因預(yù)設(shè)而有效因生成而精彩-文庫吧資料
2024-08-17 14:59本頁面
【正文】 中作者親眼看到的一件小事，作者遵循了文章要有詳略和真實的特點，所以不能刪掉。 師：你提的這個問題很有道理，真的很值得我們?nèi)パ芯??？偫磉^來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。動態(tài)生成的課堂來自對話，只有引導(dǎo)學(xué)生和文本、和教師、和同學(xué)進行多元對話，思維才能互相碰撞，靈感才能互相引發(fā)，情感才能互相感染，想象才能互相激活，課堂的生成性才具有動態(tài)性、多樣性、豐富性。在課堂教學(xué)中，這種多元解讀必將引發(fā)學(xué)生不同觀點的碰撞，產(chǎn)生思想的火花，促進師生的共長。語文課程人文內(nèi)涵的熏陶是個長期潛移默化的過程，單一的方式和途徑必然會產(chǎn)生單一的效果。在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文時，我讓學(xué)生運用自己最喜歡的讀書方式自由讀感受最深的語段，展開充分自主的學(xué)習(xí)。這可是兩個小生命?。 苯處煕]有料到一年級的學(xué)生也能從生命的高度看待玩鳥蛋的事，心頭一熱，馬上說：“我們都愛惜自己的生命，我們也要像愛惜自己的生命一樣愛惜小鳥……”我們看到，正是這種生成的平等對話讀“活”了文本，使師生得到了共同發(fā)展。如教學(xué)《兩個鳥蛋》時，老師提出一個問題：“這個小朋友拿了兩個鳥蛋玩得那么開心，你想對他說什么？”老師的設(shè)計意圖只是要求學(xué)生像課文寫的那樣，提醒他鳥媽媽一定在焦急不安了?！边@話形象地告訴我們：讀書要把書看成動態(tài)的，有靈性的東西?！边@就要求我們建立起一種平等和諧的新型師生關(guān)系。那么，如何精彩地生成新的教學(xué)內(nèi)容呢？在平等對話中生成新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中指出：“要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動?！苯逃也剪斲榈闹晾碚嫜愿嬖V了我們課堂教學(xué)是動態(tài)生成、富有藝術(shù)的。“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。教師只有全面了解學(xué)生、創(chuàng)造性地把握教材、有效開發(fā)課程資源，以“豐滿與蹈白”的理念，不拘一格充分預(yù)設(shè)，智慧地以預(yù)設(shè)促生成，邁向走好動態(tài)生成的第一步，生成才會更加精彩，才會更富實效。這種為學(xué)生的學(xué)而做的預(yù)設(shè)，是為課堂生成更具方向性、成效性的一種預(yù)設(shè)。如在設(shè)計課堂提問時，也可以層次分明、難易有別，設(shè)法使不同層次的學(xué)生都有回答問題的機會……這樣，既有“一點帶一面”，又有多點帶全體，避免了課堂上的“一頭沉”現(xiàn)象。 預(yù)設(shè)彈性的教學(xué)板塊動態(tài)生成的課堂需要靈活多維、動態(tài)開放的彈性設(shè)計。”我在教學(xué)這一段時緊扣這一句提問：“為什么說香港的海洋公園舉世聞名？請聯(lián)系下文來談?wù)?。預(yù)設(shè)精要的課堂提問新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，我們可以更多看到，是教師善于捕捉那些閃動著靈性的生成資源。為了讓學(xué)生從字里行間體驗到荷花開放時生機勃勃、充滿活力的動態(tài)美，我指導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊用手指當(dāng)花瓣兒，模擬荷花開放的種種姿態(tài)，然后讓他們暢談體會……此刻，預(yù)設(shè)已淡化、已顯多余。如教學(xué)《荷花》第2自然段時，學(xué)生借助圖畫，通過朗讀初步感知荷花開放的三種姿態(tài)?！苯滩谋旧沓錆M了豐富多彩的情境，教師要善于結(jié)合學(xué)生和教材實際創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對生活的體驗，使學(xué)生有話可說。因此，盡可能多地走進學(xué)生、把握教材，充分地預(yù)設(shè)各種可能，做好各種準(zhǔn)備，以生為本，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗水平、理想情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)，分析文本，制定多維目標(biāo)，然后依據(jù)目標(biāo)巧妙地預(yù)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，盡可能多的為學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)好、準(zhǔn)備到，做到心中有數(shù)，臨陣不亂，使教學(xué)富有靈性，彰顯智慧。過去我們不顧學(xué)科和學(xué)生的特點，把備課誤解為就是詳寫教案，把上課誤解為就是照搬教案，這顯然不符合新課程精神。一段錄音、幾張像片、十來個小道具，加上互動的課件……許多成功的課例都表明，越是準(zhǔn)備充分，越是預(yù)設(shè)超前越是能夠預(yù)設(shè)好?！蹦敲?，怎樣才能讓預(yù)設(shè)有效呢？預(yù)設(shè)明確的教學(xué)目標(biāo)有備而來，不打無備之仗，這是有效預(yù)設(shè)的先行前提。教師對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)不是為了限制其生成性，
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