【正文】 激烈奮戰(zhàn)的場面，隨著音樂的逐步推進，氣氛越來越緊張，戰(zhàn)斗場面激動人心。于是我在分段欣賞時，每一部分都設(shè)計了不同的問題，如第二部分是體會音樂形象的變化和箏演奏技法的表現(xiàn)；第三部分則將節(jié)奏與第二部分比較。） 跟著錄音輕聲地哼唱歌曲。 以詩引發(fā)學(xué)生對春天的聯(lián)想。情感的體驗真是一種妙不可言的東西，探究活動與音樂課的結(jié)合點也正在這兒。 3． 把旋律完整的演唱。 教學(xué)準備： 塑料紙、聽雨盒、手指游戲、 教學(xué)過程： 一、 熱身運動：小雨滴 老師：我們一起來做個小雨滴的游戲。樂曲 A段為 G 大調(diào)，有兩個主題：第一主題旋律跳進下行，是暴風(fēng)雨來臨之前的預(yù)示，氣氖生動活潑；第二主題旋律級進下行，從中可以清楚地聽到 “ 雷鳴電閃 ” 的音響，仿佛真的出現(xiàn)了雷電交加、大雨傾盆的景象，這里是全曲的華彩部分。 那我想，現(xiàn)在大家可以完成書上的表格了！ 三、實踐創(chuàng)作 1. 我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現(xiàn)在我們也來創(chuàng)作，用這些寶貝來表現(xiàn)下面的四個主題。聽到問題學(xué)生紛紛回憶剛聽過的樂曲，并爭先回答： “ 鼓、鑼、镲 ??” 等，興趣極高，聽到第二個問題后，課堂更加活躍了，學(xué)生有的用雙響桶模仿屋檐上下落的雨點聲，有的用大镲相互磨嚓模仿出遠處滾滾的雷聲，有的干脆就用嘴巴模仿呼呼的風(fēng)聲，還有的 ?? 同學(xué)們積極開動腦筋，各展才能，盡情的創(chuàng)造著大自然的 音響。 四、唱雨 初聽歌曲，感受情緒，異同之處 一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧，可能每個人心里都有類似的童年回憶。大自然是多么的奇妙啊！只要我們用心去體驗，用耳去聆聽，我們一定會收獲很多的快樂，發(fā)現(xiàn)生活處處是美！ 教學(xué)反思： 《踩雨》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。 能積極參加即興接唱活動，并自己創(chuàng)編歌詞。 4. 教學(xué)創(chuàng)新點：讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合。 （意圖：觀看本校學(xué)生的獲獎舞蹈節(jié)目，放松學(xué)生心情，增加親切感，激發(fā)表演興趣。教師巡視，對技能薄弱組重點指導(dǎo)，并充作組內(nèi)成員參予表演。在組織教學(xué)中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。 1． 聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感， 2． 跟琴輕聲演唱歌曲第一聲部 3． 有感情地演唱歌曲一聲部 4． 學(xué)唱第二聲部，就一個樂句。同時學(xué)生想象力極其豐富，音樂課更是他們進行音樂創(chuàng)造的海洋。） 師：同學(xué)們好！ 生：老師好！ 師：同學(xué)們看，（教師出示小籃子）誰來猜一猜，老師拿著籃子去做什么？ 生：（學(xué)生們充滿好奇）去買菜 生：去買水果 生：摘草 莓 師：老師到底去做什么呀？（神秘的）請大家仔細聽一聽 —— （播放歌曲） 師：誰來說說？ 生：采蘑菇、采木耳、采山菜 師：嗯，你聽得可真認真！ 生：去采山 二、寓教于樂 聆聽歌曲（在教師的引導(dǎo)下，有步驟地學(xué)唱歌曲） 師：對，老師是去采山了。 第四單元 “花之歌 ” 單元分析： 本單元安排了學(xué)唱歌曲《五月的夜晚》、《美麗的太陽花》、《我愛米蘭》、欣賞柴可夫斯基的《花之圓舞曲》、青海民歌《花兒與少年》、古箏獨奏和女聲獨唱《山丹丹花開紅艷艷》，以及采集與分享等音樂活動。 師：剛才我們聆聽的是一首匈牙利歌曲《五月的夜晚》，歌曲贊美了人們對大自然的熱愛。 