【正文】 的物理狀態(tài)往往只有兩種，如開關(guān)的開與合，電流的斷與通、電位的高與低等。存儲容量以字節(jié)（英文byte，簡寫 B）為基本單位，常見的存儲器容量單位還有 KB(千字節(jié) )、 MB(兆字節(jié) )及 GB,它們的換算關(guān)系為： 1GB=1024MB 1MG=1024KB 1KB=1024B 小結(jié) 留約 30 分鐘的鍵盤練習(xí) 教學(xué)后記 用心 愛心 專心 7 《信息技術(shù)》教案 任課教師：羅于鈞 授課對象 七年級學(xué)生 章（節(jié)） 第六章 初步使用計算機(jī) 進(jìn)度 7/20 教材分析 重點 學(xué)習(xí)、掌握使用計算機(jī)輸入字符和在計算機(jī)中繪畫 難點 在計算機(jī)中繪畫 關(guān)鍵 掌握在計算機(jī)中輸入字符和繪畫的技巧 教學(xué)目的 通過本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地在計算機(jī)中輸入字符和繪畫。 教法 理論講述與大屏幕相結(jié)合、通過計算機(jī)實際操作實踐加深理解 教具 幻燈機(jī)、大屏幕、計算機(jī)實際操作 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上一講 的重點內(nèi)容 講授新內(nèi)容： ① 、如何打開記事本，并且在記事本中輸入字符。 ⑤ 使用計算機(jī)的健康常識： 長時間使用計算機(jī)，可能會出現(xiàn)疲勞、頭痛、視力模糊、眼睛干燥或充血詩癥狀。 ⑵ 、多媒體計算機(jī)的組成： ① 、多媒體計算機(jī)的硬件系統(tǒng)：多媒體主機(jī)、多媒體輸入設(shè)備、多媒 體輸出設(shè)備、多媒體存儲 設(shè)備、多媒體功能卡、操縱控制設(shè)備 ② 、多媒體軟件系統(tǒng)：多媒體計算機(jī)和軟件系統(tǒng)以操作系統(tǒng)為基礎(chǔ)， 還包括在不同領(lǐng)域的應(yīng)用中開發(fā)出來的實現(xiàn)多媒體信息處理、傳遞的 所有軟件 ⑶ 多媒體文件的格式： ① 、聲音： Wave 文件（ GIF ） B： MPG 影像文件（ ⑵ 、計算機(jī)病毒的特征及危害性 ① 、計算機(jī)病毒的主要特征： A 計算機(jī)病毒的傳染性 B 計算機(jī)病毒的破 壞生 C、計算機(jī)病毒的潛伏性 ② 、計算機(jī)病毒的危害性： A 直接破壞計算機(jī)數(shù)據(jù)信息 B 占用磁盤空 間，搶占系統(tǒng)資源 C 影響計算機(jī)運(yùn)行速度 D 給使用者造成嚴(yán)重的心 理壓力 ⑶ 、計算機(jī)病毒的預(yù)防和清除 A 安裝防病毒軟件，及時更新 B 對初次使用的軟盤或光盤，先檢測再使用 C 不從不可靠的渠道下載軟件 D 對系統(tǒng)盤及重要數(shù)據(jù)進(jìn)行備份 E 定期利用殺毒軟件對計算機(jī)進(jìn)行病毒檢測 F 用殺毒軟件對病毒進(jìn)行查殺 G 經(jīng)常用殺毒軟件查殺病毒 提問并提供適當(dāng)?shù)念}進(jìn)行講解 小結(jié) 留約 30 分鐘的自由練習(xí) 教學(xué)后記 用心 愛心 專心 10 《信息技術(shù)》教案 任課教師：羅于鈞 授課對象 七年級學(xué)生 章（節(jié)） 第 9 課 計算機(jī)操作系統(tǒng) 進(jìn)度 10/20 教材分析 重點 Windows 操作系統(tǒng)的發(fā)展與特點 難點 Windows 操作系統(tǒng)的發(fā)展 關(guān)鍵 掌握目錄的概念與功用，文件性質(zhì)的分類與屬性的識別 教學(xué)目的 認(rèn)識計算機(jī)操作系統(tǒng)在計算機(jī)中的地位和作用；了解計算機(jī)操作系統(tǒng)的發(fā)展；掌握 Windows 操作系統(tǒng)的發(fā)展及特點。 教法 理論講述與大屏幕相結(jié)合、實驗 教具 幻燈機(jī)、大屏幕、計算機(jī) 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上一講的重點內(nèi)容 講授新內(nèi)容： ⑴ 、桌面： Windows 啟動成功后的整個屏幕稱為 “ 桌面 ” 。要打開一個文件，必須告訴計算機(jī)文件存放的位置、文件的名字以及文件的類型，這些信息都可以通過打開文件對話框傳遞給計算機(jī)。一個標(biāo)簽代表著對話框的一個表現(xiàn)形式，用鼠標(biāo)單擊對話框中的標(biāo)簽會使對話框出現(xiàn)不同的形式。 ⑵ 、寫字板中的文字處理： ① 選擇輸入法，用 Ctrl+Shift 切換。下次打開文件的時候，只要單擊工具欄上的 “ 打開 ” 按紐，就能看到保存在 “ 我的文檔 ” 中的文件。 ⑵ 、文件格式轉(zhuǎn)換 ① 在 “ 畫圖 ” 窗口中打開 JPG 格式文件：要打開文件，需要告訴計算機(jī)文件存放的文件夾、文件的名字、文件的類型、通過打開對話框里的搜尋框、文件列表框、文件類型框就可以完成相應(yīng)有選擇。打開 “ 另存為 ” 對話框菜單操作： “ 文件 ” │“ 另存為 ” ，（把 “ 保存類型 ” 選為帶有位圖的項） │“ 保存 ” 小結(jié) 留約 30 分鐘的界面操作 教學(xué)后記 用心 愛心 專心 14 《信息技術(shù)》教案 任課教師：羅于 鈞 授課對象 七年級學(xué)生 章（節(jié)） 第 13 課 個性化的桌面設(shè)置 進(jìn)度 14/20 教材分析 重點 墻紙的設(shè)置方法 難點 利用畫圖軟件設(shè)置墻紙 關(guān)鍵 如何把自己的圖片設(shè)置為墻紙 教學(xué)目的 學(xué)習(xí)墻紙的設(shè)置方法；學(xué)會給桌面添加快捷方式。 ① 利用畫圖軟件設(shè)置墻紙：在畫圖軟件中，可以把自己選擇的圖片作為墻紙放到桌面上。 C、單擊 “ 應(yīng)用 “ 按紐（選擇生效） D、單擊 “ 確定 “ 按紐（關(guān)閉對話框）。 ⑵ 、給桌面添加快捷方式： 首先要撈到程序并對它進(jìn)行 “ 復(fù)制 ” ，然后回到桌面，右擊空白位置，在快捷菜單中單擊 “ 粘貼快捷方式 ” 。 使用時先單擊 “ 開始 ” 按紐，在 “ 開始 ” 菜單中單擊 “ 幫助 ” ，就打開了“Windows 幫助 ” 窗口。得，你必須是相關(guān)軟件的注冊用戶，才能獲得這一幫助支持。 A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務(wù)教育 “泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是 ( )。 A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實驗法 D. 行動研究法 6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯 10. 在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是 ( )。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預(yù)期感 D. 自我效能感 二、填空題（每空 1 分，共 15 分，請把答案填在題中橫線上） 14. 