【正文】 品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直插情境 復(fù)習(xí)本課生字新詞：例如“高大挺秀”、“戈壁”......回顧戈壁的環(huán)境。抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。(4)例如“渾黃一體”、“高大挺秀”......(2) 提醒學(xué)生注意一些生字的字形。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教學(xué)準(zhǔn)備：課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。教學(xué)難點： 1體會借物喻人的寫作特點。板書設(shè)計絲綢之路東西方友誼交流之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(2) 絲綢之路有什么價值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。安息國與中國在進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。(從“仿佛看到”“仿佛聽到”，使人自然的遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史，這句話與文章結(jié)尾相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。齊讀課題。教學(xué)重點理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點絲綢之路的價值課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學(xué)過程一、談話引入導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。板書設(shè)計： 草 原 《 2 絲綢之路 》教學(xué)設(shè)計高洪霞 東港市十字街鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“矗 凹”等七個字詞。此時此刻，你有怎樣的感受？ 同學(xué)們，草原真的是美極了。深情話別： 出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。激情相見：(1) 你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？(2) 感情朗讀，讀出激動、興奮之情。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。 交流展示。(為下一部分草原的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧?！?1) 句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。句子感悟：是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。學(xué)生自由練讀。草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？ 引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結(jié)友愛。 )找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題：草原。 運用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達(dá)的情感。 教學(xué)重難點：讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。)可以提供拓展閱讀的內(nèi)容。(如①品味優(yōu)美語言的方法；②聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子的方法；③借物喻人的寫法；④借助課外資料理解課文的方法；等等。通覽整組單元教材，說說圍繞本單元主題，都編排了哪幾篇課文？(板書：四篇課題)每篇課文都分別描寫了什么呢？用自己的話概括地說一說。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。初步了解本單元的學(xué)習(xí)方法，有初步的感悟和體會。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點。教學(xué)難點：了解本單元的學(xué)習(xí)方法，有初步的感悟和體會?？焖贋g覽單元導(dǎo)語，從中你獲得了哪些信息？能用一個短語來概括出這一單元的主題嗎？(板書：走進(jìn)西部)看到“西部”這個詞，你想到了什么？三、瀏覽課文內(nèi)容，明了學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)方法。)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流學(xué)法。為了學(xué)好這一單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？(學(xué)生交流：查資料、去生活中尋找、熟讀課文等。 通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。初步感悟作者的表達(dá)方法。 突破重難點的方法：帶著想象結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。教學(xué)過程：第一課時一、音樂鋪墊，孕育情感 播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這是對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。師有感情地范讀。” 請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。 (2) 你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。 “在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。(2) 不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法等等。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動)。 二、深讀悟情，感受“人情”導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。)(3) 草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？(4) 指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。盡情聯(lián)歡：(1) 出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？(2) 說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？ 三、總結(jié)感悟， 拓展延伸 “熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。