【正文】 種學(xué)生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)了“說雨 —— 戲雨 —— 踩雨”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。 生 2：在歌曲踩雨呀踩雨呀的地方可以加上腳的節(jié)奏 再次加上打擊樂器與腳的節(jié)奏 師：同學(xué)們的提議真好，那我們就加上腳和打擊樂器的節(jié)奏為歌曲伴奏吧！ 六、課堂小結(jié)、 今天我們一同聆聽了雨 聲，共同領(lǐng)略了雨世界的奇妙，還一起體驗(yàn)了雨給我們帶來的快樂。） 同學(xué)們的聲音可真美啊，那怎么樣的聲音和情緒來演唱可以使歌曲更美更動聽呢？讓我們就帶著這樣的情緒一起來演唱吧。 區(qū)分 61 61 6 12 | 5 65 6 — | 61 6 12 | 5 65 3 — | 我們還是用剛才的方法一起來完成后半段歌曲。） 教師范唱，學(xué)生再次感受音樂。 師小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槲艺?示了一幅童趣的畫面。（播放多媒體課件“踩雨”） 初聽 提示：歌曲給你帶來了什么樣的感覺？表現(xiàn)了怎樣的情景？ 簡短討論。 生：小雨 師：你能用自己的聲音來模仿雨的聲音嗎？ 談?wù)剬τ甑母惺堋? 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 歌曲中相似的旋律。 你是否也能嘗試用打擊樂器創(chuàng)造自然界的音響。有的起名為《暴風(fēng)雨交響曲》因?yàn)樗牫隽死坐Q電閃，刮風(fēng)下雨的聲音交織在一起。 在教學(xué)一開始，教師設(shè)計(jì)的聽音游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生探索知識的愿望，在此教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造想象：即興發(fā)揮創(chuàng)造打擊樂器的不同打法。 評價(jià)：你知道他們表演的是什么嗎？ 3. 在這個主題中，這個聲音是通過??來表現(xiàn)的！真棒！觀察的真仔細(xì)！ 這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致！ 四、欣賞“第六（田園）交響曲第四樂章，這首樂曲又是什么器樂演奏的？ 五、總結(jié)下課 大家欣賞、表演的都很好！通過自己平時(shí)對生活的仔細(xì)觀察，模仿出各種聲音，相信大家積極的觀察，尋找生活中的聲音，去創(chuàng)造，也能成為像“約翰?施特勞斯”一樣的音樂大師。再來欣賞下，用語言來描述一下你的感受，當(dāng)然可以隨著音樂通過動作來表現(xiàn)。突然，一陣春 ——哦？該敲打什么 來表現(xiàn)春雷呢？（生說，師評價(jià)）那我們就用這些聲音來表演一段“春雨雷電”的交響樂吧?。ǚ纸巧葑啵? 4． 同學(xué)們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！ 二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》 1． 整體感知 那現(xiàn)在我們來聆聽著名的奧地利作曲家約翰?施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂吧，聽一聽音樂大師是怎么來表現(xiàn)“雷鳴電閃”的？當(dāng)你在樂曲中聽到“雷鳴電閃”時(shí)，趕快捂起你的耳朵！ 這是一個夏日的清晨，草地上，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌 載舞。他們能發(fā)出聲音嗎？ （能） 2. 在老師看來，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。 教學(xué)目標(biāo)： 通過聽《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。 全曲為 A— B— A 三部 曲式，自始至終呈現(xiàn)出熱烈的氣氛?！兜诹豁懬繁憩F(xiàn)了雷雨由遠(yuǎn)而近，狂風(fēng)驟起、雷電交加、大雨傾盆等場面，音樂始終在恐怖的氣氛中進(jìn)行，使音樂與自然很好地融在一起。 五、我的創(chuàng)造：按五音和同學(xué)合作一首“雨中曲” 六、小結(jié) 教學(xué)反思： 同學(xué)們學(xué)習(xí)了歌曲《雨中》， 聆聽了貝多芬《第六交響曲》片段。 三、學(xué)唱“雨中” 1． 聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感， 2． 跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。 欣賞“雨中曲” 創(chuàng)造：用“ do、 re、 mi、 fa、 sol ”五個音旋律。 接下來在新課教授中，我抓住幾個象聲詞 “ 噼啪噼啪 ” 、 “ 踢踏踢踏 ” ，讓學(xué)生展開想象，說說那是什么聲音，有的說是下雨的聲音，有的說是踩雨的聲音；充分想象在雨中嬉戲玩耍的情景，而后引導(dǎo)到山里的孩子不怕苦不怕累，在雨中奔跑趕去學(xué)校上學(xué)的情景。 5． 按節(jié)奏朗讀歌詞 6． 跟琴學(xué)唱歌曲 五、創(chuàng)編動作 1． 觀賞、體驗(yàn)“小腳丫”在雨中跑的動作 2． 根據(jù)歌曲集體創(chuàng)編動作，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演。 2． 老師把有難度的樂句提出來師生一起解決。 2． 老師完整的彈奏旋律樂句，學(xué)生仔細(xì)聽辨并能準(zhǔn)確填寫音名。 三、 本單元課時(shí)安排： 4 課時(shí) 第一課時(shí) 教材分析： 歌曲《水花花 ,泥巴巴》刻畫了一群山里孩子雨中嬉戲的生動畫面 ,“踩雨 ”是孩子們很感興趣的的事，歌中象聲詞的運(yùn)用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時(shí)的 “情 ”與 “景 ”。 3．能夠用輕巧活潑的聲音、有感情地演唱《水花花，泥巴巴》和《雨中》，較準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒。