變革在“雷達”下悄然起航-資料下載頁
2025-05-27 23:50本頁面
【正文】 導(dǎo)下，我創(chuàng)建的是“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式。這個模式是在這種思想指導(dǎo)下，一步步逐漸完善的。０４年，我讓六個老師在三個學(xué)科悄悄地進行“六段式”教學(xué)實驗；取得初步成效后，０５年，總結(jié)整理后推出“三步六段教學(xué)法”，在東校區(qū)全面鋪開的同時，校本部開始貫徹這種教學(xué)思想；０７年４月２１日，在王恩大主任主持下，召開了第一次全省性會議，“三步六段教學(xué)法”初次亮相，獲得好評。０８年１月１８日，我在濰坊參加全省素質(zhì)教育會議，深深感覺到，山東教育要發(fā)生根本性變革，教育的春天來到了！但是，我的教學(xué)模式需要調(diào)整，因為課時少了后，預(yù)習(xí)時間不夠了，我的團隊最后決定，打破原來課堂的時間分配關(guān)系，重新建立符合新課堂要求的時間鏈條，把預(yù)習(xí)搬到上節(jié)課的最后階段，“三步六段３５＋１０循環(huán)課堂教學(xué)模式”誕生。０８年學(xué)校舉辦建校六十五周年校慶，在這之前《中國教師報》已跟蹤我校課改近四年，劉堂江社長認為，我校課改意義重大，作為一個重要成果，應(yīng)由教師報在校慶之時推向全國，為中國基礎(chǔ)教育改革提供又一個典型。０８年１０月１５日“課變”第一次在全國亮相，“循環(huán)大課堂”走向全國，成了兗州一中“名片”?！咎绽^新】“循環(huán)大課堂”之所以走向全國，得到普遍的認可與贊賞，是因為這種改革有其生命的原動力，它有借鑒與學(xué)習(xí)，更有自己的創(chuàng)造。只有自己創(chuàng)造的東西，才有旺盛的生命力。更加重要的是，這個改革有著廣泛的推廣價值。它向全國高中學(xué)校昭示一個道理——這塊敏感的教育之地，完全可以進行課堂教學(xué)改革，而且不會遭遇大的風險。我覺得，這也與儒家文化思想相和諧，穩(wěn)健中求發(fā)展，發(fā)展中求和諧，和諧中再發(fā)展。令人欣喜的是，你們的這些改革，完全符合山東省推進素質(zhì)教育的要求。它給全省高中實施素質(zhì)教育提供了一個成功的范例，做出了一個不小的貢獻。而且，在這種全省推進素質(zhì)教育的大背景下，兗州一中還會繼續(xù)進行探索，還會取得更大的成績?！径沤鹕健炕仡欉@個過程是想表明，“循環(huán)大課堂”看似一種教學(xué)模式，其實，它承載的是一種教育教學(xué)思想。近五年的課堂教學(xué)實踐探索，每前進一步，都是在“實然”基礎(chǔ)上向“應(yīng)然”的靠攏，就這樣，在不斷完善中前行，最終，由一種教學(xué)思想演變成一種管理思想、一種教育思想?！咎绽^新】形成這種教學(xué)模式的過程，無異于一場教育思想的大搏斗。沒有思想的交鋒，就不可能有模式的誕生。所以，模式是形，思想是實。而且，模式也是可以承載思想的。令人欣喜的是，這種模式已經(jīng)可以向全國很多學(xué)校傳輸，送去方法的同時也傳遞了思想?！径沤鹕健筷P(guān)于這個課堂的具體操作，限于篇幅，我就不一一細述了，我想談?wù)勊膬r值定位、靈魂和意義?！把h(huán)大課堂”推出后，立刻引起全國各地高中的普遍關(guān)注，因為，重點中學(xué)、國辦體制、縣中這幾大特點，兗州一中具有典型性，我們的做法應(yīng)該有普適性?，F(xiàn)在，到我這里參觀的學(xué)校已達一千五百多所，除了港澳臺地區(qū)，內(nèi)陸所有省份都有，不僅參觀，更有許多人到學(xué)校掛職、研修，一待就是十天半月。與此同時，我們學(xué)校的干部老師，也不斷地被邀請到全國各地進行推廣培訓(xùn)，在各種論壇、會議上作報告。