【正文】 ● 控制系統(tǒng)和調(diào)節(jié)系統(tǒng)基礎(chǔ) ● 汽車維修基礎(chǔ) ● 汽車構(gòu)造與拆裝 ● 汽車維護(hù) 核心專業(yè)課程 ● 汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械維修 ● 汽車發(fā)動機(jī)電器維修 ● 汽車發(fā)動機(jī)控制系統(tǒng)檢測與維修 ● 汽車傳動系統(tǒng)維修 ● 汽車制動系統(tǒng)維修 ● 汽車懸架及轉(zhuǎn)向系統(tǒng)維修 ● 汽車自動變速器維修 ● 汽車空調(diào)系統(tǒng)維修 ● 汽車車身電器維修 專業(yè)拓展課程 ● 汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的檢測與修理 ● 汽車使用性能與檢測 ● 汽車維修接待 ● 汽車附屬裝置的安裝與調(diào)試 ● 汽車配件及倉庫管理 ● 汽車維修中級工考證訓(xùn)練 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系舉例：汽車運(yùn)用與維修（機(jī)電維修方向） 專 業(yè) 課 程 公共基礎(chǔ)課 ● 紅色為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 ● 黑色為學(xué)科課程或技能培訓(xùn)課程 廣州市中等職業(yè)學(xué)校課程方案 學(xué)習(xí)領(lǐng)域表述的基本要素（舉例） 課程名稱（學(xué)習(xí)領(lǐng)域） ： 汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械維修 教學(xué)時間安排： 88課時 對典型工作任務(wù)的描述 汽車機(jī)電維修工根據(jù)維修前臺接待提供的維修工單，在汽車機(jī)電維修工位，在規(guī)定工時內(nèi)以經(jīng)濟(jì)的方式按照專業(yè)要求完成待維修車輛發(fā)動機(jī)機(jī)械方面的維護(hù)、小修或大修工作，并在發(fā)動機(jī)機(jī)械維修過程中發(fā)現(xiàn)維修工單所沒能記錄到的而又應(yīng)該進(jìn)行的維修項(xiàng)目。汽車發(fā)動機(jī)小修項(xiàng)目為就車修理，一般在汽車舉升器工位進(jìn)行；發(fā)動機(jī)大修項(xiàng)目為總成修復(fù)，在舉升器工位及發(fā)動機(jī)總成大修間完成。汽車機(jī)電維修工以小組形式或獨(dú)立工作，使用通用工具、發(fā)動機(jī)機(jī)械維修專用工具、設(shè)備和汽車維修資料等，對發(fā)動機(jī)進(jìn)行維護(hù)或?qū)Πl(fā)動機(jī)機(jī)械故障進(jìn)行診斷和修復(fù)。對汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械方面進(jìn)行的維護(hù)、拆卸、檢查、修理、安裝和調(diào)整等工作按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，自覺保持安全作業(yè)及 5S的工作要求。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 制定發(fā)動機(jī)機(jī)械方面各總成的維護(hù)、檢查、故障診斷和修理計劃，并實(shí)施。 學(xué)生在教師指導(dǎo)下或借助維修手冊等資料，制定發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的維護(hù)、診斷和修理作業(yè)計劃，并實(shí)施和檢查反饋。在發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)、診斷和修理過程中，使用工具、設(shè)備、燃料和運(yùn)行材料等符合勞動安全和環(huán)境保護(hù)規(guī)定。 在規(guī)定時間內(nèi)完成發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)相應(yīng)部件的拆卸、檢查、安裝和診斷等項(xiàng)目，作業(yè)時標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對已完成的任務(wù)進(jìn)行記錄、存檔和評價反饋，自覺保持安全和健康的工作環(huán)境。 學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)、診斷和修理作業(yè)，包括： 發(fā)動機(jī)傳動皮帶； /鏈條； ； 測與修理發(fā)動機(jī)氣缸體； ； ； 7.檢測與修理發(fā)動機(jī)潤滑系； ； 。 工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容 工作對象 /題材 ?需完成的維修合同或維修工單 ?維修接待員、車間主任和質(zhì)檢員 ?維修的經(jīng)濟(jì)性、安全性和生產(chǎn)效率 ?專用工具、維修材料及配件的領(lǐng)用 ?待維修車輛發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的故障診斷、拆卸、檢查、安裝與維護(hù) 工具 ?車主手冊、維修手冊（發(fā)動機(jī)機(jī)械維修部分）等資料 ?汽車維修通用工具、汽車舉升器、發(fā)動機(jī)機(jī)械維修專用工具及測量儀器設(shè)備 ?