能積極參與演唱、欣賞、創(chuàng)作等活動，結(jié)合作品，從不同的角度理解“雨”的內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)。 事實(shí)也證明學(xué)生們唱得特別投入，教學(xué)效果也特別好。 在音樂課中進(jìn)行探究活動，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 通過范唱指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用跳躍的聲音，歡快的情緒來演唱。 教學(xué)反思： 教學(xué)通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。師放音樂《渴望春天》，小朋友 做 禮物。 觀賞有關(guān)春天的光盤。 復(fù)聽管弦樂《渴望春天 》，在樂曲的伴奏下，朗誦兒歌。 復(fù)聽歌曲，學(xué)生輕輕地跟著哼唱。 同學(xué)們，你們剛才都在不同的地方找到了春天，你們唱的春天可真美！真希望春天馬上就來到身邊！ 播放歌曲《渴望春天》。） ，學(xué)生演唱。 提問：同學(xué)們，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（出示歌詞，有感情的朗誦歌詞。出示：（書本“滴哩，滴哩”圖片） 除了布谷鳥，你還知道哪些小動物也是春天的使者？”通過交流，知道燕子、青蛙等許多小動物也是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動物朋友。并且描述一下自己家鄉(xiāng)春天的景象，使學(xué)生有身邊的事物聯(lián)想到大自然季節(jié)的微妙變化，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)探究興趣和表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過“為春姑娘送禮物”這一游戲，讓孩子們用自己的雙手來表達(dá)對春天的感情 教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《滴哩，滴哩》錄音帶 管弦樂曲《渴望春天》的錄音帶 有關(guān)春天的教學(xué)情景圖片 教學(xué)過程： 一、 找春天。 四、學(xué)吹豎笛（書上 5 頁） 五、小結(jié) 教學(xué)反思： 在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這首樂曲的整體段落分析不夠準(zhǔn)確，但都能體會到樂曲通過箏演奏技巧所表現(xiàn)的臺風(fēng)激烈襲擊、碼頭工人奮力抗擊自然災(zāi)害的過程。也來畫畫，好嗎？ 誰來用你的手勢來表示漸強(qiáng)漸弱。 ：離玩具越遠(yuǎn)，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是（ ）變強(qiáng)，還可以用哪個詞。老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。 第三段是全曲的核心，突出一個 “ 戰(zhàn) ” 字。 樂曲除引子外，可分五個段落 。要理解掌握，爭取做到觸類旁通。 。 反過來，誰來說說看？（聲音越來越弱）。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。老師這兒有只可愛的流氓兔，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。總之我最大的感受就是音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。 分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。 再輕輕跟唱。 3． 學(xué)唱歌曲 先學(xué)生自學(xué)歌曲， 跟琴輕唱歌曲。要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽邊打拍子。 3． 老師講解 3/4 的含義及書寫形式。請學(xué)生說說聽后的感受。 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》，用歌聲表達(dá)對春天的贊美之情。 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》，用歌聲 表達(dá)對春天的贊美之情。但這時(shí)還不能急于歌唱，還要通過形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來 分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動作形象的引導(dǎo)，這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問題了。首先讓學(xué)生來聽辨它的節(jié)拍，跟著音樂節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。我們在歌唱的同時(shí)要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等。（是誰呀？他的話講了什么？從他的話你知 道了是那么？） 請同學(xué)說說這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽了以后有什么感受？ 有感情的讀詞。 集體視唱《西風(fēng)的話》的曲譜。你從“西風(fēng)的話”中體會到怎樣的季節(jié)變化？ 老師范唱。 教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。 欣賞：《新疆之 春》 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。但是沒有關(guān)系，因?yàn)樵谑チ颂煺鏍€漫的同時(shí)，人卻得到了成熟，而成熟也未嘗不是一種美好的境界。 第二課時(shí) 教材分析： 《西風(fēng)的話》是一首作于上世紀(jì)三十年代的歌曲，廖輔叔 作詞，黃自 作曲。