但讓我非常釋然的是安徽的一所職業(yè)學(xué)校，他們沒有升學(xué)率任務(wù)，只是想借助這樣課堂的魅力，把學(xué)生吸引在課堂里，讓學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)、快樂的成長、全面的發(fā)展，用他們校長的話說，就是希望職業(yè)學(xué)校的孩子能夠首先成為一個高素質(zhì)的人。而這恰恰就是循環(huán)大課堂的價值定位。【陶繼新】全國這么多地方關(guān)注與學(xué)習(xí)你們的“循環(huán)大課堂”，足見它不是一個外表雖美而實則無根的瓶中之花，而是一株根深葉茂、果實累累的大樹。因為人們有著極強的辨識能力，孰優(yōu)孰劣，他們一目了然?？磥?，一項改革在一所學(xué)校成功了，可以在一所又一所學(xué)校里開花。這種貢獻比之你們自己的成功還更具意義?！径沤鹕健俊把h(huán)大課堂”不是“知識本位”的課堂，不是有些人追求應(yīng)試的又一“利器”。相對于課程改革，它是下位的，沒有課程改革，不可能有教育的真正變革。循環(huán)課堂追求的是“課堂生態(tài)”的優(yōu)化，是師生“生命活力”的釋放，是課堂教學(xué)的“生活感”。我們的學(xué)生不僅僅讀紙質(zhì)文本，還要讀到“生命文本”“生活文本”，它的價值定位——培養(yǎng)全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人！知識的學(xué)習(xí)只是實現(xiàn)人發(fā)展的載體之一，教書是為了育人?！咎绽^新】孔子說：“工欲善其事，必先利其器?！睕]有這個“利器”，就很難進入改革的操作程序。況且，這種改革處處蘊含著生命的張力，是在成就一代新人的革命行動。所以，它的意義不但超出了“知識本位”，而且超出了能力本位，因為其中有智慧的形成，有人格的塑造，有和諧的構(gòu)建?！径沤鹕健窟@種課堂的靈魂是一個轉(zhuǎn)變，兩個前置，三種方法，四種形態(tài)。一個轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的是師生的“角色”，師亦生、生亦師；兩個前置，就是問題前置和學(xué)習(xí)前置，讓教學(xué)雙方有備而來，信息基本對稱，高效互動，深度互動，增加課堂的思維含量，讓學(xué)生由被動態(tài)變?yōu)橹鲃討B(tài)。三種方法，原來我們叫獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，現(xiàn)在我們叫自主、合作、探究；四種形態(tài)，是課堂的基體呈現(xiàn)狀態(tài)：通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展。【陶繼新】“一二三四”是對這項課堂改革的一種高度概括，可謂言簡意豐；如果展開解析，將是大有文章。我覺得，真正成功的改革，不但要有實踐經(jīng)驗，也要有理論提升。真正的教育家，既要有屬于自己的理論體系，又要有屬于自己的教育實踐?？鬃?、蘇霍姆林斯基、葉圣陶、陶行知，都是二者兼得者。熱切期待您能從一位優(yōu)秀的校長，逐漸走進教育家的行列。【杜金山】中國教育學(xué)會郭永福副會長看過我們的課后非常激動，欣然題詞：高效課堂，化解教育千千結(jié)！我深知，這是教育前輩對我們的鼓勵和期望，對于課改，前面的路還很長，中國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入新的發(fā)展時期，教育的環(huán)境也在不斷優(yōu)化，我相信，這一切，會讓我們的教育回歸到真正良性的發(fā)展道路上來，能做真教育，我深感幸運和幸福！我會一路前行，為完成這件大事，探索不止……【陶繼新】您說得對：“前面的路還很長?！辈贿^，校長要想干一番事業(yè)，就一定要“咬定青山不放松”，即使困難再大，也要一往無前。唯有此，才會享受到成功的幸福。而你們改革的成功，恰恰說明了這一點。（原載于《校長》，2010年第11期。）
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