【正文】 。輕煙隨風偏 2級——紅旗迎風展 …… 關(guān)注學生用手中材料測教室、室外風力，給風力劃等級。 關(guān)注學生匯報觀測結(jié)果。活動三應(yīng)用三、拓展、應(yīng)用現(xiàn)在我們了解了風的特征、風力、風向，你能不能說說今天刮幾級風、風向如何？ 議一議，風向和風力與人們的關(guān)系。 看課件，提問：風力和風向與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說一說嗎？ 看課件，師講解。 你能不能將你所了解、觀察到的風用詩的形式表達出來？ 出示詩《風》，朗誦詩（配樂）。 欣賞學生朗誦。第五單元 生活中常見的材料15 紙[學習目標]過程方法：收集多種多樣的紙。 能夠運用多種感官和工具對紙進行淺顯的研究。 能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。知識技能：知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。 體會到使用工具進行探究的優(yōu)越性。[教學準備]（老師準備）各種各樣質(zhì)地的紙。（學生準備）自帶紙。[課時安排] 1課時[教學過程設(shè)計]一、了解紙1． 學生介紹各自帶來的紙。2． 師介紹幾種特殊的紙（紙幣、復(fù)寫紙、糯米紙）出示紙幣，學生肯定認識，但幾乎沒有學生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。但紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護它，今天課上我們就不研究它了。3． 交流收集到的紙的其它信息。學生可以對紙的發(fā)明，紙的作用，種類及特點作介紹。教者準備好蔡倫的畫像以及古代造紙時的幾張圖片，告訴學生我國的四大發(fā)明——造紙術(shù)的時候，向?qū)W生展出：造紙術(shù)是中國人發(fā)明的，比西方國家早了一千多年，進行愛國主義教育。二、 研究紙1． 分類：桌上有很多紙，請學生按一定的標準給紙分類。（注意：分類的過程，實際上就是學生初步的比較過程。分類標準可以是按用途分，可按質(zhì)地、顏色分等，標準不要求統(tǒng)一，只要求有科學的依據(jù)。）2． 選紙：從不同的種類當中，各挑出一張作為研究對象。3. 研究紙：（1） 提問：你打算怎樣研究這些紙？學生分組討論（2）大組交流方法。學生說出可采用的研究方法，教者加以適當指導，調(diào)動學生的積極性，注意工具的重要性，可采用尺、小刀、放大鏡等。在學生說方法的時候，教師可挑一兩種方法詳加指導，其它的舉一反三。（3）選擇方法研究紙A． 研究前告訴學生一些注意點（安全、地面清潔等）B．確保每一組都至少有以下幾種紙：牛皮紙、面紙、普通白紙、蠟紙、馬糞紙、包裝箱紙。（4） 交流研究發(fā)現(xiàn)（簡單即可）。4．小結(jié)：研究紙的特點有什么作用？三、 制作紙的標本1． 準備：活動記錄手冊中的“紙的標本”硬紙板，膠水，剪刀。2． 交待好學生注意清潔衛(wèi)生。3． 提醒小組分工合作，剪、貼、寫*作有序。4． 在標本旁寫上紙的名稱和作用。5． 做好之后相互交流展示。6． 準備好垃圾袋，剩下的紙讓學生收好，課后可以用這些紙來制作再生紙。（進行節(jié)約用紙的教育）16 常見材料[學習目標]過程與方法：1．能夠運用多種感官和方法認識材料。2．能名對常見材料進行簡單分類。知識與技能：1．認識一些常見的材料。2．知道材料有天然的，也有人造的。情感、態(tài)度與價值觀：意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。[教學準備]學生自備一些玩具。[課時安排] 1課時[教學過程] （一）導入新課： （二）自主學習： 1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。 （1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。 （2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。 3．小組匯報。 鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙…… 4．指導學生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標準學生自定。 （三）課后作業(yè)。 課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？ 17 我們穿什么[學習目標]知識與技能：（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。 （2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。情感、態(tài)度與價值觀：（1）體會科學技術(shù)的進步和發(fā)展。（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。[教學準備]學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。[課時安排] 1課時[教學過程]（一）導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況。（二）自主學習：1．認識纖維。（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維?；瘜W纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學生認識布料。（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照所介紹的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。 （2）分組研究。 （3）小組匯報。 （4）同學分的對不對呢？ 3．教師講解一些辨認的方法。 （1）講解用火燒的方法辨認布料。 棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。 （3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。 （4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？ （5）師生共同討論得出結(jié)論。 （6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。 4．指導學生比較各種布料的不同點。 （1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點?？梢詮娜彳洷亍⑼笟庑?、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。 （2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。 5．研究布是怎樣織成的。 （1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。 （2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參