【正文】 學(xué)生欣賞并發(fā)現(xiàn)每個(gè)動物都有不同特征，要抓住它們的特征進(jìn)行表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：? 通過教師和學(xué)生的互動活動，讓學(xué)生對制作方法有一個(gè)基本的了解與認(rèn)識。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，大大增加了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生明白要抓住動物的特征來表現(xiàn)。創(chuàng)意與制作：教師：欣賞一些常見動物的圖片。請學(xué)生說說它們的不同特征。（我們也可以對動物進(jìn)行夸張、變形。）和自己的小伙伴說說打算用什么方法來做小動物，它的特征是什么。出示作業(yè)要求請學(xué)生制作，教師巡視、指導(dǎo)。及時(shí)展示、表揚(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)生：學(xué)生欣賞觀察。讓學(xué)生有針對性的認(rèn)識某一個(gè)動物的特征。學(xué)生嘗試用淺浮雕的表現(xiàn)方法來制作一個(gè)小動物。設(shè)計(jì)意圖：?通過欣賞比較，讓學(xué)生更清晰地發(fā)現(xiàn)動物的不同特征。有針對性的說一說，加強(qiáng)了學(xué)生對動物基本特征的認(rèn)識，更有利于學(xué)生的創(chuàng)作。展示評價(jià)：教師：教師設(shè)立幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生以小組為單位，自評出每個(gè)組員可以得到哪一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。教師點(diǎn)評。教師小結(jié)。學(xué)生：學(xué)生自評，說說為什么給他這個(gè)獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過自評，讓每個(gè)學(xué)生都分享到了各自成功的喜悅。制作步驟：根據(jù)自已所喜歡的顏色選擇陶泥，注意色彩搭配，如下圖，黃色的用來做雞仔的身體，紅色用來做羽毛，橙色用來做雞仔的爪子和嘴，白色做眼睛。將黃色的陶泥搓成兩個(gè)圓球，用來做雞仔的身體和頭部，比例大致1：2。再將紅色的陶泥壓成片，并用工具刀刻出星狀的圖案，大小能蓋住大球的一半。剩下的泥片再刻出一個(gè)小三角形，用來雞仔的雞冠。將星狀的泥片覆蓋住黃色的大球，隨意調(diào)整它的尖角，并稍微壓緊。將橙色的泥搓成泥條，并用工具刀切成十小段。每五小段做成一個(gè)爪子，其中四小段做成貼地的部分，一小段做成小腿，如下圖所示。差點(diǎn)忘了，還要做個(gè)小尖嘴?，F(xiàn)在來做雞仔的尾巴，用紅色的陶泥捏成同樣形狀，依次大小的泥條，注意底部稍微捏平一點(diǎn)，以便能容易的結(jié)合在一起。如下圖：將雞仔的頭部、尾巴、爪子還有尖嘴都和雞仔的身子結(jié)合在一起。注意位臵要合理。另外再用黃色陶泥做兩個(gè)翅膀，貼在身體的兩側(cè)。用白色的陶泥捏兩個(gè)小圓球，并用黃色的泥片將球體覆蓋一半，然后在適當(dāng)?shù)奈慌Z用尖的工具扎兩個(gè)小眼當(dāng)做眼珠。最后把一對眼睛貼在雞仔的頭部，貼的時(shí)候可以稍微用力將眼睛底壓平一些，以便粘得更牢固。最后貼上雞仔的紅色冠子，這就算是大公告成了，原來是一只小公雞?。∥覀儚牟煌慕嵌葋砜匆幌?，感覺還不錯(cuò)吧。有興趣的快快來試一下，相信你也可以做出可愛的小動物。彩泥圣誕樹會用以學(xué)的制作軟陶的技能，制作一顆能為我們帶來好運(yùn)和愉快的圣誕樹。第一步 和制作所有的東東一樣,取一些軟陶,放在手心里搓軟,搓成一個(gè)球狀備用。第二步 將剛才搓好的軟陶分出一大一小兩部分,小的搓成圓柱形,大的搓成長條。第三步 將兩個(gè)部分按圖的樣子盤繞成一顆卡通樹的樣子。第四步 取一些玫紅色軟陶,搓成長條,盤繞在圣誕樹上做為彩帶。第五步 取一些白色的軟陶和黃色的軟陶,搓成一顆顆圓珠的形狀,用手指輕輕按捏在圣誕樹上,做成彩燈。第六步 取一些白色的軟陶和黃色的軟陶,搓成一顆顆圓珠的形狀,用手指輕輕按捏在圣誕樹上,做成彩燈。第七步 取一些黃色的軟陶,先搓成圓形,再用手指按捏成如圖所示的方形,我們用它來做一個(gè)小禮盒。第八步 取一些紅色的軟陶搓成長條形如圖所示圍著禮盒繞一下,用手指輕輕壓扁成禮盒上的包裝帶。第九步 取一些紅色的軟陶搓成長條形如圖所示,用來做禮盒上的裝飾物。第十步 將剛才做好的紅色長條兩端卷起。第十一步 用手指輕輕按在禮盒上。第十二步 用手指輕輕按在禮盒上。第十三步 取一些黃色的軟陶搓成兩個(gè)長條,分別對折,做成半個(gè)蝴蝶結(jié)的形狀。第十四步 用上述方法用軟陶做一個(gè)長方形的藍(lán)色禮盒,搓一根黃色長條來做禮盒的包裝帶,并將上一步做好的蝴蝶結(jié)輕輕按捏在禮盒上。第十五步 將圣誕樹和兩個(gè)禮物放進(jìn)烤箱,130度左右烤15分鐘左右?？梢杂靡活w星星的串球用膠水粘在圣誕樹的頂端,瞧!好可愛的圣誕節(jié)!第五篇：淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)作者：李美云單位：濮陽范縣一中電話：***郵編：457500類別：論文類摘要：美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)過程，通過美術(shù)活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、終生受益。