【正文】 片等。　　 B） 分別說出他們在教室中的具體位置。將兩人分為一組，或將四人歸為一組，相互尋味對方物品的擺放位置。可以給學生規(guī)定出一些事物，就教室中事物的位置進行對話，也可進行討論。以便學生能夠熟練掌握基礎的方位表述方式?！　?C） 課堂練習，連詞成句。 　　TV 　　under 　　dresser　　Air conditioner 　　behind 　　Table　　Books 　　Next to 　　Sofa　　Video cassette 　　on 　　chair　　Step 3 聽錄音磁帶，并在圖中標出他們正確的位置　　做P20 2A，2BStep 4 向你的同學介紹宿舍的情況?！　〗鼇砦覀儗W校將要接待一批來自盲人學校的同學來我校學習。為了方便他們的生活和學習，我們將要安排一些同學向他們介紹學校的具體情況，特別是宿舍中一些常用物品的擺放位置以方便他們使用?！　≌n前準備：了解學生公寓中生活用品的位置擺放。　　課堂活動：　　學生就日常用品的擺放位置進行一一回憶，找到準確位置?！　【湫停篧here is the TV? It’s on the dresser.　　Is the TV on the dresser? Yes, it is.同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，可將部分生活用品的位置擺放進行一些調整，這樣可以讓盲人同學使用起來更簡便?！　tep 5 本課小結　　A）單詞分類整理Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, desk　　Proposition: under, on, behind, next to, between　　Daily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television　　B） 羅列句型 1)Where is the baseball?　　 It’s in the backpack.　　2)Where is my puter game?　　It’s under the bed.　　3)Where are your books?　　They’re on the chair.課堂設計點評：　　作為本單元的第一節(jié)內容，重點是通過教學工作使得學生能夠盡快了解本單元學習的主題和重要內容以及難點。針對學生英語基礎比較弱的情況，在第一課時中加入適當?shù)暮唵尉湫筒倬毷呛苡斜匾?。所以在整?jié)課的教學過程中，教師設計的任務都是圍繞著Where句型展開的。目的是讓學生能掌握基本的表達方式和重點單詞和短語，為以后三節(jié)課中任務的順利完成做準備?！　”竟?jié)課的第一個任務屬于引入部分。教師通過小游戲讓學生迅速進入學習狀態(tài)，并為下一個任務的完成做鋪墊。當學生的學習積極性被調動起來后，讓他們逐漸平靜下來整理剛剛涉及到的內容是十分必要的。對于程度較差一些的同學，可以他們一些例句讓他們對于本單元所學的方位介詞有一個直觀的認識。在第二任務中，我們將學生非常熟悉的教室作為我們參考的對象，運用本單元涉及到的表達方式向他人介紹自己的教室。在必要的時候提醒學生注意名詞單、復數(shù)的變化對于句子中BE動詞的影響。然后，我們?yōu)閷W生設置一個場景，假設某同學的文具丟失了，希望學生能夠幫助他找到自己丟失的文具。學生在猜測的過程中很自然地使用了一般疑問句以及能夠顯示查找結果的肯定回答和否定回答。完成此部分內容之后請同學就語音室的具體位置向盲人同學做介紹，既能讓他們進一步熟練所學的內容，又能培養(yǎng)他們樂于助人的精神。最后完成書中的部分練習。　　課堂設計的三個任務從簡單的句型練習到與實際相聯(lián)系的任務，現(xiàn)實意義逐漸突顯。使學生能夠將課堂中所學習的內容自然地與現(xiàn)實生活相結合，幫助學生認識到英語學習的重要作用。本節(jié)課主要練習學生的聽說能力，任務設計也以聽說為主，任務能夠貼近學生生活，吸引她們的興趣，最后進行必要的小結。整個課程設計完整，氣氛活躍，同時重視學生對基礎知識的掌握。Period 2教案示例教學目標 　　能夠通過提問得知事物的具體位置能夠向第三人描述事物的具體位置　　樹立學生的審美觀教學重點 　　熟練掌握目標語言和表達方式　　能對某一特定事物提出自己的看法，并能運用所學知識表述自己的思想，如：There is a bed in my bed room and there is a ball under my bed.Step 1 找差別 　　變動教室的一些東西，然后讓學生自己找出他們的不同。