人教課標版初中語文七年級化石吟教案-資料下載頁
2025-09-12 20:05本頁面
【正文】 當你面對博物館的古生物是你會產生什么感想？請寫下來?！颈窘贪冈O計思路】 語文課程標準提出： “ 充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 ”“ 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。 ” 所以我在教讀本文時，一方面關注學生語文能力的提高，要求學生通過反復朗讀逐步理解詩歌內容，并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學生的目光從詩歌本身引向古生物學和古生物考古學，以培養(yǎng)學生對生物進化的興趣，使學生在獲得語文知識提高語文能力的同時， 也能積極感悟自然感悟自然科學。第三，在教學過程中，學生能夠積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 第五篇：化石吟教案 1《化石吟》教案設計 學習目標： 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。 理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。 培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。學習重點： 感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。 ○ 課前準備： 預習課文，結合生物課了解生物的進化； 拜訪教師或專家或上網(wǎng)查閱相關資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。 ○ 教學設計： 導入新課： 晉代葛洪《神仙傳 王遠》中寫道： “ 麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ铩?” 大海變?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。 （《木魚石的傳說》 “ 有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話 ??它訴說善良 ??它講述美好 ” 石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。） 明確學習目標。 檢查學生預習字詞的情況。整體感知： 范讀課文 (或放錄音帶 )。 學生體會，思考下列問題 (投影顯示 )。 1）概括詩歌的主要內容以及表達的主要思想感情。（寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。） 2）詩歌可以分為哪幾個層次 ?結構上有何特點？（第 2 節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第 3— 6 節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內容；第 7 節(jié)為第三層，回應第 2 節(jié)。結構上首尾呼應。） 學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點。學法指導： 閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。 發(fā)問想象 —— 遐思飛躍 —— 回答呼應 神奇景色 —— 人類偉大 —— 贊美科學 探究研討： 朗讀 3～ 6 節(jié)，思考問題組： a． “ 你把我的思緒引向遠古 ” 一句在全詩中起什么作用 ? b．怎樣理解 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 一句 ? c． “ 時光在你臉 上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。 ”你是怎樣理解的 ? d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢 ?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片 )e、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言 (其他小組成員可作補充說明 )。齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。質疑釋疑： 學生經過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。拓展延伸： 學生展示自己收集的圖片或光盤 等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。布置作業(yè)： 將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。 當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢 ?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情 ? 課后記：本課授課過程中，學生對于化石的形成過程中，以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前布置學生們進行的資料查閱起到了很好的教育教學效果。如果本課能夠進行生物和語文的合作教學探究，輔助多媒體實施教學，那將取得更好的教育教學成果。
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