【正文】 一幼人”的和諧和睿智。港頭幼兒園校園優(yōu)美，小巧而不失大氣、優(yōu)美而不失內(nèi)涵、精巧而不失繁瑣、有序而不失呆板，綠植土坡、沙池曲徑巧妙劃分，潔凈的教學(xué)樓和多彩的活動場地相映成輝。成功承辦新沂市農(nóng)村幼兒園精細(xì)化現(xiàn)場會，使港頭幼兒園成為農(nóng)村幼兒園的領(lǐng)頭羊。邵店幼兒園、實(shí)集幼兒園、黑埠幼兒園、棋盤幼兒園、馬陵山幼兒園、北溝幼兒園等，校園整潔優(yōu)美，房舍、大型玩具、種植園地錯落有致，成為幼兒舒心的成長家園。特色文化激勵人。幼兒園特色是幼兒園在辦園過程中逐步形成的獨(dú)特的個性風(fēng)格，其特色的定位應(yīng)是育人價值的取向和辦園理念的體現(xiàn)。幼兒園以課題的形式，有針對性地進(jìn)行校園文化的深入探究和打造，隨著研究的不斷深入，特色文化慢慢顯山漏水，逐步呈現(xiàn)驕人的特色魅力。馬陵山鎮(zhèn)幼兒園的剪紙園本課程實(shí)踐；黑埠幼兒園的童謠朗讀特色課程開發(fā)；新店幼兒園的鄉(xiāng)土資源開發(fā)；邵店幼兒園的玩沙活動探索；瓦窯幼兒園的美術(shù)活動中農(nóng)村資源利用；新安鎮(zhèn)一幼的特色課程開發(fā)；唐店幼兒園的家庭教育研究；棋盤幼兒園的合作能力研究；高唐的社會生活實(shí)踐；實(shí)集幼兒園的知行統(tǒng)一研究；物質(zhì)材料的投放研究；合溝幼兒園的家庭教育的研究等，以課題的研究為載體，推進(jìn)文化的融入和滲透，春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化，使之轉(zhuǎn)化為幼兒園教育的生產(chǎn)力、競爭力和工作的凝聚力，形成了積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上、自強(qiáng)不息的人文環(huán)境，從而無論身著何處，時刻都感受幼兒園文化的穿透力，到處都溢射出其獨(dú)有的精神氣質(zhì)和魅力。七、精細(xì)化管理，讓校園人物進(jìn)一步豐滿。隨著教育局“五項(xiàng)工程”精神的逐步推進(jìn)，精細(xì)化的管理引領(lǐng)、帶動了教師的專業(yè)成長的同時促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，幼兒園把隊(duì)伍建設(shè)的師德素質(zhì)作為幼兒園可持續(xù)發(fā)展之魂，各園全力打造幼兒園核心競爭力，內(nèi)強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，外塑師德形象。近來，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的園長、教師，在全市起到了引領(lǐng)和輻射作用。王坤：新安鎮(zhèn)第一幼兒園業(yè)務(wù)副園長。本學(xué)期由于一幼的趙園長病休，副園長王坤全面主持幼兒園工作。她謙虛務(wù)實(shí)、勤奮好學(xué)、聰慧低調(diào)，把班子緊緊團(tuán)結(jié)在一起，盡心盡力去做好每一件事。同時引領(lǐng)全園教師，對班級的各項(xiàng)工作齊抓共管，激勵教師一如既往得在教學(xué)第一線播撒愛心，從而使校園呈現(xiàn)出一派“和諧”景象，即領(lǐng)導(dǎo)與教師的和諧、教師與幼兒的和諧、教師與家長的和諧、教師與教師的和諧、幼兒與幼兒的和諧、“一幼人”與物的和諧。蔡振江：高塘鎮(zhèn)雙塘中心幼兒園園長。30多年如一日，以園為家，一心撲在幼兒園的工作上，想方設(shè)法謀求幼兒園的發(fā)展。雙塘中心幼兒園地處村莊的深處，地里位置不佳，陰雨天道路泥濘，而村外開辦的民辦幼兒園，交通便利、園舍嶄新，這直接影響了幼兒園的生源。蔡園長深知生源是一所幼兒園的生命，沒有了生源就沒有了一切。他帶領(lǐng)全園教師拓展思路、大膽設(shè)想，爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持，在高塘街上租用一戶民房，辦起了四個班級的分園。晁祥華，唐店鎮(zhèn)中心幼兒園教師。負(fù)責(zé)一個班級的保育任務(wù)，同時還兼管晨檢、制定食譜、協(xié)助園長搞好后勤等工作。