高中課程標(biāo)準(zhǔn)歷史教科書-資料下載頁
2025-08-01 14:34本頁面
【正文】 容 本書共有 6個單元， 22課，每課用 1或 2課時，另有 2課探究活動課。 22位有作為的封建帝王；或是西方和中國歷史上睿智的思想家；或是順應(yīng)時代發(fā)展，引領(lǐng)社會革命的政治家；或是領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級以及殖民地、半殖民地人民解放運動的革命家；還有孜孜以求地探索大自然奧秘、使人類獲得一個又一個偉大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家。這些歷史人物所處的歷史時代、他們的成長過程、主要活動各不相同，但有一點是共同的，那就是他們都對中國或世界歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生過重要影響。 三、主要特點 注重科學(xué)性和思想性 深淺適度 歷史人物樸實鮮活 文字簡潔生動，適合高中學(xué)生閱讀。 除正文外，還設(shè)有“學(xué)思之窗” “資料回放” “歷史縱橫” 欄目以及活動課等，不僅方便課堂教學(xué)，也適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)建議（ 1） 把握核心思想 用歷史唯物主義的觀點客觀辨證地對歷史人物進(jìn)行評價 偉大的歷史人物是時代的產(chǎn)物 偉人與人民群眾的歷史作用 不同類型的偉人對人類歷史發(fā)展的推動作用 無產(chǎn)階級革命家的特點 偉人品質(zhì)和當(dāng)代中國青年 情感態(tài)度價值觀培養(yǎng) 無產(chǎn)階級革命家 資產(chǎn)階級革命家 古代著名帝王 偉大古代哲學(xué)家 亞洲覺醒的先驅(qū) 杰出科學(xué)家 偉人品質(zhì)和當(dāng)代中國青年 孫中山 毛澤東 鄧小平 可與必修三結(jié)合 三民主義 毛澤東思想 鄧小平理論 是歷史與現(xiàn)實結(jié)合 , 進(jìn)行愛國主義和人格培養(yǎng)的 好素材 . 教學(xué)建議 (2) 教學(xué)方法 有血有肉 結(jié)合現(xiàn)實 3. 加強對比（不同類型 不同時代） 4. 歷史的“神入” — 回到歷史人物所處的時代，進(jìn)行思考，感受他們的思想和行為 。 選修 5 探索歷史的奧秘 一、主編與作者 主編 瞿林東，北京師范大學(xué)史學(xué)研究所所長、博士生導(dǎo)師，著名史學(xué)史研究專家 。 主要作者 ： 著名大學(xué)的歷史系教授 社會科學(xué)院研究員 人民教育教育出版社 副研究員 二、主要內(nèi)容 七個單元 理論的導(dǎo)入：歷史和歷史的導(dǎo)入 人類起源之謎 米諾斯宮殿遺址和克里特文明 瑪雅文明的消失 大津巴布韋遺址和非洲文明探秘 二里頭文化的探索 三星堆遺址 —— 古蜀文明之謎 兩個探究活動課 ， 三、主要特點 理論與實踐相結(jié)合 深入淺出 探究性 趣味性 資料豐富 四、教學(xué)建議（ 1）主題思想 人類對自身歷史的了解是永無止境的 人類認(rèn)識自己歷史的過程充滿著艱巨性和復(fù)雜性 人類探究過去的活動不是獵奇，必須依靠科學(xué)的理論、科學(xué)的方法和多學(xué)科的綜合知識。 教學(xué)建議（ 2） 教師的準(zhǔn)備 專業(yè)性強 （如二里頭遺址 三星堆遺址） 有些內(nèi)容較偏 （如大津巴布韋遺址 ） 課本內(nèi)容 “ 歷史化 ” 避免 “ 神秘化 ” 選修 6 世界文化 遺產(chǎn)薈萃 一 、主編與作者 主編： 陳梧桐教授 早年在高等教育出版社文科編輯室、人民教育出版社歷史室工作，從事中國和世界古代史的研究與寫作；后到中央民族大學(xué)歷史系任教，系主任、主攻中國古代史，在明史研究上造詣猶深。 作者：高校歷史教師 省級教研員包括徐貴亮老師 人民教育出版社編審 臧嶸 .馬執(zhí)斌 等 二、主要內(nèi)容 九個單元 1。全人類共同的寶貴財富 世界文化遺產(chǎn) 2。古代埃及文明的歷史遺產(chǎn) 3。古代希臘、羅馬的歷史遺跡 4。歐洲文藝復(fù)興時期的文化遺產(chǎn) 4。歐洲文藝復(fù)興時期的文化遺產(chǎn) 5。中國著名的歷史遺跡 6。明清的宮殿、皇家園林和陵墓 7。多姿多彩的中國古城和古村落 8。人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 中國昆曲 9。具有警示意義的世界文化遺產(chǎn) 三、教學(xué)建議 1。歷史化 雅典衛(wèi)城 ：城邦政治的特色 西斯廷小教堂 通過其中作品 更深地理解文藝復(fù)興的核心精神 2。 與必修課聯(lián)系 回顧必修一、必修三的有關(guān)內(nèi)容 2。 與必修課聯(lián)系 回顧必修一、必修三的有關(guān)內(nèi)容 3。突出“遺產(chǎn)”這一概念 強調(diào)對后世的影響 文化遺產(chǎn) cultural heritage 點名其文化上的價值 指出它對后世的影響 四、教育目標(biāo) 情感態(tài)度價值觀 1。 愛國主義情感的培養(yǎng) （包括對家鄉(xiāng)的熱愛） 皖南古村落 （西遞 宏村） 2。正確國際意識的養(yǎng)成 人類共同的文化遺產(chǎn) 中國的固然偉大 西方的也令人驚嘆（古希臘 羅馬建筑雕塑 文藝復(fù)興時期） 多元 互補 3。豐富學(xué)生的人文素養(yǎng) 歷史學(xué) 民族學(xué) 人類學(xué) 建筑學(xué) 宗教 美術(shù) 哲學(xué) 戲曲 如：皖南古村落 信息豐富 注意提煉 宗族村落 商業(yè)的發(fā)展 （徽商） 建筑布局：園林 書院 祠堂 牌坊 敬愛堂 履福堂 篤居堂 文化傳統(tǒng)內(nèi)涵 三雕 文明的傳承與保護(hù)意識 戰(zhàn)爭 環(huán)境問題 現(xiàn)代發(fā)展與保護(hù)的矛盾 人為破壞 （個人素質(zhì) 文化陋習(xí)） 商業(yè)行為 （商店 ） 文化活動 （影視 娛樂） 資金問題 學(xué)會反思?xì)v史 黑奴貿(mào)易 奧斯威辛集中營 文明進(jìn)程中的 “ 野蠻 ” 1。資本主義的原則 2。種族主義 3。社會達(dá)爾文主義 希望保持聯(lián)系 電話 （ 010） 64016633— 6629（辦） 13910127032 （手） Thanks ! 歡迎批評指正！ 謝謝大家 !
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