【導(dǎo)讀】語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。了解“桃、換”的筆順，理解“探”在文中的意。思，積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導(dǎo)下描寫“枝、探、桃、換”四個(gè)左窄右寬的字。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點(diǎn)。音樂引入，談話揭題?！洞禾煸谀睦铩肥且皇啄捴巳丝诘母枨柙~與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。詞引出，較快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。富有童趣的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的。整體感知，了解大意。春天在（枝頭上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。的作用，是必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生這一良好的閱讀習(xí)慣。春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。4．師生共同評價(jià)書寫情況。應(yīng)多創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會。

　　

【正文】 交流板書： 白云 飄得高 螞蟻 搬 家 樹樁 圈 圈 蝌蚪 甩 尾巴 3． 學(xué)習(xí)生字：搬、圈、甩 搬：“舟”的筆順，豎彎； 圈：大口框，積累大口框的字：團(tuán)、圓、園、困?? 甩：比較組詞“甩 — 用”。 本課生字較多，采取分散 — 集中的策略教學(xué)生字。在感知課文大致內(nèi)容階段，學(xué)生交流到了相關(guān)的字詞，就可以相對集中地學(xué)習(xí)。 在教學(xué)生字的過程中，不能要求面面俱到，而要對每個(gè)字的教學(xué)重點(diǎn)有明確的認(rèn)識。像這里的三個(gè)字，搬，強(qiáng)調(diào)的是筆順和筆畫；圈，則從部首出發(fā)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已有知 識，達(dá)到舉一反三的作用。 三、 學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀 1． 自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2． 接龍分節(jié)讀課文，其他學(xué)生聽清字音。 3． 學(xué)習(xí)生字：準(zhǔn)、臨、妙、粗、。 課堂上，教師要給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并且要明確每一次讀書的具體要求，在教師的指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。這也是在落實(shí)本單元的教學(xué)重點(diǎn)“讀課文識字”，通過生字的不斷復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)記憶。 4． 指名朗讀第一節(jié)。 過渡：大自然的語言要我們仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)，那就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)神奇的大自然的語言。 5． 學(xué)習(xí)第二節(jié)（重點(diǎn)） （ 1） 默讀，思考：這一節(jié)里哪一句話是大自然的語言？用“ — — ”劃出。 （ 2） 齊讀：“白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天”。理解“準(zhǔn)”的意思。 （ 3） 改 變 句 式 說 話 ， 促 進(jìn) 理 解 ： 白 云 飄 得 高 高 ， 告 訴 人們 。 （ 4） 有感情地朗讀第二節(jié)。 低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，讀是關(guān)鍵。教師在課堂上，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間開展形式多樣的讀書活動。在教師重點(diǎn)指導(dǎo)的課文第二小節(jié)，采取指名讀、默讀、齊讀、有感情朗讀等形式，既可以加深對課文內(nèi)容的理解，常此以往，也一定會使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 在對課文內(nèi)容的理解過程中，教師抓住了一個(gè)字“準(zhǔn)”，要求學(xué)生在讀的過程中理解字意，這是可行的。但切 忌摳字眼，非要把這個(gè)字的解釋硬生生地背出來。如果學(xué)生的表述恰當(dāng)，或者已經(jīng)理解，那么不講也可以?！爸豢梢鈺?，不可言傳”，也不失為學(xué)習(xí)的秘方。 為了幫助學(xué)生理解大自然的語言，教師還可設(shè)計(jì)一些句型轉(zhuǎn)換的說話練習(xí)，將一些書面的語言轉(zhuǎn)換成口語，適合學(xué)生的年齡層次，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以嘗試 。 6． 小組學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)，學(xué)習(xí)要求： （ 1） 讀一讀課文。 （ 2） 這些現(xiàn)象告訴我們什么？根據(jù)句式回答。 螞蟻往高處搬家，告訴我們 天要下雨了 。 樹樁上的一道圈圈，告訴我們 樹的年齡 。 蝌蚪甩著尾巴游泳，告訴我們 春天已經(jīng)來臨 。 正如葉圣陶先生 所說：教，是為了不教。教師的教學(xué)，關(guān)鍵在于教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在于教授學(xué)習(xí)方法。通過第二小節(jié)的詳細(xì)教學(xué)，學(xué)生從字、詞、句各方面都開展了豐富的學(xué)習(xí)活動。那么，第三、四、五三個(gè)小節(jié)和第二節(jié)的模式是相同的，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，教師可以放手讓學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)。 7． 學(xué)習(xí)第六小節(jié) （ 1） 齊讀，思考：你覺得大自然的語言怎么樣？學(xué)習(xí)生字：妙，理解詞語“妙不可言”。 （ 2） 指導(dǎo)書空：永。 