利用本地美術(shù)資源進行美術(shù)教學(xué)的嘗試-資料下載頁
2025-05-12 01:59本頁面
【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)用泥塑等方法進行臨摹或創(chuàng)作實踐?！ √岣攮h(huán)境保護意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。 對學(xué)生要進行環(huán)境保護教育，樹立其熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)、參與環(huán)境保護、保護自己的家園的意識，就顯得尤為重要了?？梢跃慕M織學(xué)生開展鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動，將環(huán)境教育與美育緊密結(jié)合，增進學(xué)生對環(huán)境問題的認識和理解，始終以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和環(huán)保意識為主旨，同時還能豐富學(xué)生的課余生活，補充學(xué)生的精神食糧，又可避免學(xué)生由于課余生活枯燥、乏味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。尤其還能使學(xué)生學(xué)以致用，及時了解時代的環(huán)境，增強時代的責(zé)任感和使命感。 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)探究能力和自主學(xué)習(xí)精神?！ ∫罁?jù)學(xué)生的認知水平和審美能力，結(jié)合課程特點，注重學(xué)生感興趣的課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生嘗試不同的工具、材料，用不同的方法進行美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作，這樣能在很大程度地培養(yǎng)并增強學(xué)生對學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的興趣和信心。他們通過戶外體驗，主動收集材料，親手描繪或制作，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生成為整個美術(shù)學(xué)習(xí)過程的主體?！ 〈龠M教師綜合意識與綜合知識的自我更新，同時可以樹立教師的教育新理念。結(jié)合本地資源開展鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣濃了，而且學(xué)生描繪、制作的作品也豐富多彩、各具特色。在欣喜的同時，教師也深感自己原來生活在這樣一個文化底蘊深厚、時刻能發(fā)現(xiàn)美的地方而驕傲。因此，在這樣的環(huán)境與氛圍中，開展鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，就要求我們教師要不斷地了解、認識、挖掘當(dāng)?shù)刎S富的自然與人為資源，收集各種材料，與學(xué)生共同去探究，伴隨學(xué)生一同走進美的世界。參考文獻 【1】 朱慕菊 《走進新課程》【2】 尹少淳 《美術(shù)課程標準（實驗）解讀》 江蘇教育出版社[ 1] [M].上海：華東師范大學(xué) [ 2] 錢初熹. 美術(shù)教育的新源泉美術(shù)教育的改革與課程資源的開發(fā) [ J]. 中國美術(shù)教育, 2001. [ 3]邱柏生 論社區(qū)資源類型及其整合方式 上海 時事觀察![ 4]崔錦，[M].北京：人民教育出版社，2008
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