維修質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 工作方法 ?與維修接待員或車間主任就車輛維修工單內(nèi)容的溝通與記錄 ?檢查后確定所需維修材料、配件型號及數(shù)量 ?填寫維修作業(yè)工單 勞動組織 ?維修接待員或汽車機(jī)電維修車間主任向各汽車機(jī)電維修小組安排維修任務(wù) ?檢查后向材料及備件倉領(lǐng)取材料及配件 ?完工自檢后視情將車交質(zhì)檢員或車間主任檢驗(yàn) 工作要求 ?組內(nèi)成員之間、各機(jī)電小組成員之間、員工與完成任務(wù)涉及的其他部門相關(guān)人員之間進(jìn)行熟練的專業(yè)溝通 ?從經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保及滿足顧客的需求來確定維修作業(yè)計劃 ?滿足顧客對汽車維修經(jīng)濟(jì)性、維修質(zhì)量和維修時間的要求 ?具有成本意識的診斷、維修工作 ?檢查、拆卸、安裝、調(diào)整和檢測維護(hù)等工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 ?對已完成工作進(jìn)行記錄存檔，評價和反饋 ?自覺保持安全作業(yè)及 5S的工作要求 學(xué)習(xí)組織形式與方法 大部分課業(yè)的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”階段采用正面課堂教學(xué)，部分采用獨(dú)立學(xué)習(xí)；多數(shù)計劃實(shí)施階段采用小組學(xué)習(xí)，明確小組負(fù)責(zé)人并定期更換。小組負(fù)責(zé)人的職責(zé)類似于企業(yè)機(jī)電維修組組長的職責(zé)，負(fù)責(zé)組內(nèi)基層管理、組織分工、工具設(shè)備管理工作。實(shí)訓(xùn)場地設(shè)有工具設(shè)備間和維修材料及配件間，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置與企業(yè)一致的工作步驟及要求。 學(xué)業(yè)評價 1．關(guān)注學(xué)生個體差異； 2．加強(qiáng)對各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核，注重過程考核和每個課業(yè)的考核，借鑒企業(yè)對員工完成工作任務(wù)的評價內(nèi)容和方式； 3．在考核課業(yè)知識點(diǎn)時，以教師評價為主； …… 學(xué)習(xí)領(lǐng)域表述的基本要素（舉例，續(xù)表） （九）行動導(dǎo)向的教學(xué) 每一節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，尤其是 能力目標(biāo) ，必須選定訓(xùn)練學(xué)生能力的載體 —— 學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，圍繞選定的訓(xùn)練學(xué)生能力的 工作 任務(wù)，設(shè)計 “ 能力的實(shí)訓(xùn)過程 ” ，整個實(shí)訓(xùn)過程要 以學(xué)生為主體 ，選擇行動導(dǎo)向的教學(xué)法；主要有：任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、基于項(xiàng)目的引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、實(shí)驗(yàn)法、現(xiàn)代四階段教學(xué)法等，做好教學(xué)過程設(shè)計，以實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，將專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個人能力集成于學(xué)生“ 能力的實(shí)訓(xùn)過程 ” 中。 項(xiàng)目教學(xué)課程 ? 項(xiàng)目教學(xué)是指師生通過共同實(shí)施一個“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，項(xiàng)目本身是以生產(chǎn)一件產(chǎn)品或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的任務(wù)。 ? 項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個相對完整和相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實(shí)施，到完成后的檢查評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；通過一個個項(xiàng)目的實(shí)施，要使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。 適合教學(xué)的項(xiàng)目具有以下特點(diǎn)： ? 來源于真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營活動，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或經(jīng)營活動有直接關(guān)系。 ? 