【正文】 學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。學(xué)情分析： 平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 重點(diǎn)：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀難點(diǎn)：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫課時(shí)安排：3課時(shí)課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié).一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了？今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）二、教讀聲母z c s（一）、看插圖，引出z c s 過渡語： 我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽，指名讀檢查發(fā)音。教學(xué)聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開火車讀。讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）(二)、自主認(rèn)識(shí)字形過渡語：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動(dòng)你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。）（三）、學(xué)習(xí)拍手歌過渡語：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像個(gè)小2zzz。你拍c我拍c，像個(gè)半圓ccc。你拍s我拍s，半個(gè)8字sss。(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時(shí)鞏固剛學(xué)過的拼音。) 三、學(xué)寫聲母z c s教師在四線格里范寫，學(xué)生觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫好的）書空寫在書上描紅，再寫一個(gè)學(xué)生練寫時(shí)，注意提醒，寫字的姿勢，相機(jī)指導(dǎo)。四、z c s拼讀音節(jié)過渡語：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認(rèn)識(shí)的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請(qǐng)我們幫忙啦！回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）看看書z喜歡和那些韻母交朋友？誰能用以前我們學(xué)過的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）誰能當(dāng)小老師來交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀zɑ ze zu zuo開火車讀 zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)是zuo。自主拼讀c s，方法同上。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑?。但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？ 二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi掌握讀音：聽老師讀z 和zi ，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）認(rèn)清字型：比較z 和zi 有什么不同與相同之處兒歌鞏固：zi 整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：紫色樹,　紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜柄上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。zī　z237?！ǐ　z236。（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。兒歌鞏固：小粗心，愛喝醋，拿著醋瓶真糊涂．小粗心，別粗心，粗心叫你喝不到醋。cī　c237?！ǐ　c236。（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。兒歌鞏固：蠶寶寶，白胖胖，吐銀絲，造新房，造了新房送工廠，織出衣服千萬丈。sī　s237?！ǐ　s236。（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。 z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se三、書寫指導(dǎo) 過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？ 說一說每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。 仔細(xì)看老師范寫。 書空，自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫一個(gè)。 四、預(yù)留作業(yè)闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）帶拼音自由拼讀5個(gè)生字：“做 過 了 不 樂”。反饋?zhàn)x：指名讀，開火車讀。去拼音練讀5個(gè)生字。組詞讀，鞏固5個(gè)生字。二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的伙伴聽。學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。你在上數(shù)學(xué)課時(shí)，認(rèn)真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學(xué)課，你過了幾座橋啊。熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。復(fù)習(xí)5個(gè)生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)三、看圖讀詞語拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）說話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。看圖說話：把這幅畫連起來說一說。聯(lián)系生活，說說你在家里會(huì)做哪些家務(wù)事？四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)） zh ch sh r教材分析：本課包括五部分內(nèi)容?！　〉谝徊糠质撬膫€(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形?！　〉诙糠质瞧醋x音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。　　第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順?！　〉谒牟糠质钦J(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車?！　〉谖宀糠质且皇變焊?。教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。重點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音。課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。第二課時(shí)：學(xué)會(huì)拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認(rèn)讀字詞，會(huì)讀兒歌。學(xué)情分析通過一段時(shí)間的拼音教學(xué)，學(xué)生已具有初步的拼讀能力，并掌握了一定的發(fā)音技巧。因此，本課“zh、ch、sh、r”與韻母的拼讀學(xué)生較易掌握，再加上學(xué)生已學(xué)過聲母h z c s ,翹舌音zh、ch、sh、r的寫法也不成問題，“zh、ch、sh、r”的發(fā)音是一大難點(diǎn)，老師要講清發(fā)音要領(lǐng)，多示范，讓學(xué)生多練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、畫有四線格的小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片） 指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他?！皕 c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。 齊讀。 師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？ （相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）圖上有哪些動(dòng)物？（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）這只兇猛的獅子想要干什么？（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）獅子吃到小猴了嗎？為什么？（因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機(jī)出示卡片“zh”。） 這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r” 學(xué)習(xí)語境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ （1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？ （2）、師生共同讀兒歌。 聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)：（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？ （2）學(xué)生自由練習(xí)讀。 （3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 （5師范讀。 （6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。（四）、游戲鞏固做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡?？?）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。（五）教學(xué)“zhi chi shi ri”教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？出示四線格，師示范“zh r”的寫法。學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)談話，作業(yè)拓展　今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌：ｓ236。 ｓｈ236。 ｓ236。，四 是 四，ｓｈ237。 ｓｈ236。 ｓｈ237。，十 是 十，ｓｈ237。 ｓ236。 ｓｈ236。 ｓｈ237。 ｓ236。，十 四 是 十 四，ｓ236。 ｓｈ237。 ｓｈ236。 ｓ236。 ｓｈ237。四 十 是 四 十。ｓｈ237。 ｓ236。 ｂ249。 ｄ ｓ236。 ｓｈ237。，十 四 不 讀 四 十，ｓ236。 ｓｈ237。 ｂ249。 ｄ ｓｈ237。 ｓ236。四 十 不 讀 十 四。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認(rèn)讀字詞，會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀翹舌音zh ch sh r及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri.二、拼讀音節(jié)自由練讀語文書22頁上的音節(jié)。指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。采蘑菇游戲：認(rèn)讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)zh? zhuō sh233。 chē sh ruo r232。 r249。. 分享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇，同學(xué)與同學(xué)間、組與組間共同分享。三、認(rèn)讀字詞看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？（要求學(xué)生把話說完整，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示詞卡） 拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。 指名讀，認(rèn)字。（1）、說說你是怎樣記住生字的？給“出”字編個(gè)順口溜。（2）、開火車讀，指名讀。（3）、用“讀 騎 車 ”口頭組詞，看誰說得多。（4）、開火車組詞，一個(gè)人說一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車最長。四、讀兒歌學(xué)生自己拼讀紅色音節(jié)。找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，讀給同桌聽。