新課標(biāo)也要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位角色，建立新型的師生關(guān)系，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，重視學(xué)生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)教育工作者，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱乃伎肌ｊP(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞；教學(xué)；策略高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力的重要途徑，是素質(zhì)教育的必要手段。美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)過程，通過美術(shù)活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、終生受益。新課標(biāo)也要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位角色，建立新型的師生關(guān)系，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，重視學(xué)生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)教育工作者，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱乃伎?。一、轉(zhuǎn)變角色,引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究新課程要求學(xué)生要善于自主探究學(xué)習(xí)，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。為此，只有創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自由的課堂氛圍，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見解，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)其主觀能動性。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流討論，發(fā)表自己的看法。如《中國民間美術(shù)》一課可以和學(xué)生們共同提出了一系列問題，學(xué)生可以選擇自己感興趣的一個(gè)主題，然后自由組合，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師將提問權(quán)下放，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決自己的問題，從根本上改變了學(xué)生等待老師傳授知識，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動接受者變?yōu)橐粋€(gè)主動探索者。同時(shí),學(xué)生的提問可以使教師根據(jù)學(xué)生的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更有的放矢。這樣的課堂教師融合在學(xué)生中，師生共同參與研究，有效地提高了教與學(xué)的效率。二、消除學(xué)生的心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說課堂教學(xué)是一個(gè)充滿師生生命力的系統(tǒng)，是一個(gè)以學(xué)生的認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展主體的特殊認(rèn)知過程，同時(shí)也是一個(gè)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人際溝通交流過程。讓學(xué)生主動參與，師生互動就顯得尤為重要。要消除學(xué)生的心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說。盡管高中學(xué)生的心理日趨成熟，但在情感方面卻相當(dāng)封閉，他們沒有象小學(xué)生、初中生那樣敢于坦陳自己的觀點(diǎn)，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，膽怯、愛面子。再加上長期養(yǎng)成了一種不愿在課內(nèi)舉手發(fā)言的習(xí)慣。針對這種現(xiàn)象，可以把課本的內(nèi)容列成許多問答題或選擇題，讓學(xué)生采用集體、小組、個(gè)別相結(jié)合的發(fā)言方式，旨在營造寬松、自由的課堂氛圍。此外，為了消除學(xué)生緊張的心理，可以在每位學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，總是帶著微笑認(rèn)真聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。即使學(xué)生的論點(diǎn)有欠缺，也避重就輕地加以總結(jié)。許多的事例說明：開展欣賞教學(xué)，讓學(xué)生自主參與，教師要做到傾聽學(xué)生的心聲，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們的學(xué)習(xí)積極性才會得到提高。