學(xué)生分樂句有感情地演唱：第一、二樂句都是八分音符開始，要求唱得短促、輕巧，力度弱。這首歌在節(jié)奏、音準等方面沒太大的困難，我采用了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)識譜、唱譜，教學(xué)重點放在如何表達和處理歌曲上。 4． 用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，可忘民哪個是它們的家，請大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學(xué)上黑板寫上去。 《五月的夜晚》，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊離開教室。 三、學(xué)習(xí)歌曲 1． 教師范唱歌 曲《五月的夜晚》。 三、欣賞“花之圓舞曲”，體驗孩子在大自然歡笑的情景。同學(xué)們，對這種讀歌詞的方式感到很新鮮，很有興趣） 師：同學(xué)們讀得很整齊，如果能再神氣點就更棒了！再來試一試?。ń處熾S手把準備好的響板發(fā)到兩個同學(xué)的手中，請他們和老師一起為同學(xué)們伴奏） 生：試著神氣的朗讀歌詞 師：下面同學(xué)們隨著老師的琴聲來演唱歌曲 生 ：隨琴聲演唱歌曲 生：隨琴演唱第二遍 師：注意旋律的起伏。更好的把握歌曲的感情。 學(xué)情分析： 本課歌曲適合于小學(xué)低年級學(xué)生演唱。 茅舍：即茅屋。對音樂作品中音樂形象的感知、把握和綜合審美感受，可以從整體上提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。唱一唱、編一編、演一演。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入、激趣。 生：跟琴唱 5． 聽音樂填詞 師：同學(xué)們帶著你的熱情去迎接小鳥吧！讓我們再次感受那熱情的歌 聲吧！ 生：聽第一部分試一試填詞 6． 跟琴糾正、跟琴唱 7． 學(xué)生唱二部分師：孩子們用你們甜美的歌聲與小鳥一起飛翔吧！ 8． 結(jié)合兩部分一起唱，跟琴輕唱，學(xué)生質(zhì)疑問難，解決難點 四、完整唱全曲 師：同學(xué)們綠色的世界真美好，讓我們一起來邀請我們的好朋友小鳥回家，用熱情愉快地歌聲把小鳥都請到這里來。 第三單元《青山綠水》 一、 單元分析： 本單元以“青山綠水”為主題，安排了欣賞童聲獨唱《少先隊員植樹歌》、兩種不同樂曲演奏的《水草舞》、民樂合奏《采茶燈》、鋼琴獨奏《采茶撲蝶》，歌曲演唱《小鳥，請到這里來》、《綠葉》，以及我的創(chuàng)造“采茶舞”等音樂活動，通過對不同的演奏、演唱形式以及同一題材不同地域風(fēng)格的感受與比較，引導(dǎo)學(xué)生到綠色大自然、美妙的旋律中去學(xué)習(xí)音樂、去珍愛綠色、去表現(xiàn)綠色、去創(chuàng)造綠色?? 二、 教學(xué)目標： ，學(xué)生能夠體會到不 同風(fēng)格的音樂作品帶來的不同感受，能用自然、柔美的和諧的聲音演唱本單元的歌曲。（學(xué)生演唱，教師錄音） 五、自制樂器伴奏 同學(xué)們的歌聲真好聽，你覺得怎么樣可以使你的歌聲更加好聽呢？ 生：用上樂器伴奏。 與學(xué)生一起表現(xiàn)雨 師：歌曲描繪了孩子們夏天在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。還有的起名為《暴雨雷鳴跳起舞》因為他除了聽到電閃雷鳴外，好像還聽到有人在跳舞的聲音 ?? 真沒有想到，學(xué)生竟有如此精彩的回答。聽，天氣好象發(fā)生了變化 —— 雨是越下越大，可人們的興致卻是越來越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。通過聆聽，同學(xué)們的想象力也得到充 分的發(fā)揮，震撼的雨聲引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂中，體驗音樂與自然的交融，音樂與情感的共鳴。在后來演唱到這些象聲詞時孩子們就會主動的用活潑、跳躍、有彈性的聲音來演唱。 