項(xiàng)目能將理論知識和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，具有綜合性。 ? 具有一定難度，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施必須學(xué)習(xí)新的知識、技能，解決過去未遇到過的實(shí)際問題。 ? 學(xué)生獨(dú)立（或合作）制訂工作計劃、組織實(shí)施、檢查評估，在實(shí)踐中安排自己的學(xué)習(xí)。 ? 有明確而具體的成果展示，可以評判質(zhì)量優(yōu)劣，師生共同評價工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。 項(xiàng)目教學(xué)法步驟： ? 1）確定工作任務(wù)。 ? 2）學(xué)生查詢信息資料并獨(dú)立制定計劃。 ? 3） 實(shí)施計劃。 ? 學(xué)生在教師適當(dāng)示范指導(dǎo)下嘗試完成工作任務(wù)； ? 若缺乏必要的知識而難以完成任務(wù)，則由學(xué)生根據(jù)工作進(jìn)展情況提出問題、分析問題，從而解決“怎樣做”的問題； ? 如通過模仿能夠基本完成任務(wù)，則應(yīng)解決“如何做更好”的策略問題和工作過程相應(yīng)的概念和原理的理解問題。 ? 通過工作經(jīng)驗(yàn)積累和自主學(xué)習(xí)，以及專兼職教師的知識傳授，獲得與完成工作任務(wù)密切相關(guān)的實(shí)踐知識和理論知識。 ? 4）檢查、評價。 八、課程改革的現(xiàn)實(shí)問題和條件保障 ? 在校期間如何安排學(xué)習(xí)作為接受過高等教育的新世紀(jì)“社會人” 通用基本知識和“職業(yè)人”必備的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練現(xiàn)代職業(yè)人的基本技能和基礎(chǔ)實(shí)踐能力？ ? 理想狀態(tài)下，專業(yè)應(yīng)該設(shè)臵哪些門基于工作過程的課程？在目前國情、校情條件下，能夠設(shè)臵哪些？ 必須認(rèn)真探討！ ? 開設(shè)哪些學(xué)科性課程？如何對各類學(xué)科性課程進(jìn)行改革？在什么時間安排？ ? 應(yīng)該在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中對陳述性知識進(jìn)行梳理、系統(tǒng)化？ ? 省級高職示范專業(yè)的評估驗(yàn)收工作貫徹教 高 [2022]16號文件精神，要求申報專業(yè)有改革三段式學(xué)科課程體系的思路，要建設(shè)理論與實(shí)踐一體化的行動導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。 完全真實(shí)的職業(yè)情境，個體以真實(shí)雇員身份參與 完全真實(shí)的職業(yè)情境，個體以學(xué)徒身份參與 完全真實(shí)的職業(yè)情境，個體以見習(xí)者身份參與 校辦工廠 學(xué)校物質(zhì)環(huán)境模擬實(shí)訓(xùn)中心 教室和實(shí)驗(yàn)室 學(xué)問化傾向、滿足學(xué)科教學(xué)需要 按照 “真實(shí)程度” 對學(xué)習(xí)情境的分級 課程改革的條件保障 ? 工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程需要校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地的密切配合。 ? 當(dāng)前我國對高等職業(yè)教育財政支持條件下如何進(jìn)行真實(shí)工作過程的教學(xué)？ ? 教師與企業(yè)專家共同開發(fā)課程、合作內(nèi)容？ ? 對工作過程導(dǎo)向課程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求？ ? 建設(shè)工作過程導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，需要學(xué)校加大課程建設(shè)投入力度！ 主要參考文獻(xiàn)： ? 姜大源 ． 當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究 —— 理論 、 實(shí)踐與創(chuàng)新〔 U〕 ． 北京：清華大學(xué)出版社 ， 2022． ? 課題組 ． 職業(yè)教育與培訓(xùn) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊 〔 U〕 ． 高等教育出版社 ， 2022 ? 徐國慶 ． 實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究 〔 U〕 ． 上海教育出版社 ， 2022 ? 姜大源 ． 職業(yè)教育研究新論 教育科學(xué)出版社 ， 2022 ? 王軍偉 ． 面向 21世紀(jì)中等職業(yè)學(xué)校課程與教材體系改革的研究與實(shí)驗(yàn)〔 U〕 ． 高等教育出版社 ， 2022． ? 黃克孝 ． 職業(yè)和技術(shù)教育課程概論 〔 U〕 ． 華東師范大學(xué)出版社 ， 2022． ? 《 中國職業(yè)技術(shù)教育 》 《 職業(yè)技術(shù)教育 》 等期刊文獻(xiàn) 歡迎批評指導(dǎo)！ 感謝各位老師！