【導(dǎo)讀】今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)——《獨(dú)坐敬亭山》。、有感情地朗誦古詩(shī)，結(jié)合注釋理解古詩(shī)意思。指名讀古詩(shī)<盡量找中下等生>,同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)指正并更正讀錯(cuò)的字音。，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。，體會(huì)作者的孤獨(dú)之情。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀課題。<隨機(jī)板書(shū)課題>. “庭、潭、螺”并會(huì)組詞。賽讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同桌，都不認(rèn)識(shí)的可以舉手提問(wèn)。字形，再給它們組詞，時(shí)間是2分鐘。咱們進(jìn)行第三次比賽：看誰(shuí)說(shuō)的好！麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。，感受江南山水的自然之美。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。w&#250;xi&#225;pāndēnɡlu&#238;tuop&#237;nɡzh&#224;nɡ。bōl&#225;nzhu&#224;nɡku&#238;fēnɡlu&#225;nxi&#239;nɡwěi. 畫出有關(guān)句子讀一讀，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。的意思和它在文中的作用。

　　

【正文】 幸福，才能一起享受這美好的春天。 八、當(dāng)堂訓(xùn)練 （ ）的大海 （ ）的沙漠 （ ）的夢(mèng)幻 （ ）的夜空 （ ）的草地 （ ）的教室 戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們失去了 ，失去了 ，失去了 ，失去了 ，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣 。 1—— 4 小節(jié)的寫法，試寫一寫，表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)和平的渴望 和 ， 人教版四年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 48 本來(lái) ， 可是如今 ， ， 這究竟是為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 16 和我們一起享受春天 大海 —— 戰(zhàn)艦、水雷 沙漠 —— 坦克、大地 希望、祈盼 夜空 —— 發(fā)射導(dǎo)彈 草地 —— 地雷碎片 17 觸摸春天 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入并板書(shū)課題 二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) ，會(huì)讀、寫 9 個(gè)詞語(yǔ)，積累成語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法理解“流暢、磕磕絆 絆、穿梭、悄然、弧線、清香裊裊”等詞語(yǔ)的意思； 。 三、出示自學(xué)指導(dǎo) ，畫出文中的 9 個(gè)生字詞，帶拼音的多拼讀幾遍，不會(huì)讀的可以問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師，不理解的詞語(yǔ)同桌前后桌討論交流； 3 分鐘后，比一比誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又響亮； ，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？看誰(shuí)說(shuō)得簡(jiǎn)明扼要。 四、比讀字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)（第一次先學(xué)后教） 師：想要把字詞讀準(zhǔn)就得認(rèn)真自學(xué)，現(xiàn)在自學(xué)開(kāi)始。 ； （先差生，后優(yōu)秀生） ； ； 。 ，指導(dǎo)難讀的字詞； 、成語(yǔ)的大概意思，師依據(jù)情況后教。 五、書(shū)寫字詞（第二次先學(xué)后教） ，指指名說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法； ，其他同學(xué)在下面寫； ，指名上臺(tái)糾正錯(cuò)誤； “后教”，如“磕、瞬”。 六、比讀課文（第三次先學(xué)后教） 師：現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文中，你能連起來(lái)把課文讀好嗎？老師給大家 3 分鐘時(shí)間，人教版四年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 49 3 分鐘后咱們比一比 看誰(shuí)把課文讀得響亮又流利。 ； ； ，正音； 七、說(shuō)一說(shuō)（第四次先學(xué)后教） “自學(xué)指導(dǎo)”第二個(gè)問(wèn)題； 1 分鐘； （只要能說(shuō)出即可，中下等生為主） 。 八、當(dāng)堂訓(xùn)練 。 j236。nɡ bīn sh249。n h xi225。n qu225。n 小 ( ) ( )紛 ( ) 間 ( )線 飛 ( ) ( )利 “√”選出加點(diǎn)字的正確讀音。 悄然（ qiǎo qiāo） 清香裊裊 (niǎo yī) 曲線 (qǔ qū) 。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽(tīng)寫上節(jié)所學(xué)部分字詞 二、揭示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo) ，試著概括段意； ，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者讀生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命； ，背誦喜歡的段落。 三、出示“自學(xué)指導(dǎo)”。 ，把課文分成三部分，簡(jiǎn)要概括每段 的主要意思； （ 1～ 2 自然段）“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這句話你是怎么理解的？ 