教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。 用心 愛心 專心 17 18. 自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達(dá) 到自我的目標(biāo)。 三、辨析題（本大題共 3 道小題，每小題 5 分，共 15 分） 22. 動機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。 33. 簡述韋納的歸因理論。請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。 ［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 13. D［解析］ 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務(wù)的判斷與評價。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。智力高的人雖然可能比智力低 的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經(jīng)驗的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。包括以下具體含義： （ 1）是某級某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和； （ 2）不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動； （ 3）不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。 32. ［答案要點］ （ 1）認(rèn)知者本身的特點。 （ 3）知覺的情境方面。在對陌生人形成初步印象時，這種作用特別明顯。 34. ［答案要點］ （ 1）準(zhǔn)備律。因而對教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。 （ 2）智育方面：使學(xué)生具有閱讀、書寫、表達(dá)、計算的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養(yǎng)觀察、思維、動手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國社會主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點提出來的。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識”。 我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。 其次是基本知識的傳授。對一般知識（非德育知識）的學(xué)習(xí)，可以開闊一個人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨立的德育過程。不但在知識傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。學(xué)生小明的回答是 :蓋房子 ,蓋花壇 ,打狗 ,敲釘 ,請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析 . [分析 ] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作 建筑材料 這一方向發(fā)散出來的 ,幾乎沒有變通性 .而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料 ,還可作防身的武器 ,敲打的工具 ,這樣的發(fā)散思維變通性就好 ,其新的思路和想法 ,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展 . 教育學(xué)練習(xí) 一 .選擇題 : “以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？ A．中國 B．埃及 C．希臘 D．羅馬 ( B) 以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 A．斯巴達(dá) B．埃及 C．希臘 D．雅典 ( D) 以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代 A．希臘 B．埃及 C．斯巴達(dá) D．雅典 ( C ) 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代 A．希臘 B．埃及 C．斯巴達(dá) D．雅典 ( D ) 以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代 A．希臘 B．埃及 C．斯巴達(dá) D．雅典 ( C ) 初等義務(wù)教育普遍實施于 A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代 ( C ) 以“教育的終身化”為教育特征的是 A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代 ( D ) 以“教育的民主化”為教育特征的是 A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代 ( D ) 以“教育的多元化”是為教育特征的是 A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代 ( D ) 反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是 A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《禮記》 D．《中庸》 ( A ) 用心 愛心 專心 22 在教育史上主張“有教無類”的教育家是 A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 ( A ) 在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是 A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 ( A ) 在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 ( A ) 下述屬于墨家主張的是 A．有教無類 B．兼愛 C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué) ( C ) 下述屬于孔子主張的是 A．有教無類 B．兼愛 C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué) ( A ) 下述屬于孔子主張的是 A．兼愛 B．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆” C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué) ( B ) 下述屬于孔子主張的是