教學(xué)目標： 用活潑、跳躍地情緒來學(xué)唱歌曲“水花花、泥巴巴”，體驗雨中跑著勇敢的小娃娃。 學(xué)生為了搜集有關(guān)春天的資料采用了多種方法，有的上網(wǎng)，有的實地考察，還有的翻閱書籍。 在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作，提煉藝術(shù)素材。 出示一首贊美春天的兒歌： 春天姑娘 ， 春天是個小姑娘， 穿著滿身綠衣裳， 綠山綠水是花裙， 桃花為她畫粉妝。（在以上圖片上出示一些小動物） 《滴哩，滴哩》 播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生專心聽一遍《滴哩滴哩》歌曲。 《童心是小鳥》 三、欣賞“戰(zhàn)臺風(fēng)” 。 第一段節(jié)奏快速強烈，曲調(diào) 熱情洋溢，表現(xiàn)碼頭工人生氣勃勃，熱水朝天的勞動景象。 ：離玩具越遠，我們的歌聲就變強，而且是（ ）變強，還可以用哪個詞。 要求： A：能唱準歌曲的旋律； B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音。 2． 學(xué)生自己來打擊 2/ 3/4 的節(jié)奏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化，也就是聽辨歌曲內(nèi)容。 師生接龍哼唱。西風(fēng)即 秋風(fēng)，擬人化的秋風(fēng)看到了兒童的成長，于是想到自然界植物的成熟（荷花變蓮蓬）。 2. 請同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。緊接著旋律起伏舒展，句尾結(jié)束在主音上。要通過情境化、趣味性的音樂實踐活動，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、辨別、記憶等能力。 c. 喜 歡春季 ： 萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。 （ 3）以《四季童趣》為主題 A，組成回旋曲式。歌詞所體現(xiàn)的，就是這樣一種平和、沖淡的心態(tài)，配上淳樸而舒緩的旋律，使這首歌令人久久難忘。這節(jié)課，他有話要對我們講，讓我們一起來聽聽。整個教學(xué)過程中始終讓學(xué)生通過“聽”來教學(xué)，通過不同的形式要求來“聽”，讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準，獲得美妙的童聲。 學(xué)生交流看到的春景。這節(jié)音樂課我還有很多不足 之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。 《童心是小鳥》 三、欣賞“戰(zhàn)臺風(fēng)” 。 教學(xué)目標： 復(fù)習(xí)：“童心是小鳥” 欣賞“戰(zhàn)臺風(fēng)” 音樂游戲 教學(xué)過程： 一、常規(guī)訓(xùn)練 節(jié)奏練習(xí)： x x x | x x x | x x x x | x 0 | t t ta t t ta t t t t ta 二、音樂游戲 ： 我們一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》。 第六課時 教學(xué)內(nèi)容： 1. 聽、唱： 嘀哩嘀哩 ：《渴望春天》（ 管弦樂） 教學(xué)目標： 、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情感受春天帶來的喜悅。第二樂段時，教師要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩??”時，要唱清楚，有跳躍的感覺。 聆聽有關(guān)春天的詩歌、散文等。 第二單元《雨中曲》 一、 單元分析： 本單元以“雨”為題，選材兼顧中西，不同情緒、不同主題互 相補充，編織出一個多彩的“雨”的世界。 三、學(xué)唱樂譜 1． 