【導(dǎo)讀】用簡單的動作表現(xiàn)出來。方法，能富有表情地吹奏兩首樂曲。錄音機、教學(xué)磁帶、八孔豎笛等。們學(xué)過《我愛我的家鄉(xiāng)》，大家想一下，是歌唱家鄉(xiāng)的什么？全歌是一個多樂句的樂段結(jié)構(gòu)，前六句的。樂段的補充，采用合唱形式，縱情抒發(fā)了少年兒童的歡樂情緒。處由3/4拍變成2/4拍，使人在堅定、昂揚的情緒中結(jié)束。說一說它跟《我愛我的家鄉(xiāng)》有什么不同。成為一位有用的人。在學(xué)習(xí)這首歌曲時，前奏和歌詞的連接不夠密切，時有脫拍現(xiàn)象，完成課后的作業(yè)。

　　

【正文】 通過安徽民歌《鳳陽花 鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。 教學(xué)重點、難點： 背唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機、音響資料 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣 師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？ 大家都來學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。 那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是 省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”?；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段） 二、感受不同的《鳳陽花鼓》 聽樂器演奏版本 師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？ 交流 師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？ 三、學(xué)唱《鳳陽花鼓》 教材分析： 《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農(nóng)閑時當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民 39 間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)（ 4+4+2+5），最后 5 小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳 在民間，成為喜慶節(jié)日時經(jīng)常表演的節(jié)目之一。 發(fā)聲練習(xí) 師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺如什么？ 兒童版本 師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？ 跟磁帶學(xué)唱 解決難點 （ 1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。 （ 2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個字。 （ 3）注意切分音節(jié)奏。 （ 4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。 （ 5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。 師：你想怎么來更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？ 四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏 師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？ 那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？ 可現(xiàn)在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。 五、總結(jié)下課 師：現(xiàn)在大家看到的就是 CCTV8 正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽花鼓 》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？ 六、作業(yè)：背唱《鳳陽花鼓》 七、教學(xué)后記 40 第二 課時 教學(xué)內(nèi)容： 做 用打擊樂器伴奏 唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》 創(chuàng)編旋律 教學(xué)目標(biāo)： 通過旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。 教學(xué)重點難點： 理解拍號，創(chuàng)編節(jié)奏 教學(xué)過程： 一 、 常規(guī)練習(xí) 師生禮儀。 發(fā)聲練習(xí)。 二 、 用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。 演唱 歌曲，師生評議。 引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。 （歡快、活潑） 出示節(jié)奏旋律，用打擊樂器伴奏。 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)作練習(xí)?？梢园褜W(xué)生分成若干小組進行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計不同的節(jié)奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。 在表演時，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。 三 、 唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。 分析： 作為練習(xí)唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強，它的原詞是“ 說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方?！睆母柙~內(nèi)容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒 41 卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行對比、感受。作為視唱來唱時，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。 出示旋律： 1=C 4/4 先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。 引導(dǎo)學(xué)生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。 四 、 創(chuàng)編旋律 要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對 3/4 拍知識的復(fù)習(xí)鞏固，也是對學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要創(chuàng)編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。 （一）雞毛信 師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號了。（師拍打 3/4的節(jié)奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。 （師生互動，熟悉 3/4） （二）創(chuàng)編旋律 師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請這四位小勇士給大家來看看。 出示 1） 5 5 6 1 1 6 2） 5 6 5 3 5 3） 3 3 5 6 6 1 4） 5 6 5 3 2 1 任務(wù) 師：其實我這也有一封雞毛信，上級要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。 信的內(nèi)容：請大家按照 1）、 2）、 3）、 4）各音的順序創(chuàng)編一個 3/4 的旋律。 42 也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個四分音符的 5 改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？ 小組合作完成 （ 1） 教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí) 3/4 拍含義和學(xué)過的 3/4拍節(jié)奏型。 （ 2） 根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí) 中的節(jié)奏音進行組合，產(chǎn)生旋律。 （ 3） 在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。 師：還有其他的方案嗎？ 選取其中板書演唱 （多唱并按照 3/4 強若規(guī)律拍手演唱） 五 、 作業(yè)： 完成本課的練習(xí)。 六 、教學(xué)后記： 43 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 聽《黃楊扁擔(dān)》 《斑鳩調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)： 通過聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。 教學(xué)重點、難點： 感受民歌的不同風(fēng)格特點 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)《楊柳青》 師：（唱 《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？ 二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》 《黃楊扁擔(dān)》 教材分析： 《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔?種美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。 1） 初聽，感受 師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》?！饵S楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽） 《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書） 2） 再聽 師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會想些什么？ 3） 哼唱 44 師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。 4） 拓展 師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對于出處有些爭議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。 《斑鳩調(diào)》