【導(dǎo)讀】你可能知道竊書的事，可你聽說過“竊讀”的事嗎？讀”，最終被老板發(fā)現(xiàn)后受到羞辱、狼狽而出的難堪經(jīng)歷。全文以“竊讀”為線索，生動、不傷于晦澀，委婉而不傷于庸弱。對于氣氛的渲染，更是她的拿手好戲”。具體表現(xiàn)為通過自語式的獨白描繪心境，表達(dá)感情；用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的內(nèi)心情感；通過描寫人物的神態(tài)來表達(dá)內(nèi)心活動。但讀者的心卻因“我”的“竊讀”而波瀾起伏，猶如身臨其境。能概括出“竊讀”那種苦樂交織的復(fù)雜感受。B．但是自此以后，我得了一條不費一文錢讀書的門徑，下課后急忙趕到這條“文化街”。C．我便要知趣地放下書若無其是地走出去，然后再走入另一家。D．我明知道，任何便宜價錢對于我都是枉然的，我絕沒有多余的錢去買。A．在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門??B．讀了一會兒仍沒有人理會，而書中的故事已使我全神貫注。

　　

【正文】 安塞腰鼓 開篇鑰匙： 相信，面對知識之門，你希望有一把鑰匙！ 安塞腰鼓是一種獨特的民間舞蹈藝術(shù)形式，具有 2020 年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。在中國的首都北京，在香港，在中國的各地展現(xiàn)風(fēng)采，并為世界矚目。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。早在 1986 年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽大獎。近年來，它先后在第 11 屆亞運會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演，并赴日本進行表演。安塞腰鼓表演可由幾個或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。 1996 年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。 《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。作者通過對一群樸實得象紅高梁一樣的茂騰騰的陜北后生在黃土高原上進行腰鼓表演的場面的描寫，把我們中華民族特有的鼓文化演繹得淋漓盡致，展示了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了 生命的活躍與旺盛，贊頌了改革開放以來中華大地的滄桑、巨變、抒發(fā)了中華民族掙脫束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂與喜悅，思索和追求。 文章結(jié)構(gòu)巧妙，層次清晰，首尾呼應(yīng)，渾然天成；主題深刻，含而不露，內(nèi)容與形式取得了完美的統(tǒng)一。 學(xué)習(xí)本文，可以朗讀為主。讓學(xué)生在朗讀中自主感知文章內(nèi)容，體會安塞腰鼓的節(jié)奏、氣勢，深入領(lǐng)悟作者所歌頌的生命力量；在朗教學(xué)案 ^^^ 教學(xué)案 ^^^ 讀中理解安塞腰鼓的內(nèi)涵、精髓，進而理解作者的情感。通過多種形式的朗讀，品味文章語言的意蘊和情味美，激發(fā)學(xué)生對本民族文化藝術(shù)的熱愛之情。 演練平臺： 也許，攀登學(xué)習(xí)的峰巔，你已經(jīng) 躍躍欲試！ 一、 語言積累及應(yīng)用 給下列多音多義、形近字注音并組詞。 A、塞（ ） B、噪（ ） C、縛（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 給下列句中橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使之形成強烈的對比。 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得 了，使 的陽光立即變得 了，使 的世界立即變 得 了。 下列句中劃線詞的位置可以交換順序嗎？為什么？ 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是 掙脫 ． ． 了、 沖破 ． ． 了、 撞 ．開 ． 了的那么一股勁。 答： 結(jié)合語境解釋下列詞語的含義。 A、 一捶起來就發(fā)狠了， 忘情 ． ． 了，沒命了！ 忘情 —— B、 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又 晦暗 ． ． ，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。 晦暗 —— C、 也只有你，才能承受如此 驚心動魄 ． ． ． ． 的搏擊。 驚心動魄 —— D、 每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人 嘆 ． 為觀． ．止 ． 。 嘆為觀止 —— 二、閱讀課內(nèi)相應(yīng)文字回答問題 默寫。 百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是 ； ， ； ， ； ， ； ， 風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么 、多么 的舞蹈哇 —— 安塞腰鼓！ 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾 速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有教學(xué)案 ^^^ 教學(xué)案 ^^^ 如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。 它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚? 簡析下面三個自然段在寫法及修辭上的特點。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。 答： 。 以上文段主要從哪個角度寫安塞腰鼓？用一句話概括出文段的主要意思。 答： 。 簡要談?wù)勀銓ξ闹袆澗€句的理解。 答： 。 以下三段主要寫的什么內(nèi)容？從全文看有什么作用？ 當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。 簡直像來到另一個星球。 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼 答： 。 結(jié)合全文，放開思路，談?wù)勀銓澗€句的理解。 答： 。 