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2025-05-03 04:48本頁面
【正文】 的事，使情節(jié)顯得緊湊。在人物安排方面，作者用第一人稱敘事，先寫媽媽，然后寫爸爸的出場起了推波助瀾的作用。然后是奶奶的反對，但卻當不了家，作不了主。這樣讓人物先后出場，文章就顯得波瀾起伏。 聯(lián)系實際 ,解決問題： 假如你是“我”的父母 ,你怎樣做才能避免這一不愉快的事情發(fā)生 ? 假如你是“我” ,你怎樣做才能避免這一不愉快的事情的發(fā)生 ? ? 父親送給女兒時也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。 ? 可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。 ? 小孩子做事應(yīng)該先同父母商量，征得父母同意。 ? 如果父母堅持的話，就向萬芳委婉地提出，并向他說明自己是不得已而為之，希望她能理解，告訴她我們永遠是朋友。 如果我們有做錯的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖突，我們該怎樣做？ 學會溝通 理解萬歲！ 兒女 父母 老師 朋友 朋友 學生 相互溝通 相互理解 父母逼我要回木雕 木雕貴重 我送木雕給萬芳 情義無價 羚羊木雕 愛的沖突 羚羊木雕 多商量 多溝通 學會“ 換位”思考 小結(jié)： 作業(yè)布置： ? 完成 “ 導學案 ” 第二課時 P97的作業(yè)。 ? 積累與朋友有關(guān)的名言警句。
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