【正文】 慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險；在“我”驚恐萬分不 敢下崖時，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。 電子郵箱： . 妨可以從父親、杰利、四個孩子等多個側(cè)面進(jìn)行探究。 ㈡教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2．課前熱身 ⑴指名復(fù)述故事，簡要概括文中所揭示的生活哲理。 作用： ②生活中難免遇到困難。㈢延伸拓展 1．鏈接生活 鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學(xué)了這篇課文后對你有什么啟示？ 2．實踐探索 ⑴實踐活動 擬一 份分步攻克某項困難的計劃，對照計劃努力實行，并及時記錄自己的心理感受。這就告訴我網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學(xué)子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 4．達(dá)標(biāo)反饋 ⑴本文選自《 》，作者是（ ）。 互動 2：在人生的道路上，面對困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？ ◎ 面對困難，克服了一個再去克服第二個，只要這樣堅持不懈地不斷努力，就不會被任何困難嚇倒。 3．合作探究 ⑴整體感知：課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含著豐富的人生哲理。 ⑵指名復(fù)述課文內(nèi)容。 2．討論文章的主旨。 教學(xué)重、難點： 1．探究“走一步，再走一步”的含義。 能力培養(yǎng)點： 學(xué)會思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。 教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。在學(xué)生 (過渡 )對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的 “ 夢 ” —— 對大海的熱烈向往，網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學(xué)子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 三、課前二分鐘： 講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》 四、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。 學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī) 課時安排：一課時 教學(xué)步驟 ： 一、課文感知： 《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。 能力目標(biāo) ： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵 。兒時豐富的想象力賦予生活以多彩多姿的色彩。童年的想望和困惑，成年的感悟和信念啟示著人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就必須百折不撓，堅持努力登攀，才能到達(dá)理想的巔峰； 《走一步，再走一步》是對自己人生經(jīng)驗的一種總結(jié)與升華。 電子郵箱： . 第一單元 單元說明 ： 本單元的主題是人生，抒寫人生感悟，體味生命真諦。 四、 達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施 在教學(xué)中，改變教師主講，力求精講，多讓學(xué)生動手、動口、動腦，多給他們 一些自由發(fā)展的空間，加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓他們多讀，適當(dāng)?shù)剌o之電教手段，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，爭取能有一個新的起色。 三 、 學(xué)期目 標(biāo) 思想 目標(biāo)： 在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。 電子郵箱： . 初中語文七年級上冊教學(xué)計劃 初中語文 七年級（上） 教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃。 知識目標(biāo)： 懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。 五 、教學(xué)進(jìn)度表。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗，談出自己的生活感悟，想想人生的大問題。人生路 上，困難重重，面對困難要堅定信心，將困難化整為零，化簡為易，走一步，再走一步，定能到達(dá)成功的彼岸。人是有精神活動的，在精神作用下，人自能享受到許多物外之趣。 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的 思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。 電子郵箱： . 長大后依然不停地追尋它。我們要理解詩人的情感， 就要有感情地朗讀，體悟 “ 海 ” 與“ 山”的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。 a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的 ? b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。） 七、問題探究 ： 1． 為什么說是“隱秘的想望”？ 2． 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ 3． “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？ 4． “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ 5． “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰 /—— 那雪白的海潮啊，夜夜奔來 /一次次漫濕了我枯干的心靈 ??” 這些詩句是什么意思？ 6． “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？ 買一贈十 ， 海量共享 購買一份，贈送百份，需要資料， 來信注明。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。 十、板書設(shè)計： 在山的那邊 山 艱難險阻 海 理想境界 網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學(xué)子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 情感體驗點： 1．樂于嘗試，敢于冒險。 2．多角度地思考同一個現(xiàn) 象，獲得不同的感悟和體驗。 ㈡教學(xué)過程： 1．情境導(dǎo)入 指名朗讀課前“導(dǎo)語”，問：文中的“我”幼時陷入了什么樣的險境呢？又是怎樣脫險的呢？這次歷險對我們大家有什么樣的啟示呢？ 2．課前熱身 ⑴默讀課文。 復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備： 買一贈十 ， 海量共享 購買一份，贈送百份，需要資料， 來信注明。它告訴我們：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。 互動 3：一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？ ◎ 把大困 難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。（ ）國作家。 電子郵箱： . 們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會變得越來越聰明，生活也才會變得越來越有意義。 ⑵鞏固練習(xí) ①找出“我”下山時心理變化的詞語，并說明其作用。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)寫出來，在班上讀一讀 。 ⑵描述文中所寫的感受成功的心理體驗。 ⑵四邊互動 互動 1：父親是怎樣救孩子下來的？ ◎鼓勵他一步一步地走下來?！? 互動 5：如果你是杰利會怎么做？ ◎能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚，抓住時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心。 ③暮色開始四合， 。 ⑦ 產(chǎn)生了一種成就感。 電子郵箱： . 1．鏈接生活 鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？ 2．實踐探索： ⑴實踐活動：記敘一次自己“冒險”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過程。 能力培養(yǎng)點： 1．學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行閱讀，準(zhǔn)確把握文章的中心。 2．從各種不同的生命現(xiàn)象中獲得積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 ⑵看黑板前兩幅瓜苗的掛圖，一幅是“茁壯成長，昂然挺立”的；一幅是“僅僅活了幾天”就焉了的。 電子郵箱： . ⑵自由朗讀課文，畫出各部分的關(guān)鍵詞句，如：“生之欲望”“生命力”“讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力”等。 互動 3：為什么前兩個都是舉的小昆蟲、小瓜苗這樣的小生命？ ◎舉這樣的小生命，是為了更好地引導(dǎo)人們思考 自己的生命價值，呼喚人們珍惜時間，讓生命更有意義，更有光彩。但這粒香瓜子掉進(jìn)墻角的磚縫里，在沒有陽光也泥土的情況下，沖破堅硬的外殼，成長為小瓜苗。她忍著巨痛，寫作四十多篇（ ）和（ ）。 ④我可以 也可以 。 5．學(xué)習(xí)小結(jié) ⑴內(nèi)容小結(jié) 作者從三個事例中引發(fā)出對生命的三點思考。 ⑵方法歸納 閱讀課文要抓住關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確把握文章的中心。 鏈接二：我們在贊美墻角磚縫中瓜子頑強(qiáng)的生命力的同時，有沒有想過：如果這粒瓜子落在瓜田里，它的命運又怎樣？（啟迪學(xué)生從生存環(huán)境、個人與集體等角度去探討。 ㈣板書設(shè)計 生命 生命 杏林子 事 例 思 考 飛蛾：生之欲望 意 義 香瓜子：生命力 價 值 心跳：生命意識 奮 斗 網(wǎng)羅 名校優(yōu)質(zhì)資源，造福天下莘莘學(xué)子 購買一份，贈送十 份，需要資料， 來信注明。 2．學(xué)習(xí)文中多側(cè)面多角度寫景的方法。 課型：賞析課 教學(xué)方法：通過朗讀，理解文中精美語句的含義，發(fā)揮想象和聯(lián)想，再現(xiàn)紫藤蘿瀑布的美景，揣摩作者的思想感情。 2． 整體感知內(nèi)容，理解文章的主旨 3． 體會作者的思想感情。將軍深受激勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。 電子郵箱： . 璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇 ?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟 ?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪 ? 板書課題。朗讀之前，提出朗讀標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們注意感悟。 課堂交流 提示學(xué)生注重分析理解過程，淡化結(jié)論 (結(jié)論可以是多樣的 )。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。 電子郵箱： . 默讀課文，調(diào)動語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，根據(jù)對課文的理解和個人的感受，提出最有價值、最深刻、最喜歡的問題。 d．怎樣理解 “ 花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的 ” ？ e． “ 它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布 ” 包含了怎樣的哲理 ? 全班討論、明確： 教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論，使問題逐漸明朗，最終明確： a． “ 十多年前 ” 家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。 c．引導(dǎo)學(xué)生品味第 7 段和第 10 段的內(nèi)容，并理解： 面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。厄運 過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。 2． 進(jìn)一步閱讀課文，談?wù)劚疚脑趯懢盃钗锓矫嬗惺裁刺厣? 電子郵箱： . 1． 了解本文寫景狀物的方法。本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。 e．本文對景物的描寫生動而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力 ?這對你有怎樣的啟示 ? [課堂討論 ] 對上述問題，采用同學(xué)之間、師生之間互動的形式進(jìn)行討論，最終明確結(jié)論。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的 “ 稀落 ” 和 “ 索性連 那稀零的花串也沒有了 ” 作喻，來表達(dá)自己的感受；對 “ 文革 ” 期間思想的荒謬，也以 “ 那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系 ” 譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。啟發(fā)我們平時要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想 象，探索創(chuàng)新。 ” ？ 現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。 b．文章開頭說 “ 我不由得停住了腳步 ” ，結(jié)尾說 “ 我不覺加快了腳步 ” ，各有什么含義 ?其作用是什么 ? “ 停住了腳步 “ 是被紫藤 蘿的繁茂旺盛所吸引。 b．你認(rèn)為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。內(nèi)容、文體不限。 能力培養(yǎng)點： 1．學(xué)會仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。 背誦全文。 2． 疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。 電子郵箱： . 教師：同學(xué)們，你們的童年生 活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？ 請一學(xué)生講講。 藐（ ）小 項為之強(qiáng)（ ） 鶴唳（ ） 怡（ ）然 土礫（ ） 壑（ ） 蝦（ ）蟆（ ） 2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。