三、豐富形式，教學(xué)手段多樣化直觀教學(xué)是美術(shù)鑒賞的重要特點(diǎn)，我們應(yīng)利用多媒體教學(xué)絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融鑒賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂，脫離課本那些有限的圖文資料，為學(xué)生開拓一個(gè)更廣大的藝術(shù)鑒賞世界。在上《古建筑的保護(hù)》時(shí)，著重介紹世界園林史上的明珠圓明園。讓學(xué)生欣賞圓明園全景及局部圖畫；接著讓學(xué)生觀看優(yōu)秀影片《火燒圓明園》片段，當(dāng)影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩如畫般的景色時(shí)，同學(xué)們的贊嘆聲此起彼伏，當(dāng)看到八國聯(lián)軍焚燒圓明園時(shí)，同學(xué)們無不為之憤慨。最后，畫面定格在了圓明園的遺址上，帶著深深的思索結(jié)束了這節(jié)課。千言萬語匯成一句話：勿忘國恥，振興中華！注重實(shí)踐，讓學(xué)生動起來。新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力”。比如說上完《漫步中外建筑藝術(shù)》之后，可以準(zhǔn)備了一節(jié)設(shè)計(jì)制作課，請學(xué)生利用廢舊物品制作一個(gè)“理想中的家園”。大家在前一節(jié)課上欣賞完國外傳統(tǒng)與現(xiàn)代的建筑之后早就躍躍欲試。老師給了他們這樣一個(gè)展示自己設(shè)計(jì)理念的舞臺，學(xué)生們當(dāng)然格外賣力，在小組中制作出了一個(gè)個(gè)別致的模型，享受了成功的喜悅。整合其他課程，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。古代中國山水畫家強(qiáng)調(diào)“畫中有詩，詩中有畫”，可見詩歌與繪畫這二種藝術(shù)真稱得上水乳交融了。把詩歌引入美術(shù)課堂，依據(jù)學(xué)生的豐富想象，把詩歌與繪畫聯(lián)系起來，去領(lǐng)略詩情畫意，增強(qiáng)審美感受。例如在學(xué)習(xí)《中國古代繪畫擷英》中山水畫的意境時(shí)，直接引入王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓學(xué)生充分體會線之美。利用大自然曲線和直線組合的美景，讓學(xué)生在提高對線的認(rèn)識基礎(chǔ)上想象，并畫成一幅詩意畫，體會線在自然美與藝術(shù)中的作用，從而體會中國畫的筆墨情趣，進(jìn)一步理解中國山水畫的意境之美。詩畫結(jié)合,使學(xué)生達(dá)到更高的意境和審美享受，提高了學(xué)生各方面的涵養(yǎng)。四、多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“普通高中美術(shù)課程評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力，幫助學(xué)生學(xué)會判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向?！痹u價(jià)學(xué)生作品要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展入手，重視學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生積極主動而心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性特長；尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性，不能用統(tǒng)一的尺度來要求學(xué)生，要體現(xiàn)美術(shù)的基本特征，評價(jià)方式要多樣化。學(xué)生通過自己的努力完成了作品，心情應(yīng)該是非常興奮的，也迫切地想得到同學(xué)、老師的肯定。我們可以通過各種靈活多樣的評價(jià)方式，例如自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等等，來評析學(xué)生的作品。在評價(jià)中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程性，關(guān)注個(gè)性的差異。當(dāng)然，贊美、鼓勵(lì)是主要的手段，以多元的評價(jià)尺度及時(shí)給予學(xué)生積極向上的評價(jià)。身為教育工作者應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教育資源，思考教學(xué)中的得失。通過教學(xué)實(shí)踐我們可以體會到，要想提高學(xué)生的審美素質(zhì)，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究；豐富形式，教學(xué)手段多樣化；對學(xué)生多元評價(jià)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，主動探索知識，增強(qiáng)自主能力，提高創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭使美術(shù)鑒賞教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更積極的作用。