同學以小組為單位，同學們仔細觀察，然后將自己組發(fā)現(xiàn)的不同迅速寫在黑板上，其他組不能寫與黑板上內容相同的不同點?？茨囊唤M的同學發(fā)現(xiàn)的最多。然后寫的最少的一組，根據(jù)自己的記憶將事物還原。　　學習句型：There was a map on the front wall but now there is a map on the back wall. 　　Step 2 打掃房間　　目的：通過自己的描述能夠使得第三人清楚地明白事物的具體位置，并能依據(jù)你的要求完成特定的工作任務。學生通過這一任務的完成不僅能夠掌握位置的書面表述方式而且能夠真正達到用英語交流和解決問題的目的?！　鼍霸O計：學校的外教的工作非常忙。今天他們請了鐘點工為家中做清理工作，但是學校突然打電話通知他們去開會。因此，她/他請你幫助指導鐘點工的工作?！　∪蝿找弧　鼍霸O計：你很樂意幫助外教的忙。但是當小時工問到一些東西的位置擺放時你卻并不清楚?！　☆w前準備工作：要求學生在課前每組同學具體了解本校的四位外教中任意一位外教家的房間的一些布置情況，并做相應的記錄?！　≌n堂活動：　　a. 以小組為單位，通過問答的方式得到自己不知道的內容。這樣本組的同學就能夠輕松得到關于整個房間的設計內容?！　. 最終通過全組人的合作得到了關于房間布置的準確情況，并將其逐一羅列出來。要求比較準確和詳實?！　. 全組同學經(jīng)過討論后畫出外教房間的草圖，并在課下將著一草圖較給外教核實，如有不準確的地方請他們一一改正過來。任務二　　課前準備工作：將在上個任務中設計的草圖經(jīng)過修改并畫出比較清晰的示意圖　　場景設計：如果由你來做主收拾房間，你有方法讓房間比外教原有的布置更合理而且符合生活習慣嗎？　　課堂活動：　　a. 使用實物投影儀，將各組經(jīng)過修改后的草圖展示給其他組員，并用簡單的文字內容對本組的草圖進行設計?！　. 組員之間相互討論，如果考慮到實用性和美觀性，能不能提供一個更好的設計方案對房間的布置進行大膽地改革？如果現(xiàn)在外教希望你能給他們的房間設計提一些建議，你們有什么好的建議。進行本組間的討論，組員可將自己的想法告訴本組的組長，然后有組長總結出本組同學的意見?！　. 用文字體現(xiàn)出本組的設計方案，如有時間還可以畫出設計草圖課堂設計點評：　　本節(jié)屬于活動課類型。在教學過程中要求學生說和做的任務很多，一方面是鞏固學生在第一節(jié)課所學的重要內容，而重要的是希望學生能夠根據(jù)課堂的一系列活動達到讓學生對本章內容的一個感官上的認識，使他們真正理解所學內容。　　課堂中的三個任務都與描述位置與畫出相應的示意圖有關。學生通過自己畫圖和描述增加了感性上的直觀認識，幫助他們對語言本身的理解，學生在學習語言知識的同時，能夠將方位的知識真正用于實踐，解決學生所遇到的問題。另外，在活動課中還能運用到一些英語學科以外的內容，促進學科間的相互融合。　　活動課是學生較為喜歡的一種課堂教學形式。學生通過自己的觀察和實踐不斷提高對自己所學知識的認識。通過這種方式使得學生能夠更加真切地感受到學習的認識過程，能夠得到更多的成就感，因此對于學生的學習很有幫助。Period 3教案示例教學流程圖 Step 1 整理房間　　a. 作調查，詢問班上有多少同學每天自己整理房間，他們的房間是否漂亮。如果從不整理自己的房間，那么誰來幫他整理；對于自己整理房間的同學給予表揚，同時找同學談談自己整理房間的一般方法。name Do you often clean your room? How often do you clean your room? 　　 b. PAIRWORK:向學生展示一幅描述房間凌亂無章的圖片，學生可以根據(jù)這張圖片談談如果是你將如何整理房間?！　hings 　　places c. REPORT:讓學生自己描述一下他是如何收拾這個房間的Step 2 我的理想房間　　1. 通過幻燈片向同學展示幾種不同的設計風格，為了充分挖掘學生的英語潛力，我們希望學生用簡短的句子、短語甚至單詞談談他們的感受，喜歡的原因。Eg: I like the second picture because it is very bright and tidy.　　2. 在看過很多漂亮的房間設計方案后，學生自己也會產(chǎn)生一定的想法。引導學生設計屬于自己的房間。他們可以使用自己最喜歡的顏色，并放置學生最喜歡的家具。為了他們生活的方便和舒適，還可以發(fā)揮自己的想象力在自己的房間里增加許多設施。然后按照自己的設計思路畫出房間的設計圖紙，可以圖上適當?shù)念伾蚴亲鞒鲞m當?shù)臉俗R?！　?. 在設計圖紙上配以簡短的問題說明自己的設計思路，特別是表示位置關系的各種物品的位置。　　4. 