8． 自由讀課文，選擇最喜歡的一段讀給大家聽。 9． 學(xué)生相互點(diǎn)評后，齊讀課文。 四、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí) 1． 比眼力，比腦力：跳讀生字。 2． 讀詞語：自己 準(zhǔn)時(shí) 搬家 圓圈 甩動 來臨 奇妙 粗心 永遠(yuǎn) 雨傘 年輪 蝌蚪 螞蟻 觀察 準(zhǔn)確 臨時(shí) 妙不可言 3． 自然的語言真是妙不可言。但如果你是個(gè)粗心的人，就永遠(yuǎn)也看不見。你還知道哪些大自然的語言，與同學(xué)交流一下。你也來做小詩人，寫一首小詩。 4． 了解詩歌的基本形式，并能找找課后自己所喜歡的詩歌，能主動地念或背給大家聽。 五、 布置作業(yè) 1． 寫字：自、甩、圈、永。 2． 詞語：語言、搬家、妙不可言、粗心大意、永遠(yuǎn)。 3． 讀全文。 在指導(dǎo)寫字的過程中，除了要求學(xué)生正確抄寫外，尤其要注意觀察學(xué)生的寫字姿勢、握筆姿勢是否正確。 附：板書設(shè)計(jì)： 12 大自然的語言 白云 飄得高 晴天 螞蟻 搬 家 下雨 樹樁 圈 圈 年齡 蝌蚪 甩 尾巴 春天 12. 駱駝和羊 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課 9 個(gè)生字：“證、園、伸、腿、肯、認(rèn)、短、評、理”；學(xué)習(xí)“月字旁”。在老師的指導(dǎo)下正確描寫“認(rèn)、評、證、說”。 2. 朗讀課文， 做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓 。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好駱駝、羊和老牛說的話。 3. 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 認(rèn)識本課 9 個(gè)生字，并學(xué)習(xí)“月字旁”。 正確描寫“認(rèn)、評、證、說”。 2． 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、駱駝和羊的頭飾。 四、 教學(xué)過程： （一） 談話導(dǎo)入： 1. 今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？ 2. 揭示課題： 12 駱駝和羊 3. 齊讀課題。 （二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1. 看圖，聽錄音，想一想： 駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚? 2. 學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證” （ 1） 矮：注意字形，尤其是左半部。 （ 2） 證：開火車讀，注意后鼻音。 3. 駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用 “”畫出駱駝?wù)f的話，用 “～～ ”畫出羊說的話。 說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，再說說駱駝和羊?yàn)榱艘患裁词聽幷撈饋?。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽的習(xí)慣并能連貫地說清聽到的內(nèi)容。在交流時(shí)，教師要鼓勵為主，要讓學(xué)生說完，不要急于求成，打斷學(xué)生的發(fā)言。 4. 四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會用什么語氣？ 5. 每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。 6. 學(xué)習(xí)第 3 節(jié)。 （ 1） 輕聲讀 3 節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？ （ 2） 交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、腿、肯、認(rèn)、輸。 （ 3） 反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。 腿：指指你的腿，書空這個(gè)字，認(rèn)識“月字旁”說說還知道哪寫“月字旁”的字。師寫，了解“月字旁”的字大多與人體有關(guān)。 伸：讀準(zhǔn)音，作動作。 輸：注意右半部分書寫。 （ 4） 從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？ （ 5） 請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊 做 羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸） （ 6） 誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。 （ 7） 駱駝用這個(gè)辦法證明 ____ （高比矮好） （ 8） 有感情地朗讀第二節(jié)。 （ 9） 指名讀課文，邊聽邊想 ： 羊用什么辦法證明自己的看法對 ？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞 。（ 跪、低、鉆 ） （ 10） 小組賽讀第 3 節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。 通過朗讀、做動作來體會駱駝和羊的長處和短處，更為直觀、形象。在表演時(shí)提醒學(xué)生注意“一……就”快一些，“大模大樣”可以讓學(xué)生通過演一演來理解。 7. 學(xué)習(xí)第 4 節(jié)。 （ 1） 駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評理。讀讀第 4 節(jié)，看看老牛怎么說？ （ 2） 學(xué)習(xí)生字：評、理 評：讀準(zhǔn)字音（后鼻音） 理：注意字形。 （ 3） 讀讀老牛的話，說說 老牛的話是什么意思？理解： “長處 ”、 “短處 ”。 （ 4） 你能用不 同的句子說一說嗎？出示句型： …… 只看到 …… 而看不到 …… （ 5） (出示： ___，這才是對的 )補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。 （ 6） 如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會 想些什么， 說些什么呢？ （演一演） （三） 復(fù)習(xí)鞏固 指導(dǎo)書寫 1. 有感情地朗讀全文。 2. 游戲：看誰眼睛亮。（讀字） 3. 游戲：羊兒吃青草。（讀詞） 4. 