雖然是近退休的人了，但是愛園之心絲毫不減，每天早來晚歸，家長遲接的孩子都?xì)w她照顧，曾多次因?yàn)榧议L忘記接孩子，晁老師安全得把孩子送到家，令家長十分感動。各班級缺什么、少什么老師都會向她求助，晁老師也會盡心盡力的去完成，能買的買、能借得借、能找的找、能做的自己動手做，她的愛崗敬業(yè)，全方位服務(wù)幼兒園的精神，深深地影響著幼兒園每名一個教師，同時也深深得受到幼兒園每一位教師的尊重?？傊變簣@是師幼生活的家園，精神的樂園，成長的搖籃。新沂幼教人能夠始終堅(jiān)持貫徹精細(xì)化管理思想，使精細(xì)化管理的理念不斷深入和深化。在精細(xì)化管理的春風(fēng)中，幼教這朵嬌艷的花朵已經(jīng)悄然綻放，為幼兒園、教師和幼兒的發(fā)展注入活力，推動幼兒教育穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。存在幾個問題一、公辦教師缺乏問題。一支穩(wěn)定的公辦教師隊(duì)伍是一所幼兒園穩(wěn)步發(fā)展的前提，臨時代課教師不管是師資水平、崗位能力、教育理念以及工作的敬業(yè)性和穩(wěn)定性都無法得到保障，過多的臨時代課教師會在一定程度上阻礙和影響一所幼兒園的生存和發(fā)展（臨帶老師因?yàn)楣べY的現(xiàn)狀，流動性大，穩(wěn)定性差）。在檢查中，部分幼兒園的師資問題得到了解決，但還有許多幼兒園的公辦教師不足教師總數(shù)的一半的現(xiàn)象。二、幼兒園教師年齡普遍偏大問題。幼兒教師應(yīng)該是一支充滿活力和朝氣的群體，而在檢查中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園教師平均年齡偏大，有的幼兒園最小的教師37歲。一段時間后，幼兒園就會出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，幼兒園的梯隊(duì)建設(shè)也就無從談起。建議上級各部門在關(guān)注幼兒園師資的同時，關(guān)注一下教師的年齡問題，為幼兒園教師隊(duì)伍補(bǔ)充一批年輕的幼師畢業(yè)生，給幼兒園注入新鮮的活力。三、幼兒園房舍不足問題。足夠的房舍是幼兒教育的基礎(chǔ)保證，在現(xiàn)在生源較多的情況下，幼兒園房舍不足更加明顯。按照合格園標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園應(yīng)該具有基本的教室、科學(xué)探索室、午睡室、盥洗室等，但是許多幼兒園不僅沒有相應(yīng)的配套用房，就連基本的教室都很緊張。幼兒園《規(guī)程》明確規(guī)定：班級生數(shù)按年齡大中小班分別為325人，黑埠幼兒園有4口教室，240多名幼兒，每個班級達(dá)到生數(shù)60余名；合溝幼兒園大班也60多人，教室內(nèi)桌子擺放非常緊張，把幼兒應(yīng)該擁有的游戲區(qū)角基本擠掉，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。四、幼兒園孩子年齡普遍偏小問題。生理學(xué)把幼兒階段的年齡劃分在3—6歲，進(jìn)行3年的學(xué)前教育，這個階段也是前書寫階段。而實(shí)際上，我們幼兒園大班的孩子最大也只能在4歲左右，5歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)的學(xué)前班，進(jìn)行了識字和計(jì)算的課程，書寫任務(wù)較多。在孩子小手肌肉發(fā)育還不夠完善時，使孩子過早的進(jìn)入了書寫階段，與《綱要》中提出的：學(xué)齡前幼兒以游戲?yàn)橹饕顒右笙嗟钟|，不利于幼兒身心健康發(fā)展。后記:檢查已經(jīng)結(jié)束，但是精細(xì)化管理卻不會結(jié)束，幼教人的敬業(yè)精神不會結(jié)束！我們感動，燦爛純真的小臉、天真無邪的笑聲、隨風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗，甚至教室窗臺的一盆青苗??我們感謝，每一所幼兒園，都是一幅定格的“圖畫”，給檢查組的每一位成員都留下了最動人的一面。我們相信，堅(jiān)守就是美麗！精細(xì)就會卓越！執(zhí)著就能創(chuàng)造神話！我們堅(jiān)信，新沂幼教的神話就在不遠(yuǎn)的前方！分享0 頂