課上請一部分同學展示自己的作品。然后組織同學在課后將設計作品展示在教室內，同學們可以相互評比最終選出一個最佳方案?！　?. 通過幻燈片向同學展示幾種不同的設計風格，為了充分挖掘學生的英語潛力，我們希望學生用簡短的句子、短語甚至單詞談談他們的感受，喜歡的原因。Eg: I like the second picture because it is very bright and tidy.　　6. 在看過很多漂亮的房間設計方案后，學生自己也會產(chǎn)生一定的想法。引導學生設計屬于自己的房間。他們可以使用自己最喜歡的顏色，并放置學生最喜歡的家具。為了他們生活的方便和舒適，還可以發(fā)揮自己的想象力在自己的房間里增加許多設施。然后按照自己的設計思路畫出房間的設計圖紙，可以圖上適當?shù)念伾蚴亲鞒鲞m當?shù)臉俗R?！　?. 在設計圖紙上配以簡短的問題說明自己的設計思路，特別是表示位置關系的各種物品的位置?！　?. 課上請一部分同學展示自己的作品。然后組織同學在課后將設計作品展示在教室內，同學們可以相互評比最終選出一個最佳方案Step 3 Writing　　1. 根據(jù)文字描述出事物的位置，然后將自己的圖片與書上的圖片相對照。　　2. 劃出表示位置關系的短語?！　?. 仿照3a完成3b的文章?！　≌n堂設計點評　　本節(jié)課主要是針對如何提高學生的寫作水平而設計的寫作課。課堂設計由淺入深，對本章的寫作主題進行逐步滲透?！　≌n堂中的任務一起到了承上起下的作用。利用上節(jié)課使用過的圖片，要求學生針對不同的房間提出不同的整理意見。讓學生先從說完整的句子開始，熟練本章的主題，學會使用方位介詞。然后為學生創(chuàng)設一定的場景，激發(fā)學生的想象力。希望通過為學生提供的主題讓學生發(fā)揮自己的學習主動性。讓學生為自己設計漂亮的小屋并將他們的構思畫在紙上，配以簡單的文字說明以便向大家更好地自己的設計思路，同時能夠達到練習寫作的目的。最后近一步加大寫作的難度，完成課本里的練習?！　≡谡麄€過程中應該為學生提供適當?shù)谋磉_方式，這樣讓語言基礎比較差的學生也能夠在課堂上有發(fā)揮的空間，寫出自己的作文Unit 5 Do you have a soccer ballPeriod 1教學目標　　1．掌握所給的體育詞匯，熟悉補充的詞匯　　2．掌握目標語言 　　3．談論自己喜歡的體育運動　　4．能夠詢問他人喜好并提出建議　　教學向導語言目標 學習策略與思維技巧 重點詞匯掌握Do\ does 引導的一般疑問句及肯定、否定回答；掌握體育運動詞匯； 個體、群體思維；看圖做答；交換信息； Do\does。 have\has。Basketball, soccer, bat,Tennis racket, volleyball。語言結構 語言功能 跨學科學習以do\does 引導的一般疑問句及其答語 　談論自己擁有物品的情況； 闡述自己的喜好提出建議或意見 了解中西方體育文化的差異；培養(yǎng)自己良好的身體素質課前準備　　1．學生課前準備：小組調查表　　2．教學器材：實物投影、多媒體電腦　　3．教學課件：PowerPoint 課件unit5　　教學設計　　主體思維圖及任務型活動　　教學過程設計Steps Teacher’s Activity Student’s Activity Preparation Warm up Lead the Ss to sing a song Sing a song about balls Learn a songLead in: ballsWhat’s this? Talk about balls. Look at the pictures and answer PowerpointTask I pair work what do you haveAim Familiar with the target language and the key words1 Show the target language:Do you have…? Look at the example, and try to understand Powerpoint2 Show the target language:Does your sister have…? Look at the example, and try to understand 3 Ask Ss to talk about the things they have Pair work to talk about the balls according the examples Pair work4 Move around the room and give sup