學(xué)生先自己認識音名。（手指游戲） 二、感受雨聲、欣賞“雨中曲” 1. 請你們聽賞一首“雨中曲”，并請說出有幾種雨聲？ 2． 你們?yōu)闃非渖虾寐牭拇笥?、小雨的聲音，出示聽雨盒和塑料紙。樂?B 段轉(zhuǎn)到 C 大調(diào)，主題在歌唱般的旋律中，不時地穿插著 “ 雷鳴電閃 ” 般的場面，色彩交織、生動無比。 （ 雷雨； 清晨； 課間十分鐘； 廚房交響曲） ，要迅速的選擇一個主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來表現(xiàn)你所選題的聲音。 第四課時 教學(xué)目標 ： 一、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，老師再請同學(xué)們聽一首《踩雨》注意一下兩首曲子有什么相同和不同處。 歌曲內(nèi)容生動有趣，來源于孩子們的生活。 聽賞“少先隊員植樹歌” 教學(xué)設(shè)想： 本課音樂 學(xué)習(xí)與環(huán)保教育相結(jié)合，以“小鳥尋找綠色家園”為主題進行教學(xué)活動。給學(xué)生帶來一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。） 二、解難、創(chuàng)編： 1． 復(fù)習(xí)： 師：彈奏《采茶舞曲》旋律。 14 樂 段 ： 溪水清清溪水長 —— 妹妹呀東山西山采茶忙。在歌曲處理中，我安排進行節(jié)奏游戲，通過游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂器演奏能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。 5． 完整演唱第二聲部 6． 分聲部演唱，注意音準，速度和節(jié)奏。教師善于利用學(xué)生豐富的形象思維，大力的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，同時突出音樂教育的 審美核心。那么老師采山的時候心情怎么樣呢？我們再來仔細聽一聽！ （再次播放歌曲） 生：教師和學(xué)生共同認真的聆聽音樂 師：誰聽出來了？說一說吧！ 師：當然高興了！（得意的）因為老師還有很多收獲呢！仔細聽一聽老師都收獲了什么？ （播放歌曲，教師在歌曲收獲了什 么的地方用響板加以強調(diào)） 生：靜靜的聆聽音樂 師：誰聽出來了，老師都收獲了什么？ 生：“蘑菇”“山菜”“木耳” 師：同學(xué)們的小耳朵真靈?。ㄙ澰S的）想不想和老師一起去采山？ 生：（同學(xué)們開心極了！異口同聲）“想” 師：來，跨上我們的小籃子，一起采山去嘍！ 生：同學(xué)們也隨老師一起挎起小籃子，（動作有節(jié)奏感，仿佛自己真的變成了采山的小朋友） 發(fā)聲練習(xí) 師：同學(xué)們表演的很生動！如果我們能唱著歌去采山，是不是就更好了？ 生：（表示贊同的）是 師：好，今天咱們就一起學(xué)一首名字叫做《采山》的歌。通過唱、聽、動、奏等活動，將音樂知識、音樂表現(xiàn)與生活常識有機地連在一起，拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助他們從不同風(fēng)格的音樂作品中感受、體驗其共同蘊涵的美好象征。 二、感知歌曲 1． （出示一副春天夜晚的風(fēng)景圖） 師：請學(xué)生用優(yōu)美的語言來描繪一下？ 2． 出示匈牙利地圖及若干畫面，介紹匈牙利。第三、四樂句保持音時值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強，結(jié)束句：“樹上”唱得短促。 識譜的第一步，考慮到班級里有近十個新來的外來務(wù)工子弟學(xué)生，所以沒有直接唱譜，而是先讓學(xué)生把音符一個一個唱出來，加強唱名認知和音高感知。 5． 學(xué)唱歌曲 6． 小組練唱，在分組展示。 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué)（聽音樂進教室） 二、 音樂游戲： 師