、三部分，畫出你認(rèn)為含義深刻的地方，說(shuō)說(shuō)你的理解。 四、理解課文內(nèi)容（完成“先學(xué)后教”） “自學(xué)指導(dǎo)”小組合作學(xué)習(xí)，討論含義深刻的句子。（師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的討論學(xué)習(xí)情況） 如 : (1)“安靜的手指悄然合攏??睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了”。 (2)“我仿佛覺(jué)看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界?！? (3)“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶??訴說(shuō)著飛翔的概念。” (4)“誰(shuí) 都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！? 人教版四年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 50 。（其他組認(rèn)真聽(tīng)，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備） 、總結(jié)。指導(dǎo)有感情朗讀課文。 五、總結(jié)全文，升華拓展。 學(xué)完課文，你覺(jué)得安靜是個(gè)什么樣的女孩？應(yīng)該向她學(xué)習(xí)什么？ （學(xué)生可自由說(shuō)一說(shuō)，或安排到課下去說(shuō)） 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 (1)形容路不好走，或腿部有毛病而行走不靈便。 （ ） (2)姿態(tài)、色彩繁多，非常美麗。 （ ） 。 (1)我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，是 因?yàn)? 。 (2)在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理： 。 。 教學(xué)反思： 18*永生的眼睛 第一課時(shí) 一、板書(shū)課題 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 18 課《永生的眼睛》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)寫課題。（板題） 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 這節(jié)課我們有 三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo) : ，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的思想感情，學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)地描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 ； ，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致地描寫，從而表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的寫作方法。 三、出示“自學(xué)指導(dǎo)”。 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子； ，說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明，他們是怎樣做的？ “我”的兩段話，體會(huì)這兩段話的深刻含義； “驕傲”的句子，討論從中你體會(huì)到了什么？ 四、學(xué)文 (一）出示第一題（第一次先學(xué)后教） ，有錯(cuò)停下糾正 捐贈(zèng) 盲人 屢屢獲獎(jiǎng) 眼眶 遵從 摟住 (二）出示第二段（第二次先學(xué)后教） 人教版四年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 51 ； ：琳達(dá)一家人有的為盲人捐獻(xiàn)了角膜，有的準(zhǔn)備捐獻(xiàn)角膜； (三）出示第三題（第三次先學(xué)后教） （課文第 4 自然段和第 6 自然段中找） ，同桌、小組交流；（師適當(dāng)引導(dǎo)） ： 第一次父親的話有兩層含義：一是你能給予別人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部 分，二是如果死亡之軀能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死才是具有意義的。 這些話體現(xiàn)了琳達(dá)的父親為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神。 第二次父親的話說(shuō)明了父親不但愛(ài)家人，還愛(ài)別人，能為別人著想，父親擁有的是人間大愛(ài)。 (四）出示第四題（第四次先學(xué)后教） ○ 1“媽媽。我真為你、為外公所做的一切感到驕傲” ○ 2 這次，我為自己的女兒 —— 14 歲的溫迪而驕傲！ 、體會(huì)含義：（師適時(shí)完成“后教”） ○ 1“我” 14 歲的女兒溫迪在“我”捐獻(xiàn)了她外公的角膜后，不僅沒(méi)有像當(dāng)年的“我”那樣痛苦難忍。反倒為自 己的親人能幫助他人而自豪，表明她對(duì)捐獻(xiàn)器官有正確的認(rèn)識(shí)，閃耀呢著思想的光芒。 ○ 2 這里的“驕傲”表達(dá)“我”對(duì)女兒溫迪美好的心愿的支持和認(rèn)可，強(qiáng)調(diào)年齡是和開(kāi)頭當(dāng)年 14 歲的“我”進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)而成對(duì)比，引發(fā)讀者的思考。 四、總結(jié)全文，拓展升華 學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有了什么新的體會(huì)嗎？你打算做些什么？ （學(xué)生自由回答） 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 ，體會(huì)含義，回答問(wèn)題。 “媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲！” (1)“我”為媽媽感到驕傲的原因是什么？ (2)“我”為外公感到驕傲的原因是什么？ ，我為自己的女兒 14 歲的溫迪而驕傲，為什么媽媽為女兒感到驕傲？ 