出示四個(gè)字：證、評、說、認(rèn)。比較四個(gè)字的異同點(diǎn)。 5. 小組合作自學(xué)：（ 1）想筆畫、劃筆順 （ 2）看位置，認(rèn)重點(diǎn) 6. 學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo) 13 植物媽媽有辦法 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 能借助拼音讀準(zhǔn)“別、備、豆、甲、掛、野、動、 底、得” 9 個(gè)生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能在老師指導(dǎo)下掌握“辦”的書寫順序，并能在田字格里正確書寫“備、野、甲、辦”。 2 能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。借助圖片，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。 3 閱讀課外書籍，了解其它植物是如何傳播種子的。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1 能借助拼音讀準(zhǔn)課文 9 個(gè)生字，讀出詩歌節(jié)奏感。 2理解不同的植物有不同的傳播種子的方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。 四、教學(xué)過程： （一） 談話引入 1 觀 看課件：說說你看到了那些東西？ 學(xué)生觀看錄象。交流。 板書：蒲公英 蒼耳 石榴 豌豆 這些都是植物。學(xué)習(xí)生字“植”。讀準(zhǔn)字音，指名記字形。 2 小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，讓我們來看看植物媽媽是用什么辦法來送別自己的孩子。 板書課題。指名讀課題，齊讀課題。 談話直奔文章的主要內(nèi)容，開門見山。用錄象引入課文，意在讓學(xué)生對課文所描寫的植物有初步的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）初步感知，了解內(nèi)容。 1 第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課 文。 學(xué)生開火車?yán)首x交流。教師正音。 2 第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細(xì)讀讀，想想，植物媽媽用什么方法送別自己的孩子。這些卡片該如何擺放。 卡片：微風(fēng)吹 掛住動物皮毛 小鳥吃掉 太陽底下曬 學(xué)生朗讀、思考。 交流擺放卡片。讀卡片上的詞句。 3 學(xué)習(xí)生字：微 掛 掉 底 A黑板上的生字，請你自己讀一讀。 B你會學(xué)嗎？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。 嘗試?yán)首x，整體感知， 要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文 ，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。如果學(xué)生擺放卡片錯誤，請學(xué)生再讀課文，力求通過朗讀發(fā)現(xiàn)錯 誤。 （三） 品讀課文，學(xué)習(xí)生字。 你最喜歡誰的方法？把這段內(nèi)容讀一讀。（根據(jù)學(xué)生回答，依次出現(xiàn)四段課文內(nèi)容。） 1 學(xué)習(xí)第二節(jié) ①注意“蒲”、“乘”的讀音 出示蒲公英的圖片，介紹蒲公英的形狀和它的種子， ②圖中的哪一部分是媽媽準(zhǔn)備的“降落傘”？哪一部分是種子？學(xué)習(xí)生字“備”。 “紛紛”表示飛時(shí)的樣子，說一說種子會怎樣飛呢？（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。） 還有哪些情景可以使用“紛紛”這個(gè)詞語。 2 學(xué)習(xí)第三節(jié) ① 蒼耳媽媽送給種子的是什么？鎧甲 學(xué)習(xí)生字“甲”。是獨(dú)體字。鎧甲，是古代士兵身上穿的 鐵衣，在本課中指蒼耳外面的帶刺的硬殼。 ② 課件演示：小兔帶著蒼耳的種子走到田野、山洼。 學(xué)習(xí)生字“野”。田字格指導(dǎo)書寫。 3 學(xué)習(xí)第四節(jié) 教師引讀。 4 學(xué)習(xí)第五節(jié) ① 讀準(zhǔn)“莢”的讀音。 ② 豌豆娃娃怎么會“蹦跳”著離開？（豆莢爆開力量很大。） 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由地朗讀的課文，并隨文識字，有利于提高課堂教學(xué)效率 。引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讀好句子，讀出詩歌特有的節(jié)奏感。最后讀出自己的感受。 （四） 總結(jié)歸納、背誦課文。 1 就這樣， “孩子”們離開了媽媽 ，四海為家?，F(xiàn)在，你能說說“四海為家”是什么意思嗎？（指的是種子到處生根發(fā)芽，重新生長）。 2 出示課文媒體，朗讀課文最后一節(jié)。根據(jù)媒體和課文提示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦。 通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己對詞語的意思進(jìn)行總結(jié)歸納，在檢查閱讀情況的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生回答的內(nèi)容，及時(shí)糾正學(xué)生的語病。 （五）游戲鞏固，指導(dǎo)書寫。 1 給蒲公英找家。 蒲公英上寫得字和三個(gè)讀音。田野上出現(xiàn)句子。 （ 1） 粗心的小朋友（得 d233。）不到知識。 （ 2） 孩子長大了，（得 děi）離開自己的媽媽了。 （ 3） 蒲公英的種子找到了新家 ，看，他們長（得 de）多好??！ 2 指導(dǎo)書寫 教師在在田字格里示范書寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生練習(xí)書寫。 說明：在書寫過程中要注意讓學(xué)生 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，時(shí)刻提醒保持書寫姿勢和認(rèn)真態(tài)度。 板書： 14 植物媽媽有辦法 蒲公英 微風(fēng)吹 蒼耳 掛住動物皮毛 石榴 小鳥吃掉 豌豆 太陽底下曬 14 寄冰 （一）教學(xué)目標(biāo) 1 能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“寄、冰、獅、希、望、塊、退、掃、久”這 9個(gè)生字的音。認(rèn)