課程標(biāo)準(zhǔn)研究講ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 13:22本頁面
【正文】 蘇綱要對課程開設(shè)的 時(shí)間與形式、教材編寫、教學(xué)資源與平臺以及教學(xué)與評價(jià) 等方面提出了實(shí)施建議。如建議信息技術(shù)必修課程設(shè)置起始年級為小學(xué) 3年級，拓展模塊根據(jù)情況穿插于基礎(chǔ)模塊開設(shè)中。教材的編寫要根據(jù)江蘇綱要同時(shí)體現(xiàn) 地方特色 ，建設(shè)好信息技術(shù)軟硬件壞境。鼓勵(lì)教師采用 多樣化的教學(xué)方式 ，注重培養(yǎng)學(xué)生 個(gè)性 。教學(xué)評建要以促 進(jìn)學(xué)生發(fā)展 為根本目的，過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)并重。 與 2022年指導(dǎo)綱要相比， 江蘇綱要 在內(nèi)容上 不再基于所有學(xué)段均為 零起點(diǎn) 的狀態(tài)，而是在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上采用“螺旋上升”的方式，圍繞學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)逐漸夸大范圍、加深程度。 （ 2） 上海市 課程標(biāo)準(zhǔn) 2022年上海市頒布了《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》上海標(biāo)準(zhǔn)中對中小學(xué)信息科技課程的制定 背景、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施意見進(jìn)行詳細(xì)說明。 課程理念 信息科技是上海市十二年一貫普通中小學(xué)課程體系中的一門基礎(chǔ)型課程。該課程的 理念 是系學(xué)生 信息素養(yǎng)的形成和提高為主要目標(biāo) ，以 靈活多樣的課程內(nèi)容 和 形式實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，為學(xué)在信息化學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)以 學(xué)生為中心 的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。 課程 目標(biāo) 信息科技課程以 信息素養(yǎng) 的形成為主線，以全面提高所有學(xué)生的 信息素養(yǎng)為根本目標(biāo) 。上海標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段一年級至五年級（小學(xué)）及六年級至九年級（初中）分別提出了階段目標(biāo)， 階段目標(biāo) 從三個(gè)方面分別提出了要求。這三個(gè)方面分別為 必要的信息科技知識、技能和能力，實(shí)用信息技術(shù)解決問題的能力，重要的德育因素 。 課程設(shè)置與內(nèi)容 信息科技課程分為基礎(chǔ)型、拓展型、探究型三類課程。 小學(xué) 初中 學(xué)習(xí)要求 必修 選修 學(xué)習(xí)模塊（學(xué)時(shí)數(shù)） 基礎(chǔ)型 基礎(chǔ)型 拓展型 拓展型 探究型 探究型 23個(gè)信息科技與學(xué)科整合項(xiàng)目 23個(gè)信息科技與學(xué)科整合項(xiàng)目 基礎(chǔ)課程 68學(xué)時(shí)，是全體學(xué)生必修的課程， 主要包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)進(jìn)本技能、解決問題基本能力和科技、社會與個(gè)人四方年的學(xué)習(xí) 內(nèi)容，它是為了達(dá)到對全體學(xué)生進(jìn)行 基礎(chǔ)性培養(yǎng)和訓(xùn)練的目的 而安排的。 拓展型和探究型課程 建議 68課時(shí)，主要采用 限定選修和自主選修 兩種方式。拓展型課程精選有利學(xué)生 個(gè)性 發(fā)展的信息科技領(lǐng)域的知識與技能，提供學(xué)生在信息科技領(lǐng)域的 個(gè)體發(fā)展空間 ；采用模塊化的并行內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)分制的管理方式，增加課程內(nèi)容的 選擇性 ；同時(shí)充分體現(xiàn)信息科技在各學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用理念和方法訓(xùn)練。 探究型課程 是信息科技課程的 綜合能力培養(yǎng) 部分，通過學(xué)生自主參與研究實(shí)踐活動，體驗(yàn)信息化社會中解決問題的基本過程，感悟并基本掌握科學(xué)研究與問題解決的思想和方法，培養(yǎng) 合作意識與創(chuàng)新精神 ，培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與思維表達(dá)能力，提高在現(xiàn)代信息環(huán)境下的 學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力 。課程評價(jià)不但注重學(xué)生的探究成果， 更強(qiáng)調(diào) 學(xué)生在探究過程中的 行為表現(xiàn) 。 實(shí)施 意見 在實(shí)施意見中， 上海標(biāo)準(zhǔn) 提出了教材的編寫要采用一綱多本的方式 ，充分體現(xiàn)以 學(xué)生發(fā)展為本 的思想，全面反映教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)， 突出課程的學(xué)科特征 。 教學(xué)組織要突破單一的課堂教學(xué)以上及操作的局限。堅(jiān)持“ 以項(xiàng)目（活動）帶動學(xué)習(xí) ”和 學(xué)用結(jié)合 的原則，構(gòu)建以 學(xué)習(xí)者為中心 的學(xué)習(xí)環(huán)境。 教師要主動轉(zhuǎn)變角色 ，與學(xué)生共同活動，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。 教學(xué)評價(jià)采用 結(jié)果評價(jià)和過程評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合的綜合 評價(jià)方式，全面反應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，充分發(fā)揮評價(jià)的監(jiān)督、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。 練習(xí)題： ：____________________________________________ 課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要的區(qū)別體現(xiàn)在： ______、______、 _____、 ________四方面。 作業(yè)：閱讀三個(gè)拓展閱讀材料，重點(diǎn)閱讀材料一，了解信息技術(shù)的三維目標(biāo)以及他們之間的關(guān)系
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