【正文】 ○教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。②理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。③培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。○教學(xué)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美。調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力?！鹫n前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化。拜訪教師或?qū)＜?，了解化石。?xiě)篇介紹某種古生物的小短文。○教學(xué)內(nèi)容《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。作者先通過(guò)問(wèn)句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書(shū)寫(xiě)遐思的內(nèi)容：科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，語(yǔ)調(diào)和諧，富有音樂(lè)美。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)悉心體會(huì)?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 新課晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海三為桑田。”大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。整體感知①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示)。②檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。③范讀課文(或放錄音帶)。，思考下列問(wèn)題(投影顯示)?！舾爬ㄔ?shī)歌的主要內(nèi)容?！粼?shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?◆ 詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?，完成上述題目?！魧?xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象?！糍澝懒丝茖W(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大?！舻?節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像。第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。重點(diǎn)研討①指名朗讀3～6節(jié)，思考問(wèn)題(投影顯示)：a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。”你是怎樣理解的?、猛犸時(shí)，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)②四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。③齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。質(zhì)疑釋疑學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。拓展延伸學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤(pán)等，并宣讀自己撰寫(xiě)的介紹古生物的短文。布置作業(yè)①將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。②當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢?能否也寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你的思想感情?七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《化石吟》教案設(shè)計(jì)范文三【學(xué)習(xí)目標(biāo)】①有感情地誦讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。②理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握內(nèi)容。③增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，把握內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮聯(lián)想和想像，體會(huì)詩(shī)人的感情，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇?！緦?dǎo)入新課】用歌曲導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好”，石頭真的會(huì)唱歌嗎?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話(huà)?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。【課前預(yù)習(xí)】給下列加點(diǎn)的字注音：骸骨()潛行()蔥蘢()卓越()?？?)裹藏()根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①安靜美觀而不落俗套。()②形容寂靜無(wú)聲的樣子。()③稱(chēng)贊而且佩服。()④(草木)青翠茂盛。()⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)，表示意志堅(jiān)定，永不改變。()⑥奇異而虛幻。()基本了解這篇課文的體載是什么?(現(xiàn)代詩(shī)歌)【自主學(xué)習(xí)】(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。要求同學(xué)們聽(tīng)清節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào)。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題。(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?(2)詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?(3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū)：發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)【合作探究，精講點(diǎn)撥】研讀3—6節(jié)，思考下列問(wèn)題。1.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?3.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。)化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)? 除課文所講之外，還能想像些什么?【拓展延伸】◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物?！?學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹【課堂小結(jié)】科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧!【練習(xí)反饋】(一)基礎(chǔ)部分。骸骨()軀殼()悄然()潛行()卓越()猛犸()長(zhǎng)吼()長(zhǎng)眠()。嘆服：海枯石爛：烏有：日轉(zhuǎn)星移：指出下列各句所用的修辭手法。(1)你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。()(2)生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。()(3)時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。()(4)你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。()(5)黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。()下列不是作者想象的一句是()，生之靈火卻悄然潛行在地下。，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……下列不是作者想象的一句是()，生之靈火卻悄然潛行在地下。，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!【課后反思】