，委婉、純樸的旋律猶如陣陣晚風(fēng)，送來(lái)了丁香的芬芳和朦朧的月色。保持音的運(yùn)用，更使人仿佛看到五月夜晚白霧繚繞，輕紗彌漫的景象。歌曲主要表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美 和熱愛(ài)。這首歌在節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面沒(méi)太大的困難，我采用了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱譜，教學(xué)重點(diǎn)放在如何表達(dá)和處理歌曲上。 識(shí)譜的第一步，考慮到班級(jí)里有近十個(gè)新來(lái)的外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)生，所以沒(méi)有直接唱譜，而是先讓學(xué)生把音符一個(gè)一個(gè)唱出來(lái)，加強(qiáng)唱名認(rèn)知和音高感知。這里出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題（正常問(wèn)題）是學(xué)生對(duì)音高的把握不準(zhǔn)確，比如 3 1 7，我就引導(dǎo)學(xué)生想象一下音階，聯(lián)系旋律走向來(lái)唱音符。如果能夠在課件中做出旋律走向的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生獲得的感覺(jué)會(huì)更直觀，這是我的不足，應(yīng)該去學(xué)習(xí)這個(gè)課件。我原來(lái)預(yù)設(shè)的一個(gè)坎是唱第③樂(lè)句 1 7 6 5 ︱ 1 2 3 — ︱ 容易受第①、②樂(lè)句的節(jié)奏影響而唱成 1 7 6 5 1 2 3 ，四（ 2）、四（ 3）都出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，四（ 1）班的學(xué)生音樂(lè)基本功比較好，識(shí)譜唱譜中沒(méi)有形成難點(diǎn)。 《美麗的太陽(yáng)花》教案 教材分析： 《美麗的太陽(yáng)花》全曲樸實(shí)無(wú)華，有三個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，其中第三個(gè)樂(lè)段是本曲的高潮，附點(diǎn)八分音符和八分休止符運(yùn)用十分傳神，在演唱中要堅(jiān)持每?jī)蓚€(gè)小節(jié)換一次氣，要保持親切熱情的情緒，生動(dòng)地表現(xiàn)了少年兒童美好的心靈世界?！痘▋号c少年》是據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成，寫(xiě)的是姑娘和阿哥去踏青的故事 ，通過(guò)民樂(lè)合奏的演奏形式表現(xiàn)出旋律的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，本課重在啟發(fā)學(xué)生抓住旋律重復(fù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒變化。 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來(lái)表達(dá)歌曲所描繪的真善美意境。 用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 欣賞“花兒與少年”。復(fù)習(xí)無(wú)升降號(hào)調(diào)的 1 2 3 5 6 的位置。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室） 二、 音樂(lè)游戲： 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲，接下來(lái)，老師就和大家做《音符小鳥(niǎo)找家》的 游戲，好嗎？ 同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂(lè)樹(shù)，是音符小鳥(niǎo)（ 1 2 3 5 6）的家。小鳥(niǎo)自由飛來(lái)飛去玩得真開(kāi)心，可忘民哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來(lái)幫助它們找家，聽(tīng)音，這是什么唱名的小鳥(niǎo)，聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)上黑板寫(xiě)上去。 三、欣賞“花兒與少年” 1． 我們游戲做得很高心，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首青島民歌“花兒與少年“ 2． 請(qǐng)大家根據(jù)歌曲拍一拍，用聲勢(shì)體驗(yàn)。 四、新課教學(xué) 1．導(dǎo)入：我們?cè)谝黄鹋膿舻枚嚅_(kāi)心啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌“美麗的太陽(yáng)花“ 2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽(tīng)。 3．再聽(tīng)全曲，隨樂(lè) 擊掌。 4． 用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)曲譜。 5． 學(xué)唱歌曲 6． 小組練唱，在分組展示。 7． 選擇打擊樂(lè)，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。 五、小結(jié) 教材反思： 《美麗的太陽(yáng)花》歌詞言簡(jiǎn)意胲 ,“ 花 ” 是比喻，寓意深刻。它的曲譜并不難唱，音樂(lè)內(nèi)涵異常豐富，因此我把重點(diǎn)放在音樂(lè)表現(xiàn)上，歌曲的第一樂(lè)段，音域雖只有五度，卻仍有明顯的起伏，切份音與八分休止符的運(yùn)用十分傳神，生動(dòng)的表現(xiàn)了少年兒童每還的內(nèi)心世界，這些都應(yīng)在歌聲中反映出來(lái)。 第二段的旋律發(fā)展運(yùn)用了模進(jìn)、重復(fù)、變化和對(duì)比的手法，演唱時(shí)可在力