課改熱門話題：備課預設(shè)生成有效待ppt課件-文庫吧資料
2025-05-18 13:21本頁面
【正文】 上，就是 教師完成了預先設(shè)計的教學方案． 【 案例 1 】 一道一元二次方程根的分布例題的教學片段 (教師讓學生思考片刻后提問學生 ) 教師： (未等學生講完 )我明白你的意思，這樣做太繁了，能否 有更簡單的方法 ? 2 ( 2 1 ) 4 2 02????? ? ? ? ???x m x mm問 題 ： 已 知 、 是 方 程 的 兩 根 ， 且 , 求 的 取 值 范 圍 。 遺憾的是，我的備課中，還存在著很多瑕疵，還有很 多的課堂時間，消耗在無價值的偽討論中，甚至是消耗在 了批評訓斥學生，以及無效的勞作中。思路式的備課，在宏 觀上屬于預設(shè)課堂，而在微觀上，隨時處在細節(jié)的生成之中。 妙招之六 —— 備課的出發(fā)點，必須以學生能夠接受為根本。 妙招之四 —— 內(nèi)容有起伏、快慢、主次。我將自己在備課中關(guān)注的八個問題整理出來，算是為年 輕教師呈現(xiàn)的八招 “ 錦囊妙計 ” ： 妙招之一 —— 對于教學新人而言，模仿，是備課中最重要的一個環(huán)節(jié)。 在日常教學中，保持一雙慧眼，用比較的眼光、批判的思 維，觀察已有的案例（包括自己的和別人的），都是發(fā)現(xiàn)和積累 案例的有效方法，特別是，對于那些發(fā)人深省的故事，配上精彩 琢石覓玉，集腋成裘！ （五） 一位一線老教師備課的幾招 “ 錦囊妙計 ” ： 它山之石可以攻玉，別人的備課經(jīng)驗，完全可以給自己 一點感悟，一點啟示。具有良好的教科 書評判意識，已經(jīng)演變?yōu)楫敶行W教師的必備基本功之一。作為現(xiàn)代教 師，必須擁有研究的意識，客觀、務(wù)實地分析教科書、利用教科書、研究教 科書以及評判教科書。但是，在這種模式下，有理數(shù)乘法法則的現(xiàn)實性欠缺，不少學生感到啰 從三位實驗教師對教科書的課堂教學處理，可以發(fā)現(xiàn)，從教科書設(shè)計到 課堂教學實施，要深入、靈活地進行課堂的創(chuàng)新，尤其是結(jié)合教學實際進行 再創(chuàng)造。但是，這種模式對于學生的接受能力要求較高，即使在辦學水平比較 高的城市重點中學的相應班級，仍有超過半數(shù)的學生理解有困難。其中的算式為（－ 6） 3 ③ 計算： 6 （ 9）； （－ 4） 6； （－ 6） （ 1 （－ 6） 0； （－）； （－） 簡單應用題（與例題 2類似）：寫出 1， 1 對比實驗顯示，負負得正法則的不同的教案設(shè)計風格，對于實際的課堂 教學效果影響顯著： “ 運動模式 ” 從已有的算式出發(fā)導出乘法法則，可以減少 “ 硬性規(guī)定 ”的痕 跡，增加學生的認同感；同時，重視學生對有理數(shù)乘法法則實際運用的熟練 程度；但是， “ 運動模型 ” 中 “ 負乘負 ” 的實際意義并不能被多數(shù)學生所理解?！?例題講解、鞏固練習 ” 階段，教師沒有給學生講解 “ 乘積為 1的兩個有 理數(shù)互為倒數(shù) ” 這一小規(guī)律，而是把乘法交換律加入到有理數(shù)的乘法法則這 本節(jié)課的教學目標為：培養(yǎng)學生觀察、歸納、猜想、驗證的能力和質(zhì)疑 ① 導入：首先利用一個有關(guān)運動的現(xiàn)實情景，借助數(shù)軸研究有理數(shù)的乘法（ +2） （ +3） =？，（ 2） （ +3） =？，（ +2） （ 3） =？，（ 2） （ 3） =？四個問題，借助現(xiàn)實意義得出有關(guān)的結(jié)果（而不是利用有理 ② 觀察、分析、歸納四個算式（ +2） （ +3） =+6，（ 2） （ +3） =6， （ +2） （ 3） =6，（ 2） （ 3） =+6， 進而引出有理數(shù)乘法的一般法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并 把絕對值相乘。當學生歸納發(fā)現(xiàn)還有以上四種類型的乘法需要研究時，教師很巧妙地 在 “ 合情
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