【正文】 分組來(lái)演唱。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動(dòng)聽(tīng)的聲音。 《童心是小鳥(niǎo)》教案 (2 課時(shí) ) 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)：“童心是小鳥(niǎo)” 欣賞“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)” 音樂(lè)游戲 教學(xué)過(guò)程： 一、常規(guī)訓(xùn)練 節(jié)奏練習(xí)： x x x | x x x | x x x x | x 0 | t t ta t t ta t t t t ta 二、音樂(lè)游戲 ： 我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。找玩具的同學(xué)離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。你還能想出用怎樣的圖形來(lái)表示呢，也可以用一組圖形來(lái)表示。 ，樂(lè)曲中這兩段旋律情緒上有什么不同？說(shuō)一說(shuō)你的理由。歌曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)的演唱順序要掌握好。樂(lè)曲形象鮮明，技巧新穎 。 第二段采用左右手在箏柱兩側(cè)反向刮奏，發(fā)出混亂而強(qiáng)烈的音響，渲染了強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊碼頭的驚險(xiǎn)氣氛。老師這兒有只可愛(ài)的流氓兔，過(guò)會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。 反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（聲音越來(lái)越弱）。 。 2． 通過(guò)“為春姑娘送禮物”這一游戲，讓孩子們用自己的雙手來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感情，這樣能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并能培養(yǎng)孩子們的合作精神。 《渴望春天》，引導(dǎo)學(xué)生尋找春天的足跡，描述一下歌曲中的春天。在布谷鳥(niǎo)的歌唱聲中，為學(xué)生營(yíng)造春天的優(yōu) 美意境。第二樂(lè)段開(kāi)始，要求每個(gè)同學(xué)用老師提供的舞步，根 據(jù)自己離開(kāi)位置的遠(yuǎn)近，朝自己的座位走去，并在第二樂(lè)段結(jié)束時(shí)回到自己的座位上。（像小鹿跳一樣。 二、感受春天。比較和歌曲有什么不一樣？ 明確管弦樂(lè)和歌曲不一樣，一個(gè)是以樂(lè)器合奏為主，一個(gè)是以唱為主；兩者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。 請(qǐng)同學(xué)讀一讀兒歌?！洞簳浴贰缎《寡垦俊返?。（將小朋友分成四組，以小組合作的形式，可運(yùn)用撕、 添、勾、畫等多種方法，給春姑娘進(jìn)行時(shí)裝設(shè)計(jì)。用色彩、線條等創(chuàng)造性地“為春天作畫”，在相互交流中，學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)。 “春天來(lái)了，春天來(lái)了，春 天在哪里呢？但我在進(jìn)行歌曲教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們都踴躍地爭(zhēng)著要將小組探究的結(jié)果告訴大家。 學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)”的新教育理念，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到音 樂(lè)課堂上。使音樂(lè)課不再是單純的音樂(lè)教學(xué)，把學(xué)習(xí)的課堂延伸向了社會(huì)?！坝辍敝刑N(yùn)涵著孩子純真的友誼，天真的童心，也有對(duì)美好未來(lái)的向往。能較準(zhǔn)確地哼唱主題。能知道至少 3 首施特勞斯的音樂(lè)作品，對(duì)欣賞古典音樂(lè)表現(xiàn)出一定興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 唱準(zhǔn)樂(lè)譜、 欣賞教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 1． 師生問(wèn)好 2． 發(fā)聲練習(xí) 二、聽(tīng)音練習(xí) 1． 老師先彈奏以出示的音，并認(rèn)識(shí)音名。并根據(jù)歌曲旋律音高來(lái)演唱樂(lè)譜。 2． 教師范唱 3． 用聲勢(shì)感受歌曲旋律 4． 師：這首歌曲是幾幾拍 ？二四拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)二拍，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。