【正文】 港市十字街鎮(zhèn)中心小學教學目標能通過書信的形式與他人溝通，表達自己對“手拉手”活動的看法。了解這次作文的評改標準，培養(yǎng)學生的評改意識。 通過作文評改，培養(yǎng)學生的作文修改能力。教學重點指導學生學會評改作文的步驟方法。 修改文章中不恰當和不詳細的材料，使材料為中心服務。教學難點通過評改作文，培養(yǎng)學生的評改能力。教學過程一、談話導入通過上節(jié)課的習作指導，大家已初步完成了自己的習作。古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”，而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”。文章詞句是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節(jié)課我們練習了一篇書信作文，這節(jié)課就讓我們來進行評改。復習：書信包括那幾個方面的內容？(稱呼、正文、祝語、署名、日期)二、修改習作(一) 出示評改標準：(多媒體) 是否有錯別字標點符號是否有錯是否有病句中心是否明確結構是否合理選材是否真實典型詳略是否得當(二) 學生自改：根據評改標準修改自己的習作。把評改中的3條作為重點進行修改。(三) 小組講評：組內交換習作。(這是評課的主要環(huán)節(jié)，也是學生最活躍，熱情最高，提高較快的一個環(huán)節(jié)。)學生分小組，由小組長具體負責，或個人念個人的文章，或由小組長念他人的文章，不拘一格，然后大伙按制定的目標、尺度進行評改，要求每個人必須對每篇作文作出自己的評價，然后和其他的同學進行交流。(這樣在交流的過程中有助于同學們提高鑒賞能力與綜合評價能力。這一環(huán)節(jié)給學生提供了較大的空間，他們動腦又動手，思想十分活躍。)三、典型評講這是同學們互相學習再次提高的過程，也是檢驗學生講評水平的重要環(huán)節(jié)。(一) 出示劣文(多媒體)親愛的朋友：你好！我們雖然很久沒有見面，可我時時刻刻都在想你(。)(想念)和你一起玩需討論題的時光，(。)我現在不知道你怎么樣了，我也不知道你現在還記不記的我。如果你夏天找我(，)你就可以上小溪邊去捉魚，也可以去山上玩，我還可以當你的導(泳)，不過你別擔心(，)我們這里的夏天不像你們那里(，)的到了夏天就熱得要命，要是你秋天來也可以，我們這是的秋天跟你們的大有不同，我們這里的秋天可以吃到板票、真子、等一些干果，一定讓你大飽口福，還有我們這里的冬天還下很大的雪，可以堆雪人打雪仗、滑冰。我每天都歡迎們，如果你來就趕快給我回信。我在等著你。祝你學習進步，更上一層樓 遠方的朋友 遲明浩 2011年3月10日小組合作點評指出不理想的地方，提出建議?；狱c評：分小組匯報，自主發(fā)言，交流。問題預設：(1) 錯別字 “玩需”應寫成“玩?！?、“導泳”應改成“導游”、“板票”應改成“板栗”、“真子”應改成“榛子”、“這是”應改成“這里”、“們”應改成“你” (2) 優(yōu)點與不足：這篇文章結構還是比較合理，能按照季節(jié)順序來介紹家鄉(xiāng)，如果能把春天再添加進去，我想會更好。(二) 展示美文(多媒體)親愛的小朋友：你好！今天，當你的課桌上天使般地飄落者一封來自遠方的雪白信箋時，你一定感到驚訝而奇怪，也一定會張大嘴巴問寫信的小主人公是誰？就叫我小天使好了！下面讓我在你心中，畫一幅自畫像吧！我！一個文靜而可愛的小女孩，圓圓的臉龐上總是盡顯著喜怒哀樂，濃黑的眉毛下，閃動著一雙明亮而智慧的眼睛。我！還曾經有頭烏黑的長發(fā)，挽起長發(fā)腦后總束著一根長長的馬尾辮，快樂時長長的馬尾辮甩來甩去特逗人?？删驮诮衲暾鲁醢?，我遵從了第二天要回南方工作的爸爸的意見(快上中學了，心思要放在學習上)終于剪去了那一頭秀發(fā)，變成了一個“假小子”，可我還是很自信噢！這就是我！一個性格樂觀而向上的女孩子?！　∠嗤男愿瘢四愫臀业木嚯x。記得上次在電視節(jié)目中，看到你的家是一間破爛的土房，每到下雨天，外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透風，冷得讓人難以忍受，盡管在這樣的情況下，你還仍然照顧病重的與你相依為命的母親，你每天上下學要往返幾十里路，可成績總是名列前茅。生活的艱難，求學的艱辛，也未能抹去你臉上那樸實的笑容。你的堅強，樂觀，奮發(fā)向上的精神感動了我，我要向你學習！我想幫助你，送你一些文具和書籍，讓我們“手拉手”互通書信，成為一對好姐妹，好朋友吧！愿我們共同進步，快樂成長。期待著你的回信！　　 祝你健康幸福 學業(yè)有成。小天使 崔子怡2011年3月10日值得你學習的地方有哪些？你還有哪些好的建議？ 四、修改習作自評接龍：可以說自己作文的亮點，也可以說自己作文需要修改的地方，根據書信的特點，和本次習作的要求，修改自己的作文。自改習作： 使自己的習作再次升華完美 。五、課堂總結剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內容比較清楚具體，作文中細節(jié)描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的真實想法，突出了習作主題。我相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！祝你們的心愿早日實現。板書設計： 給遠方小朋友的一封信(稱呼、正文、祝語、署名、日期)評改標準：是否有錯別字標點符號是否有錯是否有病句中心是否明確結構是否合理選材是否真實典型詳略是否得當單元總結課教學設計畢小平 東港市十字街鎮(zhèn)中心小學教學目標通過復習，進一步激發(fā)學生熱愛西部，關注西部的情感。通過復習，使學生進一步掌握把握課文主要內容的方法，體會優(yōu)美語言的表達方法，不斷積累語言。歸納總結本組課文的表達方法，能利用“借物喻人”的方法口述寫一篇習作。教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、回顧學習內容本單元我們學習了哪幾篇文章，學習要求是什么？回顧主題，再次瀏覽整組課文。進一步明確學習內容和學習要求。二、梳理知識網絡思考：自己對本組的生字新詞掌握的怎么樣？自己對本組課文中的那些句子、段落感受深刻，為什么？你認為本組課文在表達方式上有什么特點？為了本單元的學習，自己看了那些課外書(資料)，有哪些收獲？學生讀、寫、詞語盤點，達到會寫、會讀、會用。查找書中的比喻句、擬人句、排比句，重點段落，感受語言的魅力，并仿造句子。回顧《草原》、《白楊》的表達方法，口述“借物喻人”方式的小習作。整理自己閱讀的課外資料及閱讀收獲。進一步掌握所學知識，提高運用知識的能力。三、交流學習收獲組織學生圍繞問題進行交流，重點3題。學生在小組內交流，推選本組優(yōu)秀學生。全班重點交流3題，每組1—2名學生。生生互動相互啟發(fā)促進提高能力。四、課堂總結引導學生自我總結學生總結，互相補充。通過總結，加深印象，形成完整的知識。五、板書設計第一單元總結課專題：走進西部收獲：了解了西部積累了語言學會了表達(借物喻人)23