橋之美 開篇鑰匙： 相信，面對知識之門，你希望有一把鑰匙！ 《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的美學(xué)小品，作者是著名畫家吳冠中先生。課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。作者的獨創(chuàng)視角，引領(lǐng)我們用“另一種 眼光”去看我們此前雖感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發(fā)出新的靈性與生命力。文中所揭示的一些美學(xué)原則，如講究對比、變化、和諧等，不僅適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，我們還可以舉一反三，將它們作為通用的原則來進行一些審美活動（比如詩歌鑒賞等），提高我們的藝術(shù)欣賞水平。 由于本文是美學(xué)小品，所以與一般的說明文有較明顯的區(qū)別。一般說明文講究說明的科學(xué)性和精確性，往往語言簡潔，文風(fēng)樸實，而本文用大量的抒情性，描寫性的文字，間以說明性的文字，形成生動教學(xué)案 ^^^ 教學(xué)案 ^^^ 活潑，富于詩情的語言風(fēng)格，具有鮮明的個性。同時，作 者是以畫家的眼光看世界，以優(yōu)美的語言勾勒動人的畫面，因而文章具有氣韻生動的畫面美。學(xué)習(xí)本文一定要注意學(xué)習(xí)品味、欣賞。此外，作者在文中所表達(dá)出的對美的追求和理解，也給我們帶來了一種全新的審美視角，學(xué)習(xí)時要仔細(xì)體會。 學(xué)習(xí)《橋之美》應(yīng)注意在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上理解文章思路，把握文章主旨；注意體會文章所使用的主要表達(dá)方式及語言風(fēng)格；同時，要結(jié)合自己曾有的經(jīng)驗和體驗，發(fā)揮想象，進入文中所描寫的情境中，和作者產(chǎn)生共鳴。 演練平臺： 也許，攀登學(xué)習(xí)的峰巔，你已經(jīng)躍躍欲試！ 一、 語言積累及應(yīng)用 找出下面各組中加點字注音不正確的一個 劃上橫線，并改正在后面的括號中。 A、口 吻 ． （ wěn） 拆 ． 盡（ chāi） 和 諧 ． （ xi227。） 單 純 ． （ shn） 改（ ） B、 弧 ． 線（ h） 纖 ． 細(xì)（ qiān） 堅 硬 ． （ y236。ng） 頤 ． 和園（ y237。） 改（ ） C、飛 瀑 ． （ p249。） 濃 縮 ． （ suō） 攝 ． 影（ s226。） 孤 ． 立（ gū） 改（ ） D、險 峻 ． （ j249。n） 孕 ． 育（ y249。n） 符 ． 合（ f） 活 潑 ． （ bō） 改（ ） 給下面幾組字注音并組詞。 概（ ） 繞（ ） 摧（ ） A、 慨（ ） B、澆（ ） C、 催（ ） 溉（ ） 撓（ ） 璀（ ） 解釋下列句中的劃線詞。 A、那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家 銷魂 。 銷魂 —— B、如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇 史詩 似的滿足。 史詩 —— C、不宜籠統(tǒng)地提問，不能 籠統(tǒng) 地答復(fù)，藝術(shù)形式處理中，往往是 失之毫厘，差之千里 。 籠統(tǒng) —— 失之毫厘，差之千里 —— 按要求劃分下列句子成份。 A、我每到一地總要尋橋。用“＝”“ — ”“﹋”劃出句中的主、謂、賓語。 教學(xué)案 ^^^ 教學(xué)案 ^^^ B、橋，是線與面之間的媒介。用“ //”劃出句中的主、謂兩部分。 C、石拱橋自身的結(jié)構(gòu)就很美。用“（ ）”“〔〕”標(biāo)出句中修飾名詞和形容詞的部分。 D、喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑。用“ — ”劃出句子的謂語部分。 在下列文段中劃線處填上恰當(dāng)句子，把文段補充完整。 成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進洞、出洞、過橋，幾乎是 ， 。每過環(huán)形的山谷， ，許多橋的直線時時劃破陡坡，有時顯得 ，有時卻 ，美與險并不是 。 二、閱讀課內(nèi)相應(yīng)文字回答問題 “我走過的橋比你走過的路還長”，現(xiàn)在大概很少有人用這口吻教訓(xùn)后生小子了！ 文章一開篇就引用一句俗語，有什么好處？ 答： 。 石拱橋自身的結(jié)構(gòu)就很美：圓的橋洞，方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，力學(xué)的規(guī)律往往 與美感的規(guī)律相拍合。不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。 如果把文段用“ //”分開，你認(rèn)為應(yīng)放在什么位置，隔開的兩部分間是什么關(guān)系？ 答： 。 作者用什么方法闡明了自己怎樣 的審美觀？用簡潔的話概括文段主要意思。 答： 。 攝影師和畫家繼續(xù)在探尋橋之美，大橋、小橋，各有其美。有人畫鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑。 凡是 ． ．起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！ “凡是”一詞在文段中有什么含義？以上文段在全文中起什么作用？ 答： 。 用“﹋”劃出文段最關(guān)鍵的一個句子，并談?wù)勀闼玫降膯⒔虒W(xué)案 ^^^ 教學(xué)案 ^^^ 示。 啟示： 。 科學(xué)與藝術(shù) 開篇鑰匙： 想信，面對知識之門，你希望有一把鑰匙！ 這篇文章選自《智慧的星光》。它是美籍華人、著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者李政道先生為《科學(xué)與藝術(shù)》一書所寫的序言。 科學(xué)和藝術(shù)是人類永恒的話題。歷史上偉大的藝術(shù)家、哲學(xué)家、科學(xué)家都是具有博大人文精神的思想家，他們都是超功利、超時空，追求生命真諦的實踐者和體驗者，他們都具有美好的情感和創(chuàng)造美好情感的才能。正如李政道教授所說：“科學(xué)的目標(biāo)是正確地回答和求解，但是科學(xué)家不可能找到所有的答案，也沒有最終的答案，只能增加答案，而增加 答案和了解客觀世界的動力是美好的情感，沒有情感就沒有創(chuàng)造力，這和創(chuàng)造藝術(shù)的動力完全相同”。隨著人類社會的發(fā)展，科學(xué)與藝