在開(kāi)始的新課導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生觀看兒童舞蹈《雨中花》的踢踏舞片段，讓學(xué)生初步感受用舞蹈表現(xiàn) 踩雨、戲水、雨中嬉戲時(shí)快樂(lè)喜悅的心情，初步了解踢踏舞的特點(diǎn)：音樂(lè)輕快，舞態(tài)變化多姿，表現(xiàn)力特別強(qiáng)。 第二課時(shí)《雨中》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱歌曲“雨中”，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)歡快地落下、區(qū)別類似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音。 分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)道 具， 請(qǐng)演示大雨和小雨不同的不同聲音。 2． 雨慢慢得下得小了，怎么跳？ 請(qǐng)大家邊唱、邊跳。為了掌握難點(diǎn)節(jié)奏，我先讓同學(xué)們找出了運(yùn)用重復(fù)的地方，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作手法并且減輕他們的畏難情緒，通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練，大致掌握了休止符的運(yùn)用，也能在歌曲中準(zhǔn)確地把握。在樂(lè)曲中，作者采用其一貫的表現(xiàn)手法，在不間斷地重復(fù)二拍了波爾卡節(jié)奏的基礎(chǔ)上，以“ 定音鼓震音奏法 ” 使人感到遠(yuǎn)處的雷聲響起，利用鈸及其奏法上的音色特點(diǎn)，模仿雷雨和閃電，形象生動(dòng)地描繪出大自然中的風(fēng)雨交加、電為雷鳴的場(chǎng)面。全曲的總時(shí)間并不長(zhǎng)，但足以給聽(tīng)眾留下難以磨滅的印象 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課，老師給大家?guī)?lái)了許多寶貝（出示箱子）誰(shuí)來(lái)猜猜，里面會(huì)裝些什么寶貝呢？（生猜 3— 4 個(gè)） （ 1） 看來(lái)讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來(lái)給大家看看吧！（出示玻璃瓶、報(bào)紙、裝有沙子、豆的杯子）現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！ （ 2） 哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書，搖起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)象不象嘩啦啦的樹(shù)葉聲（生感受）。 在片段一中你好象看到了一幅什么畫面？（生說(shuō)） （雷聲隆隆、傾盆大雨的景象） 片段二中，給你什么感受呢？ 4． 小結(jié)： 樂(lè)曲逼真 的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀? 興高采烈、縱情起舞。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝 來(lái)表現(xiàn)。能注重以學(xué)生為主體，處處引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、探索。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)完樂(lè)曲后，紛紛舉手回答，有的起名為《暴風(fēng)雨之夜》，因?yàn)樗?tīng)到了打雷的聲音，就像暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。接下來(lái)教師提出問(wèn)題： 請(qǐng)同學(xué)們回憶剛聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲中用了哪些打擊樂(lè)器？有意激起 學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶。 二、用歡樂(lè)、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景， 為歌曲表演創(chuàng)作 。 二、猜雨 （一）導(dǎo)入 師：老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段聲音，猜猜看這是什么聲音?？?，有一群小朋友正在雨中踩雨呢。用剛才的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。（詞同、曲不同。找找旋律有什么相同與不同之處。高音演唱時(shí)要注意的要素。（學(xué)生自由加節(jié)奏，自由選擇加節(jié)奏的點(diǎn)） 師：同學(xué)們覺(jué)得這樣加節(jié)奏好聽(tīng)嗎？ 師：那怎么樣可以讓沙錘成為歌曲好的輔助用具呢？ 生：在沙、沙、沙的地方加殺錘，其他地方不要加。孩子們說(shuō)起雨中趣事，都興趣盎然，他們都能興高采烈地說(shuō)起生活中熟悉的雨中情景。 這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，充分的達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)于四年級(jí)的孩子，要在這方面提出更高的要求。 ，學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情得以增進(jìn)，對(duì)描寫青山綠水的音樂(lè)作品有一定的了解并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 用輕快圓潤(rùn)的聲音演唱《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)》 教學(xué)難點(diǎn)： 唱好切分節(jié)奏和連音線節(jié)奏；后半拍起節(jié)奏，頓音與保持音的準(zhǔn)確唱法。樹(shù)木成林，百花齊放，讓我們一起帶著最真誠(chéng)的心、最火熱的情邀請(qǐng)小鳥(niǎo)歸來(lái)吧！ 生：有感情地念完整首歌的詞 ２． 聽(tīng)唱全曲，情感鋪墊 師：你是帶著什么情感朗讀詞的？ 生： 師：就讓我們用熱情地節(jié)拍去邀請(qǐng)小鳥(niǎo)回家，為熱情的歌聲出示 01 45 | 6 6 | 34 5。 師：這首熱情愉快的歌曲，表現(xiàn)了什么樣的情景，你認(rèn)為歌曲可分幾部分？ 3． 聽(tīng)第一部分，情緒指導(dǎo)（熱情、愉快） 師：第一部分主要描述我們?cè)诤魡拘▲B(niǎo)。 2. 成功的經(jīng)驗(yàn)：本節(jié)課得效果是成功的原因是我在教學(xué)中加入了表演，讓學(xué)生演小鳥(niǎo)，另一個(gè)學(xué)生演人類，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥(niǎo)的關(guān)系。 論語(yǔ)中說(shuō)“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步。后六句則是表現(xiàn)采茶姑娘的勞動(dòng)景象和愉快的心情，音樂(lè)現(xiàn)用跳動(dòng)、明快清新的旋律來(lái)表現(xiàn)勞動(dòng)的景象，隨后將樂(lè)句拉寬、音調(diào)上揚(yáng)突出地展示出采茶姑娘們的興奮 、幸福的心情。 教學(xué)方法： 通過(guò)唱、奏、編的方法，結(jié)合律動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。 2． 觀看我校獲獎(jiǎng)舞蹈。 生：分組演唱、吹奏《采茶舞曲》，體會(huì)多種表現(xiàn)形式的不同情緒。） 2． 難 點(diǎn)解決： 師：“把認(rèn)為自己難唱的樂(lè)句提出來(lái)。 生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。把歌曲分成三部分，小組抽簽。 動(dòng)作提示：溪水、轉(zhuǎn)圈、下蹲看兩岸風(fēng)光、 分組交換采茶插秧動(dòng)作、擦汗。比一比，評(píng)出星級(jí)隊(duì)。 （意圖：通過(guò)談創(chuàng)作樂(lè)趣和感受，交流體會(huì)，體驗(yàn)成功感，提升創(chuàng)作意識(shí)。 《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。在欣賞教學(xué)中， 在話題引入春天后，再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教育目的。通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。 3． 欣賞“水草舞” 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好、發(fā)音練習(xí) 6 6 6 — ｜ 5 5 5 — ｜ 4 4 3 2 ｜ 1 — — ｜ 啦 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 二、欣賞“水草舞” 同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了“采茶舞曲”，今天請(qǐng)大家欣賞“水草舞”，這是一首福建民間音樂(lè)，是用什么樂(lè)曲演奏？ 三、導(dǎo)入： ？還記得它的特點(diǎn)嗎？ ，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？ ？ ，讓學(xué)生近距離觀察， 加深他們的印象，并對(duì)此展開(kāi)討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流。 拂：輕輕擦過(guò)。 7． 進(jìn)行聲部的合成，做到均衡、統(tǒng)一，聲部進(jìn)行流 暢，和諧。教師在指導(dǎo)歌唱時(shí)有條理、有重點(diǎn)、有亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，在優(yōu)美的歌聲中體會(huì)到歌曲的情緒情感。歌中描述了小朋友在濛濛細(xì)雨中去采山的愉快心情，表達(dá)了小朋友光著小腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來(lái)蘑菇、 木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連做夢(mèng)都要笑出聲音來(lái)。學(xué)生樂(lè)于接受開(kāi)放，活潑，輕松愉快的課堂氣氛。