【導(dǎo)讀】生字，初步培養(yǎng)獨立識字的能力。拼音識字、正音、閱讀。練習(xí)用普通話朗讀課文，回答問題，進行簡單的口語交際。聽人講話時態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記，并有提出問題的習(xí)慣。號、感嘆號，繼續(xù)認(rèn)識逗號、冒號、頓號、引號，初步認(rèn)識分號、省略號和破折號。一班有41個學(xué)生，其中男生22人，女生19人。3．糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣并反復(fù)訓(xùn)練，進行養(yǎng)成教育。3單元聽說活動1次，結(jié)合課文進行聽說6次。

　　

【正文】 過渡：大自然的語言要我們仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)，那就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)神奇的大自然的語言。 5． 學(xué)習(xí)第二節(jié)（重點） （ 1） 默讀，思考：這一節(jié)里哪一句話是大自然的語言？用“ —— ”劃出。 （ 2） 齊讀：“白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天”。理解“準(zhǔn)”的意思。 （ 3） 改變句式說話，促進理解：白云飄得高高，告訴人們 。 （ 4） 有感情地朗讀第二節(jié)。 6． 小組學(xué)習(xí) 第 5 小節(jié)，學(xué)習(xí)要求： （ 1） 讀一讀課文。 （ 2） 這些現(xiàn)象告訴我們什么？根據(jù)句式回答。 螞蟻往高處搬家，告訴我們 天要下雨了 。 樹樁上的一道圈圈，告訴我們 樹的年齡 。 蝌蚪甩著尾巴游泳，告訴我們 春天已經(jīng)來臨 。 7． 學(xué)習(xí)第六小節(jié) （ 1） 齊讀，思考：你覺得大自然的語言怎么樣？學(xué)習(xí)生字：妙，理解詞語“妙不可言”。 （ 2） 指導(dǎo)書空：永。 8． 自由讀課文，選擇最喜歡的一段讀給大家聽。 9． 學(xué)生相互點評后，齊讀課文。 10． 根據(jù)板書提示，嘗試背誦。 四、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí) 1． 比眼力，比腦力：跳讀生字。 2． 讀詞語：自己 準(zhǔn)時 搬家 圓圈 甩動 來臨 奇妙 粗心 永 遠 雨傘 年輪 蝌蚪 螞蟻 觀察 準(zhǔn)確 臨時 妙不可言 3． 自然的語言真是妙不可言。但如果你是個粗心的人，就永遠也看不見。你還知道哪些大自然的語言，與同學(xué)交流一下。你也來做小詩人，寫一首小詩。 4． 了解詩歌的基本形式，并能找找課后自己所喜歡的詩歌，能主動地念或背給大家聽。 五、布置作業(yè) 1． 寫字：自、甩、圈、永。 2． 詞語：語言、搬家、妙不可言、粗心大意、永遠。 3． 讀背全文。 教學(xué)板書 9 大自然的語言 白云 飄得高 晴天 螞蟻 搬 家 下雨 樹樁 圈 圈 年齡 蝌蚪 甩 尾巴 春天 教學(xué)反思 識字教學(xué)我避免面面俱到，每一個生字的教學(xué)都要有不同的側(cè)重，如“妙”用換部首的方法；“泳”和“冰”進行比較識字；“察”上部分用書空的方法；“仔細”找找同義詞和反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，效果不錯。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容時，我設(shè)計了一個句式轉(zhuǎn)換的練習(xí)：白云飄得高高，告訴我們 。實際上，該題沒有任何難度，只是把較書面的語言變得口語化。這樣，可以幫助學(xué)生理解，也給學(xué)生多一種表達的方式。 課 題 10 駱駝和羊 教學(xué)目標(biāo) 1. 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課 9 個 生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；積累部分詞語，在老師的指導(dǎo)下正確描寫“園、證、牛、各”。 2. 朗讀課文， 能在老師指導(dǎo)下讀出動物的不同語氣，并能分角色演一演。 3. 學(xué)習(xí)認(rèn)識“大口框”，在描寫過程中掌握全包圍結(jié)構(gòu)漢字的筆順 規(guī)則。 4. 培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽的習(xí)慣和用規(guī)范、完整的話表達意思的能力。 教學(xué)重點和難點 1． 認(rèn)識本課 10 個生字，并學(xué)習(xí)“月字旁”。正確描寫“認(rèn)、評、證、說”。 2． 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。 教具學(xué)具 生字卡片、駱駝和羊的頭飾。 教學(xué)過程 （一） 談話導(dǎo)入： 1. 今天，我們要學(xué)習(xí)一個生動有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？ 2. 揭示課題： 12 駱駝和羊 3. 齊讀課題。 （二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1. 