人教版四年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 52 19 生命 生命 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題 師：“一粒 貌不驚人的種子，往往隱藏著這一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?，因?yàn)樯旧砭褪且粯镀孥E?！边@是香港著名作家杏林子對(duì)生命的感悟；今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇她寫的文章（板題） 二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 、流利地朗讀課文； 5 個(gè)生字詞，會(huì)寫本課的 8 個(gè)生字； 。 三、讀課文，解決字詞障礙（第一次先學(xué)后教） 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文錄音（或師范讀），要求：坐姿端正，聽(tīng)準(zhǔn)字音，快速給不認(rèn)識(shí)的字注音，聽(tīng)完以后看誰(shuí)能正確朗讀課文。 ； ； ； ，請(qǐng)舉手糾正，師板書(shū)錯(cuò)誤或易錯(cuò)字詞 “后教”； 。 四、再讀文，要求流利、通順。（第二次先學(xué)后教） 師：課文中的字音大家都讀得很準(zhǔn)很正確了，相信接下來(lái)，大家一一定能把課文讀的通順、流利的；好， 3 分鐘后我們來(lái)比試比試。 ； ；視情況完成“后教”； 。 五、再讀文，給文章分段（第三次先學(xué)后教） 師：課文大家都讀得很正確了，那下面我們就來(lái)試著給課文分一分段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x文，邊讀邊用“‖ ”給文章分段。并說(shuō)一說(shuō)你為什么這么發(fā)； ； ；（師巡視，部分學(xué)困生教師可適當(dāng)引導(dǎo)，或后教） 第一段 (1):講作者常常在思考：生命到底是什么？ 第二段 (2～ 4):具體描述生命是什么； 第三段 (5)：深刻揭示生命是什么； 六、寫生字（第四次先學(xué)后教） 師：前面幾個(gè)環(huán)節(jié)大家做得相當(dāng)好，現(xiàn)在我們來(lái)寫一寫本課的生字詞吧，我相信大家能做得更好；咱們比一比看誰(shuí)寫得即正確又漂亮！有沒(méi)有信心？ ； ； 。 七、當(dāng)堂訓(xùn)練。 ，再組詞。 擾 ( ) 診 ( ) 屈 ( ) 撼 ( ) 狠 ( ) 攏 ( ) 珍 ( ) 茁 ( ) 憾 ( ) 限 ( ) 人教版四年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 53 。 （ ）的外殼 （ ）的欲望 （ ）的價(jià)值 （ ）的磚縫 （ ）的跳動(dòng) （ ）的生命 。 (1)（ ）它僅僅只活幾天，（ ）要不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。 (2)（ ） 生命短暫，（ ）我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 第二課時(shí) 一、板書(shū)課題 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ，能有感情地朗讀課文，并背誦課文； 。 三、一讀課文，理解文意（第一次先學(xué)后教） 出示自學(xué)指導(dǎo) (一 ) 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出文中你認(rèn)為含義深刻的句子， 5 分鐘后我們來(lái)交流 ) ，師巡視； ○ 1“但它掙扎著??極力??那樣強(qiáng)烈！” 飛蛾的“掙扎”是生命面臨著威脅的一種抗?fàn)?，它從未放棄過(guò)努力，讓我感受到凡是生物都有強(qiáng)烈的本性欲望 。 ○ 2“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它” 作者強(qiáng)調(diào)的兩種人生的態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)任的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 ○ 3“雖然生命是短暫的，但是??無(wú)限的價(jià)值！” 生命是短暫的，我們可以通過(guò)努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空。 四、再讀文，升華中心（第二次先學(xué)后教） 師 。同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真，把老師也帶入到那種情景中去了，感受到她積極向上的生活態(tài)度和信心，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第二個(gè)自學(xué)指導(dǎo)； 出示自學(xué)指導(dǎo)（二） 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文最后一段話的理解（ 3 分鐘后 大家交流） ； ； ，完成后教。 五、背誦課文 ； ； 。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 。 人教版四年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 54 震撼： ： ； ； 。揭示了生命的意義是 。 ？ 。 （ ）言（ ）語(yǔ) （ ）言（ ）語(yǔ) （ ）言（ ）語(yǔ) （ ）言（ ）語(yǔ) （ ）言（ ）語(yǔ) （ ）言（ ）語(yǔ) 20*花的勇氣 教學(xué)要求： ，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。 。 、流利、有感情地朗讀課文，理解課文含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。 重難點(diǎn)： ，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。 ，理解變化的原因。 教具準(zhǔn)備： 小黑板或 PPT 課件 課時(shí)計(jì)劃： 一課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入并板書(shū)課題 二、出示教學(xué)目標(biāo) ，正確認(rèn)讀“姓呂、泛濫、厘米、齊刷刷”等詞，聯(lián)系上下文理解“泛濫、乏味、遺憾、意味、傲