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的豐富的情感。并明白勞動(dòng)光榮的道理。引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生為歌曲進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，并準(zhǔn)確的為歌曲伴奏。咱們 先來(lái)隨錄音輕輕地哼一哼。我們?cè)賮?lái)試一試！ 生：再次隨歌曲錄音哼唱歌曲 師：（這次同學(xué)們都注意到自己和合唱團(tuán)小朋友的音高要一樣，聲音整齊了，進(jìn)步很大） 同學(xué)們的進(jìn)步真快！（贊許的） 師：咱們?cè)儆?u 試一試。 師：（陶醉的）同學(xué)們的歌聲真美?。ń?jīng)過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)和模唱同學(xué)們演唱的越來(lái)越熟練，氣息運(yùn)用自如，旋律優(yōu)美） 朗讀歌詞 師：咱們一起用剛才發(fā)聲的這種狀態(tài)輕輕的讀一讀歌詞好不好？ 生：好?。ㄅd奮得） 師：看大歌片，師生共讀歌詞。在隨琴試一試 生：隨琴演唱第三遍 師：采山的時(shí)候同學(xué)們的心情是什么樣的？ 生：高興得！愉快的！ 師：咱們一起用歌聲把高興喜悅的心情唱出來(lái)好嗎？ 師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！咱們一起唱著歌曲采山吧，好嗎？ 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 生：自由組合， 師：教師隨即播放歌曲伴奏，同學(xué)們又隨著伴奏聲情并茂的演唱 四、完美結(jié)課 師：今天的音樂(lè)課我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌，他的名字叫 生：（異口同聲）采山 師：下課后 把這首好聽(tīng)的歌唱給我們的爸爸媽媽還有小伙伴們聽(tīng)好不 師：好同學(xué)們！挎上我們的小籃子我們一起采山去嘍?。◣熒黄痣S音樂(lè)邊走邊唱） 課后反思 ： 《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)欣賞本單元的音樂(lè)作品，能初步分辨不同 音樂(lè)的表現(xiàn)形式在表現(xiàn)同一題材時(shí)它們之間的異同；并能對(duì)本單元的音樂(lè)作品變現(xiàn)出濃厚的興趣。把對(duì)生活、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師的熱愛(ài)之情在歌聲中體現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 一、指導(dǎo) 用飽滿優(yōu)美的聲音唱《五月的夜晚》，表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。 師：這首曲子叫什么？樂(lè)曲的風(fēng)格？ 2． 聽(tīng)《五月的夜晚》歌曲比較和《花之圓舞曲》歌曲風(fēng)格上有什么不同？ 師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首歌曲，看看它與《花之圓舞曲》相比。 師：匈牙利位于歐洲的中部。匈牙利人屬于歐羅巴人種和蒙古人種的混合類型又稱“馬扎爾人”使用匈牙利語(yǔ)約有 1000 萬(wàn)人。匈牙利有悠久的歷史，文化富有特色。 2． 學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲《五月的夜晚》?！盎ā钡臅r(shí)值要唱足。 2． 以小組為單位展示表演。 五、小結(jié) 1. 春天給人們帶來(lái)了舒適與溫馨，春天給大自然增加了活力與色彩。保持音的運(yùn)用，更使人仿佛看到五月夜晚白霧繚繞，輕紗彌漫的景象。這里出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題（正常問(wèn)題）是學(xué)生對(duì)音高的把握不準(zhǔn)確，比如 3 1 7，我就引導(dǎo)學(xué)生想象一下音階，聯(lián)系旋律走向來(lái)唱音符?！痘▋号c少年》是據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成，寫的是姑娘和阿哥去踏青的故事 ，通過(guò)民樂(lè)合奏的演奏形式表現(xiàn)出旋律的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，本課重在啟發(fā)學(xué)生抓住旋律重復(fù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒變化。復(fù)習(xí)無(wú)升降號(hào)調(diào)的 1 2 3 5 6 的位置。 四、新課教學(xué) 1．導(dǎo)入：我們?cè)谝黄鹋膿舻枚嚅_(kāi)心啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌“美麗的太陽(yáng)花“ 2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽(tīng)。 7． 選擇打擊樂(lè)，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