看圖，聽錄音，想一想： 駱駝和羊為了什么事爭論起來？ 2. 學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證” （ 1） 矮：注意字形，尤其是左半部。 （ 2） 證：開火車讀，注意后鼻音。 3. 駱 駝 和 羊 是 怎 么 爭 論 的 呢 ？ 請 你 用“ ” 畫出駱駝?wù)f的話，用 “ ～～ ” 畫出羊說的話。 4. 四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？ 5. 每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。 6. 學(xué)習(xí)第 3 節(jié)。 （ 1） 輕聲讀 3 節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？ （ 2） 交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、腿、肯、認(rèn)、輸。 （ 3） 反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。 腿：指指你的腿，書空這個字，認(rèn)識“月字旁”說說還知道哪寫“月字旁”的字。師寫，了解“月字旁”的字大多與人體有關(guān)。 伸：讀準(zhǔn)音，作動作。 輸：注意右半部分書寫。 （ 4） 從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？ （ 5） 請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊 做 羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒 、伸） （ 6） 誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。 （ 7） 駱駝用這個辦法證明 ____ （高比矮好） （ 8） 有感情地朗讀第二節(jié)。 （ 9） 指名讀課文，邊聽邊想： 羊用什么辦法證明自己的看法對 ？ 駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞 。（ 跪、低、鉆 ） （ 10） 小組賽讀第 3 節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。 7. 學(xué)習(xí)第 4 節(jié)。 （ 1） 駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評理。讀讀第 4 節(jié)，看看老牛怎么說？ （ 2） 學(xué)習(xí)生字：評、理 評：讀準(zhǔn)字音（后鼻音） 理：注意字形。 （ 3） 讀讀老牛的話，說說 老牛的話是什么意思？理解： “ 長處 ” 、 “ 短處 ” 。 （ 4） 你能用 不同的句子說一說嗎？出示句型： ?? 只看到 ?? 而看不到 ?? （ 5） (出示： ___，這才是對的 )補充完整，注意不要與別人說的一樣。 （ 6） 如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會 想些什么， 說些什么呢？（演一演） （三） 復(fù)習(xí)鞏固 指導(dǎo)書寫 1. 有感情地朗讀全文。 2. 游戲：看誰眼睛亮。（讀字） 3. 游戲：羊兒吃青草。（讀詞） 4. 出示四個字：證、評、說、認(rèn)。比較四個字的異同點。 5. 小組合作自學(xué)：（ 1）想筆畫、劃筆順 （ 2）看位置，認(rèn)重點 6. 學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)板書 10 駱駝和羊 駱 駝 長得高好 吃到了樹葉 羊 長得矮好 走進園子吃草 既要看到長處，又要看到短處 老牛 各有長處和短處 教學(xué)反思 本課第 3 節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。我讓學(xué)生找出駱駝和羊不同的動作來體會它們各自的長處和短處。在這一過程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來體會羊吃樹葉的不易，進而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時候，而那時又是駱駝沮 喪的時候。這樣一來，學(xué)生很容易就體會到駱駝和羊各有各的長處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。 扮演角色表演故事情節(jié)， 學(xué)生興趣較濃，讓 學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動感悟了文章蘊含的道理， “ 想 —— 說 —— 做 ” 深化了學(xué)生對語文的理解，突出了教學(xué)重點。 課 題 11 夏天 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課 7 個生字“悄、潑、紗、夸、獎、勤、勞”；認(rèn)識“力字旁”；正確描寫“勤、俏、紗、勞”。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 引導(dǎo)學(xué)生體驗夏天的美麗。 