課改熱門話題：備課預(yù)設(shè)生成有效待ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 13:21本頁面
【正文】 其次，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，給生成騰出空間 ． 課前即使預(yù)設(shè)得再 “ 完美 ” ，面對(duì)課堂上的鮮活生命體時(shí)，才 能發(fā)現(xiàn)存在的 “ 危機(jī) ” ，并尋找轉(zhuǎn)化為 “ 生機(jī) ” 的可能．教師要善 于發(fā)現(xiàn)其中的有效生成，擯棄無效生成，把握好方向，適時(shí)地 作出反應(yīng)和調(diào)整． 4）盡快提高教學(xué)智慧， （ 1）要把教材內(nèi)化為自己的東西 （ 2）拓寬知識(shí)面 （ 3）要研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)心理 （ 4）以 “ 塊狀式 ” 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備好 23個(gè)教學(xué)方案或?qū)γ恳粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要作出兩種甚至 多種可能出現(xiàn)的生成性預(yù)設(shè)，思考在每種情況下該如何處理、 如何引導(dǎo)等。 預(yù)設(shè)與生成相得益彰，但如果無法做到這點(diǎn)，我以為與其 漫無邊際的生成，不如認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)設(shè)。課堂上的生成，應(yīng)該 有個(gè)度把握問題，否則，就會(huì)從過去的老師牽著學(xué)生的鼻子 走，轉(zhuǎn)換為學(xué)生牽著老師的鼻子走，也可能越走越遠(yuǎn)，這個(gè)度 不太好把握，說明新課程對(duì)老師的要求更高了，需要老師不斷 地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)智慧。 167。 3 教 學(xué) 的 有 效 性 學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)！ 中學(xué)數(shù)學(xué)低效教學(xué)的六種表現(xiàn) 1）備課與上課兩張皮 2）問題設(shè)計(jì)不得要領(lǐng) 3）思維過程缺少暴露 4）該講的不講，不該講的濫講 5）課堂提問、板演被偽化 6）合作學(xué)習(xí)名不副實(shí) 如何提高課堂教學(xué)效益 對(duì)照著低效進(jìn)行糾偏是最好的辦法 1）創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境是前提 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)中存在兩條主線，一條是 “ 知識(shí)對(duì) 流 ” 的主線；另一條是 “ 情感交流 ” 的主線．教學(xué)活動(dòng)正是在知識(shí) 與情感兩條主線相互作用、相互影響下完成的．而且知識(shí)往往 是通過情感這種媒介才能更好地被學(xué)生接受．教師如果不了解 教學(xué)過程中的心理因素，即使是 “ 知識(shí)上的博士 ” ，也是 “ 情感上 的文盲 ” ．正如德國(guó)教育家第斯多惠所說： “ 教學(xué)的藝術(shù)不在于 傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞 ” ．而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正 是關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種教學(xué)藝術(shù)． 2）注重知識(shí)發(fā)生的過程是重要方法 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師對(duì)教 材的潛心鉆研及其駕馭教材的程度，也取決于學(xué)生的積極參 與、學(xué)與教的和諧 “ 共振 ” ．而過程教學(xué)的實(shí)施是提高課堂效益 的有力保證．這是因?yàn)椋? (1)過程教學(xué)的核心是展現(xiàn)思維中介 ，過程教學(xué)不僅是重視思維 的起點(diǎn)和終點(diǎn)，對(duì)于思維的中介也要進(jìn)行必要且足夠的展現(xiàn)。 (2)過程教學(xué)的作用是使學(xué)生獲取知識(shí) ．教學(xué)時(shí)，展示知識(shí)發(fā)生 過程，能使學(xué)生弄清知識(shí)的來龍去脈，使結(jié)論生動(dòng)、鮮活和充 實(shí)，成為可以理解易于接受的東西，便于同化或順應(yīng)于學(xué)生的 已經(jīng)形成或正在形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中． 3） 進(jìn)行變式訓(xùn)練是重要手段 長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明：運(yùn)用變式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率 行之有效的重要手段，所謂變式，就是不斷變更概念中的非本 質(zhì)特征；交換問題中的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問題的形式或內(nèi)容， 配置實(shí)際應(yīng)用的各種環(huán)境，而概念或問題的本質(zhì)不變．簡(jiǎn)言 之，就是在變化中求不變，萬變不離其宗． 提高課堂教學(xué)有效性的具體策略 1)語言生動(dòng) 2)情境新穎 3)知識(shí)概括 4)條理清楚 5)關(guān)注學(xué)生 怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)具備以下基本特征： 1）深刻： 一針見血、入木三分 2）獨(dú)到： 平地起風(fēng)，獨(dú)具慧眼 3）廣博： 旁征博引、左右逢源 4）啟發(fā)： 找準(zhǔn)激發(fā)點(diǎn) 5）機(jī)智： 名師和庸師的一個(gè)差距點(diǎn) 6）絕招： 給一個(gè)讓學(xué)生崇拜你的理由 下 課 ！
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