為了解決好這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，在與學(xué)生對一 年四季各個季節(jié)的交流時(shí)，就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著 ,所謂 潤物細(xì)無聲 ，然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍 ,交流了解學(xué)生在唱時(shí)有什么困難，是不是節(jié)奏不太跟得上。 六、 總結(jié)本節(jié)課的收獲 1. 更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。 5. 教師組織學(xué)生合作表演： （ 1）四組同學(xué)表演四個不同的季節(jié)。 五、為歌曲編創(chuàng)表演 1. 教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。 （ 3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。 四、學(xué)習(xí)歌曲 1. 聆聽錄音范唱。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！ 教學(xué)重點(diǎn)： 通過表演歌曲，理解音樂的風(fēng)格情趣。第 2021 小節(jié)的節(jié)奏突然緊縮，小節(jié)內(nèi)曲調(diào)重復(fù)，形成了相互的呼應(yīng)，更增添了玩耍、逗樂、滑雪的歡樂情緒。這是一首很受學(xué)生歡迎的歌曲。 《戰(zhàn)臺風(fēng)》、《曉風(fēng)之舞》、《新疆之春》，感受古箏、鋼琴、小提琴的不同音色，熟悉樂曲主題旋律；對不同器樂的表現(xiàn)方式有進(jìn)一步了解；能積極參與聽辨、模擬演奏、做節(jié)奏聲勢等活動，能較確切地感受作品不同的音樂形象和情緒，對欣賞器樂曲表現(xiàn)出濃厚的興趣。第一單元《四季放歌》 單元分析 : 本單元以“四季放歌”為主題，將音樂與自然有機(jī)融合。 教學(xué)目標(biāo) : 、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，能用輕盈而富有彈性的聲音演唱《童心是小鳥》，能用明亮跳躍的聲音演唱《四季童趣》，感知體驗(yàn)歌曲的力度變化，領(lǐng)略四季的奇妙與美好，從而更加 熱愛大自然、熱愛生活。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活 的心情。第 9－ 12 小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂。 教學(xué)目標(biāo)： 大自然的四 季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機(jī)，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活，表達(dá)他們對生活的情趣與熱愛。 d. 喜歡秋季 ： 秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。 （ 2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。 5. 利用書上的插圖做輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié)，并唱好此首歌曲。 4. 找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂表演。 A→春→ A→夏→ A→秋→ A→冬 6. 請同學(xué)之間相互評價(jià)，取長補(bǔ)短。 教學(xué)反思： 教材中的《四季童趣》這首歌 ,天真活潑 ,節(jié)奏既富有動感又帶有激情 ,旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢 .較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏 .這個是比較難的 ,在教學(xué)之前心里也沒底 ,不知道學(xué)生們能不能掌握 ,然而這個又是歌曲的韻味所在 ,不得不唱好。經(jīng)過幾次努力，大部分學(xué)生能較好掌握節(jié)奏，但仍有部分學(xué)生對全音符的時(shí)值把握不好，會出現(xiàn)搶拍等時(shí)值不到現(xiàn)象，需要不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固 。這就好比人從兒童長成大人，就失去了孩提時(shí)代的天真爛漫。 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲：《西風(fēng)的話》歌曲處理。 教學(xué)重點(diǎn)： 用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。引：讓我們帶著不同的感受 再次聆聽音樂吧！ 二、主動探究，學(xué)唱歌曲 引入：時(shí)間像一位神奇的魔法事，春、夏、秋、冬在不停地循環(huán)交替。鼓勵學(xué)生采用自己的方式，如吹口哨或用“ lu”、“ la”哼唱、視唱等。 聽錄音范唱。為什么這么說呢？如果說美術(shù)是視覺的藝術(shù)，那么音樂便是聽覺的藝術(shù)。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我緊緊抓住“聽”來展開教學(xué)。在反復(fù)的聽辨中發(fā)揮了音樂的彌漫性作用，在無意識的聽賞中就加深了學(xué)生對歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。 《童心是小鳥》教案 (1 課時(shí) ) 教材分析： 認(rèn)識 3/4 派的拍號，并能感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 3/4 派的拍號，并能感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 1． 師聲問好 2． 發(fā)聲練習(xí) 二、學(xué)習(xí) 3/4 拍子 1． 老師用打擊樂器分別敲打 2/4 拍子和 3/4 拍子節(jié)奏。并能區(qū)分 2/3 和 3/4 拍子。 2． 聽音樂 第一遍：邊聽音樂邊打拍子。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。 4． 鞏固練習(xí)