教學(xué)重點和難點 認(rèn)識本課 7 個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。 練習(xí)用 “因為 ?? 所以”說說喜歡夏天的原因。 教具學(xué)具 錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體 教學(xué)過程 一、 談話引入，揭示課題 （板書：夏天）說說夏天給你留下什么印象？ 交流。 每個小朋友眼中的夏天都不一樣，今天我們就來和夏天交朋友。 齊讀課題。 二、初讀課文。 自己輕聲讀課文，想一想，在課文中的夏天像個怎樣的孩子？ 開火車讀課文。其余同學(xué)邊聽邊想：夏天來到了哪些地方？ （出示填空）你能試著來說說這句話嗎？ 夏天像個（ ）的孩子。他來到（ ）、 （ ）、（ ）和（ ） 把（ ）帶給了我們。 交流（個別、全班讀） 學(xué)生字：潑（換部首識字） 三、 學(xué)習(xí)課文 夏天來到了樹上、葡萄架上、墻上和小山坡上，你們從哪些句子里讀到的呀？ 再讀課文，找出你最喜歡的一句讀一讀。 隨機讀第 3 節(jié)。 （ 1）學(xué)生字：紗 （說說哪些字的右邊也是個“少”字） （ 2）個別、分組讀課文。 （ 3）完成課后練習(xí)。 夏天，給樹（ ）上綠葉，給葡萄架（ ） 上綠紗，給墻（ ）上綠藤，給小山坡 （ ）上綠衣。 （ 4）試邊做動作邊讀課文。 夏天把綠色帶給了我們，難怪人們要夸獎它呢。人們怎么說呀？ （出示第 4 節(jié)）引讀。 學(xué)生字：夸、獎、勤、勞。 夸：上下結(jié)構(gòu)，上“大”下“虧”。 獎：注意讀音，書空。 勤：前鼻音，學(xué)習(xí)“力字旁”，找朋友。 勞：指導(dǎo)書寫，找朋友。 指導(dǎo)朗讀。小朋友們都很喜歡夏天，我們來比一比，誰能讀出這種喜愛之情。 有感情地朗讀課文。 四、 復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說話。 做“我給夏天添份綠”游戲。（讀詞語） 你喜歡和“夏天”交朋友嗎？說說你和夏天的友情。你可以選擇下面的句式來說一說，也可以 用自己的話說。 我喜歡夏天，因為（ ）。 因為（ ），所以我和夏天是好朋友。 小結(jié) 教學(xué)板書 教學(xué)反思 課 題 12 寄冰 教學(xué)目標(biāo) 1 能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“寄、熱、希、望、塊、收、退、掃”這8 個生字的音。認(rèn)識部首“反文旁”。能在老師的指導(dǎo)下描寫漢字“收、塊、退、掃”。 2 正確朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞語讀 出問句和感嘆句的語氣。 展開合理 想象 ，并和同學(xué)用合作打電話的形式續(xù)編故事。 初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。 教學(xué)重點和難點 識記 10 個生字并認(rèn)識部首“兩點水”，在語境中理解“希望、掃興、糊涂”的意思。 能通過朗讀感悟角色心情的變化。 教具學(xué)具 多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程 一、出示課題，質(zhì)疑。 1 、今天我們要來學(xué)一篇有趣的課文《寄冰》 ,課題中就有兩個生字，誰來帶大家學(xué)習(xí)。 出示“兩點水”，你還知道哪些帶有“兩點水”的字？ 下面讓我們用好聽的聲音來齊讀課題，讀了課題后你們覺得 奇怪嗎？有問題嗎？ （如誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？為什么要寄冰？冰怎么可以寄？結(jié)果怎樣？收到了嗎？） 二、學(xué)習(xí)課文，解疑。 1 聽老師讀課文。 2 故事有趣嗎？現(xiàn)在你解決了哪些問題？ （ 1） 是誰給誰寄冰？（企鵝非非 —— 獅子洪洪） （ 2） 從哪里寄到哪里？（南極 —— 非洲） 要求學(xué)生完整地說一說。 2 那么南極在哪？非洲又在哪呢？讓我們一起來看看南極和北極的有關(guān)圖片。 （ 1）請大家說說，南極是一個怎樣的地方？ （ 2）你們知道非洲嗎？正如同學(xué)們所說，非洲炎熱干燥，請大家看，它與冰天雪地的南極，氣候截然不同。 3 那么住在南極的企鵝非 非為什么要給住在非洲的洪洪寄冰呢？洪洪收到了嗎？自己來讀讀課文，找找答案。課文中還有 8 個生字，請你借助拼音自學(xué)生字，用音序查字法查“封、箱、塊”，把課文讀正確。 4 學(xué)習(xí)其余生字。 （希望：就是期望。 掃：組詞。 退：找反義詞。 封：讀準(zhǔn)后鼻音。塊：說說“一塊什么”？） 5 開火車讀課文。其他小朋友一邊聽，一邊思考：企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰？能不能用課文里的句子來告訴大家？ （ 1） 讀讀 1~2 節(jié)，讀出洪洪疑問的語氣。 （ 2） 指名讀 —— 生評議 —— 小組內(nèi)再讀讀。 （ 3） 齊讀。 7 小朋友們，你們真了不起，剛才我們通過自己讀課文已經(jīng) 解決了三個問題，現(xiàn)在還有最后一個問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，這個問題比較難，讓我們再來讀讀課文的第三