【導讀】購買一份，贈送十份，需要資料，來信注明。的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務(wù)，全面提高學生的文?；摒B(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃。寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。的語文水平有所提高。美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。們一些自由發(fā)展的空間，加強預習和復習，讓他們多讀，適當?shù)剌o之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優(yōu)輔差工作，爭取能有一個新的起色?！对谏降哪沁叀贰吧健焙汀昂！毕笳饕饬x的體會是本課學習的重點。對困難要堅定信心，將困難化整為零，化簡為易，走一步，再走一步，定能到達成功的彼岸。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及?！对谏降哪沁叀肥且皇自姼?，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。

　　

【正文】 的語言。 能力培養(yǎng)點： 了解以小見大和夾敘夾議的寫法。 情感體驗點： 1．理解行道樹 —— 無私奉獻者的形象 2．體驗人生第一次的真切感受。 教學重點： 理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。 教學難點： 理解形象而又含蓄的語言。 課文類型：課內(nèi)自讀課 教學方法： 朗讀法。通過朗讀學生與文章直接對話。 學習方法： 研討點撥法。 教學準備： ①布置學生預習，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。 ②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋? ③教師設(shè)置精當?shù)乃伎碱}備案，以供學生參考。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 教學要點：學習《行道樹》內(nèi)容。 ①理解行道樹的無私奉獻精神； ②反復朗讀課文，體會形象化的語言。 一、課文導入 ： 同學們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . “大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有象征意義的。毛澤東有一首詞寫 道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！蹦銈冎肋@首詞寫的是什么嗎 ?你們知道它的深刻含義嗎 ?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。 二、朗讀課文 1．教師指導學生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。 2．學生根據(jù)自己課前的預習情況，表演自編的朗讀劇，加深學生對于課文內(nèi)容的理解。 3．識記字詞 三、整體感知 ①思考質(zhì)疑 讓同學們獨立閱讀，調(diào)動自己的學習經(jīng)驗，歸納學習本 課應(yīng)重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。 ②討論探究 四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準備課堂發(fā)言。 ③交流研討 小組代表發(fā)言，提出問題。教師進行組織、引導和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面： a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神 ? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè) ?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的 ?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面 ? [有關(guān)提示 ]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻 者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。 c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹” ? 四、研討賞析 鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導學生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進行人文教育。 ①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象 ? [提示 ]自我犧牲、奉獻人類、心系社會?? ②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落” ? ③“我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情 ?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀 ? [有關(guān)提示 ]保護 環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。 買一贈十 ， 海量共享 購買一份，贈送百份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . ④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法 ? [提示 ]采用了對比手法： a．與同類的優(yōu)越處境對比； b．與人類的盲目和無知行為對比。 ⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象 ?試分析說明 ? 讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。 五、拓展延伸 鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷，談學習感受。 ①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎 ?怎樣看待他們的價值 ? ②本文的現(xiàn)實意義是什么 ? ③本文的中心是通 過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看 ? 提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。 ④學習了這篇課文，你受到哪些啟發(fā) ? 六、教師小結(jié) 同學們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應(yīng)該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己 的人生在無私的奉獻中大放光彩。 七、布置作業(yè) ①完成“研討與練習’’相關(guān)作業(yè) （基礎(chǔ)知識掌握不好的同學布置相關(guān)作業(yè)進行強化訓練 0 ②預習《第一次真好》。 八、板書設(shè)計： 行道樹 張曉風 關(guān)鍵詞： 神圣 痛苦 深沉 行道樹 原始森林同伴 （奉獻者形象） 沉浸在夜生活中的市民 第二課時 學習要點：《第一次真好》 ①認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。 ②學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā? 網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . ③了解選材的典型性。 教學過程： 一、課文導入 “第一次”是多 么另人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 二、整體感知 ①集體朗讀 感悟課文內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。 ②默讀課文 三、獨立思考，出示問題： a．“第一次真好”，好在哪里 ? b．課文的中心意思是什么 ? c．作者為什么選取這兩個“ 第一次”詳寫 ? d．課文在安排材料上有什么特點 ?好處是什么 ? e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？ 引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。 四、研討探究 引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確； a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。 b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！? c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺 沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。 (學生談不透，教師要予以引導、點撥。 ) d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。 e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈 多，生命也就愈益多姿多彩”。 五、研讀賞析 買一贈十 ， 海量共享 購買一份，贈送百份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。 出示問題組： ①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫” ? ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別 ? ③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情 ? 提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。 ④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。 本題 的設(shè)計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。 六、體驗反思 讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。 ①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快 ?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎 ? 提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當積極嘗試。如舍己為人等。 ②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩” ? ③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響 ? ④什么樣的第一次不能嘗試 ?為什么 ? 七、教師小結(jié)： 同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一 種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。 同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。 八、拓展鞏固： ①完成“研討與練習”剩余部分。 ②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W習本文的感受 九、板書設(shè)計： 第一次真好 周素珊 柚子樹結(jié)實累累（喜悅、新奇） 十 姊妹孵出小鳥（驚喜） 第一次：新鮮刺激、回味無窮。 十、教學后記： 網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 本課結(jié)合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育。珍重第一次，拓寬生活領(lǐng)域，大膽嘗試越來越多的第一次，豐富經(jīng)驗。 買一贈十 ， 海量共享 購買一份，贈送百份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 人生寓言 教學目標： 知識儲備點： 1．正確理解寓言的含義； 2．理解、積累新鮮詞語。 能力培養(yǎng)點： 1．感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。 2．正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇； 德育培養(yǎng)點： 體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。 教學重點 ： 理解寓言的含義。 教學難點： 學習文章精美的表 達。 課文類型： 課內(nèi)自讀課文 教學方法： 1．自讀與點撥結(jié)合法。 2．延伸積累法。 學法指導： 1．查閱資料，掃清文字障礙； 2．預習課文內(nèi)容，思考寓言的含義。 教具準備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀。 教學時間：兩課時 第一課時 教學要點：學習《白兔和月亮》 教學過程： 一、課文導入： 人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓 言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。 二、簡介寓言： 寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。 三、整體感知： 1．這則寓言講了怎樣一個故事？ 2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？ 網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 電子郵箱： . 3．白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？ 4．這則寓言給我們怎樣的啟示？ 四、體味感知： 這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的 感受。 五、探討研究： 1．本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？ 2．白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？ 3．這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 六、拓展延伸： 1．擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？ 2．我們可以從白兔身上學到些什么？ 3．在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？ 4．我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標？ 七、鞏固練習 ：第一題。 第二課時 教學要點：學習《落難的王子》 教學過程： 一、課文導入： 同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該 坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。 二、整體感知： 這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？ 三、思考品味： 1．“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？ 2．“天哪， 太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？ 四、問題探究： 1．王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？