課改熱門話題：備課預(yù)設(shè)生成有效待ppt課件(參考版)
2025-05-15 13:21本頁面
【正文】 (2)過程教學(xué)的作用是使學(xué)生獲取知識(shí) ．教學(xué)時(shí)，展示知識(shí)發(fā)生 過程，能使學(xué)生弄清知識(shí)的來龍去脈，使結(jié)論生動(dòng)、鮮活和充 實(shí)，成為可以理解易于接受的東西，便于同化或順應(yīng)于學(xué)生的 已經(jīng)形成或正在形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中． 3） 進(jìn)行變式訓(xùn)練是重要手段 長期的教學(xué)實(shí)踐證明：運(yùn)用變式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率 行之有效的重要手段，所謂變式，就是不斷變更概念中的非本 質(zhì)特征；交換問題中的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問題的形式或內(nèi)容， 配置實(shí)際應(yīng)用的各種環(huán)境，而概念或問題的本質(zhì)不變．簡言 之，就是在變化中求不變，萬變不離其宗． 提高課堂教學(xué)有效性的具體策略 1)語言生動(dòng) 2)情境新穎 3)知識(shí)概括 4)條理清楚 5)關(guān)注學(xué)生 怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)具備以下基本特征： 1）深刻： 一針見血、入木三分 2）獨(dú)到： 平地起風(fēng)，獨(dú)具慧眼 3）廣博： 旁征博引、左右逢源 4）啟發(fā)： 找準(zhǔn)激發(fā)點(diǎn) 5）機(jī)智： 名師和庸師的一個(gè)差距點(diǎn) 6）絕招： 給一個(gè)讓學(xué)生崇拜你的理由 下 課 ！ 。 167。 預(yù)設(shè)與生成相得益彰，但如果無法做到這點(diǎn)，我以為與其 漫無邊際的生成，不如認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)設(shè)。 ” 誰知教師這看似很隨便的一問，卻在 學(xué)生中激起了層層的波瀾，學(xué)生提出：該方程有無實(shí)數(shù)解 ?若有，有幾個(gè) ?實(shí)數(shù)解大約是多少 ?等等．學(xué)生提出的這些問題恰 恰是教師備課時(shí)準(zhǔn)備提出的問題，看到學(xué)生們的聰穎、睿智，教師果斷地決定，放棄預(yù)設(shè)，放手讓學(xué)生自主探究他們自己提出的問題． 3 結(jié)果在如何判定方程是否存在解，如何確定解的初始范圍 時(shí)，也出現(xiàn)幾種不同的方法 :畫函數(shù) y=x 與 y=3x+1的圖像或畫 函數(shù) y=x +3x與 y=1的圖像，它們都只有一個(gè)交點(diǎn)，因此方程只 有一個(gè)解．也可以利用函數(shù) y=x +3x1的單調(diào)性判斷該方程只有 一個(gè)解．通過觀察圖像可判斷方程的初始范圍． 在教學(xué)中教師還巧妙地抓住學(xué)生列出的一組函數(shù)值，利用 區(qū)間兩個(gè)端點(diǎn)的函數(shù)值異號(hào)來判斷方程在 (O， 1)上只有一個(gè)實(shí) 數(shù)解，通過學(xué)生自主提問、自主探究，打破了教學(xué)過程中的預(yù) 設(shè)，教師也很機(jī)智地由開始時(shí) “ 調(diào)整預(yù)設(shè) ” 到最后 “ 放棄預(yù)設(shè) ” ， 從而使教學(xué)行為隨著教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況而靈活變化，這 種 “ 自然生成 ” 很具創(chuàng)造性，其教學(xué)效果是 “ 預(yù)設(shè) ” 難以達(dá)到的． 3 3 3 盡管動(dòng)態(tài)生成是 “ 無法預(yù)約的美麗 ” ，是無法事先預(yù)料的， 但我們在生成面前并不是無能為力的．我們應(yīng)該弄清楚課堂上 哪些時(shí)候哪些地方是 “ 生成 ” 的生長點(diǎn)，知道了這些，我們就有 可能避免在生長點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)因無準(zhǔn)備而束手無策，白白浪費(fèi)掉極 好的生成資源 . 在課堂這一特定時(shí)空，生成的生長點(diǎn)主要有四個(gè)方面： （ 1）突發(fā)事件： （ 2）靈感閃現(xiàn)： （ 3） “ 聰明 ” 的學(xué)生： （ 4） “ 愚蠢 ” 的學(xué)生： 讓數(shù)學(xué)課因意外而精彩！ 3）尋求預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)平衡 首先，在預(yù)設(shè)中要給生成留足空間 ． 教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行清晰、理性的思考與 安排．但教學(xué)是一門藝術(shù)，因而教學(xué)也應(yīng)像其它藝術(shù)形式一樣 講究 “ 留白 ” 。 2 預(yù) 設(shè) 與 生 成 —— 再談備課與上課 1） 重構(gòu)教學(xué)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)安排， 預(yù)設(shè)可以體現(xiàn)在教案中，也可以不體現(xiàn)在教案中；預(yù)設(shè)表現(xiàn) 在課堂上，就是師生教學(xué)活動(dòng)按照教師課前的設(shè)計(jì)和安排展 開，課堂教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃有序地進(jìn)行；表現(xiàn)在結(jié)果
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