【正文】 公園里 。 初步學(xué)習(xí)辨析詞語、詞語搭配。） （ 3） 看看有點(diǎn)像，其實(shí)不一樣。 要注意詞組中詞語的正確合理的搭配， 提醒學(xué)生 一只小兔穿兩件外套（或沒有外套）的情況也允許。）第四句：歡迎（老師歡迎學(xué)生進(jìn)校）。 （ 4） 出示學(xué)生書寫的字，通過相互評(píng)價(jià)，頒發(fā)星級(jí)，提出不足之處。 這一環(huán)節(jié)是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的生字做一系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“井、弄、錯(cuò)”這三個(gè)生字的字音；能按照正確的筆順描寫“井、沿、無、抬”。 教師引導(dǎo)：“觀”是什么意思？（看）；那么“觀天”就是指……？（看天）；“坐井觀天”就是說……？坐在井里看天。 （ 2） 分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。 a 出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn) 嗎？” 小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！” b 看清標(biāo)點(diǎn)，自由練讀，嘗試讀出語氣。 *什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是“大話”？ *指導(dǎo)讀“我從遙遠(yuǎn)的??找點(diǎn)水喝。 （ 3）加上動(dòng)作，戴上頭飾，分角色演一演。 拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過想象“青蛙跳出來后會(huì)怎么樣？”親身感悟，強(qiáng)化寓意。 （ 1） 根據(jù)筆順規(guī)則，學(xué)生自行書空。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀好人物的對(duì)話。 3．南極到處冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，在那兒生活著一種非?？蓯鄣膭?dòng)物，你知道是什么嗎？ 出示“ 企鵝生活在冰天雪地的南極。 3．出示課文第二小節(jié)。 （ 2）指導(dǎo)朗讀： “哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆著。 學(xué)生交流。學(xué)寫字時(shí)，仍然要注意養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)。在這些改變中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。 本課生字較多，采取分散 — 集中的策略教學(xué)生字。這也是在落實(shí)本單元的教學(xué)重點(diǎn)“讀課文識(shí)字”，通過生字的不斷復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)記憶。 低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讀是關(guān)鍵。 6． 小組學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)，學(xué)習(xí)要求： （ 1） 讀一讀課文。那么，第三、四、五三個(gè)小節(jié)和第二節(jié)的模式是相同的，在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教師可以放手讓學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)。你還知道哪些大自然的語言，與同學(xué)交流一下。在老師的指導(dǎo)下正確描寫“認(rèn)、評(píng)、證、說”。 四、 教學(xué)過程： （一） 談話導(dǎo)入： 1. 今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。在交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)為主，要讓學(xué)生說完，不要急于求成，打斷學(xué)生的發(fā)言。 伸：讀準(zhǔn)音，作動(dòng)作。 通過朗讀、做動(dòng)作來體會(huì)駱駝和羊的長(zhǎng)處和短處，更為直觀、形象。 2. 游戲：看誰眼睛亮。借助圖片，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。 板書：蒲公英 蒼耳 石榴 豌豆 這些都是植物。 （二）初步感知，了解內(nèi)容。 卡片：微風(fēng)吹 掛住動(dòng)物皮毛 小鳥吃掉 太陽底下曬 學(xué)生朗讀、思考。 你最喜歡誰的方法？把這段內(nèi)容讀一讀。 ② 課件演示：小兔帶著蒼耳的種子走到田野、山洼。最后讀出自己的感受。 （五）游戲鞏固，指導(dǎo)書寫。學(xué)生練習(xí)書寫。 （ 2） 孩子長(zhǎng)大了，（得 děi）離開自己的媽媽了。 通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己對(duì)詞語的意思進(jìn)行總結(jié)歸納，在檢查閱讀情況的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。） 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由地朗讀的課文，并隨文識(shí)字，有利于提高課堂教學(xué)效率 。是獨(dú)體字。如果學(xué)生擺放卡片錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生再讀課文，力求通過朗讀發(fā)現(xiàn)錯(cuò) 誤。要求：再仔細(xì)讀讀，想想，植物媽媽用什么方法送別自己的孩子。 談話直奔文章的主要內(nèi)容，開門見山。 四、教學(xué)過程： （一） 談話引入 1 觀 看課件：說說你看到了那些東西？ 學(xué)生觀看錄象。能在老師指導(dǎo)下掌握“辦”的書寫順序，并能在田字格里正確書寫“備、野、甲、辦”。 （ 4） 你能用不 同的句子說一說嗎？出示句型： …… 只看到 …… 而看不到 …… （ 5） (出示： ___，這才是對(duì)的 )補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。（ 跪、低、鉆 ） （ 10） 小組賽讀第 3 節(jié)。 腿：指指你的腿，書空這個(gè)字，認(rèn)識(shí)“月字旁”說說還知道哪寫“月字旁”的字。 說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，再說說駱駝和羊?yàn)榱艘患裁词聽?zhēng)論起來。 2． 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。 在指導(dǎo)寫字的過程中，除了要求學(xué)生正確抄寫外，尤其要注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)是否正確。 2． 讀詞語：自己 準(zhǔn)時(shí) 搬家 圓圈 甩動(dòng) 來臨 奇妙 粗心 永遠(yuǎn) 雨傘 年輪 蝌蚪 螞蟻 觀察 準(zhǔn)確 臨時(shí) 妙不可言 3． 自然的語言真是妙不可言。教師的教學(xué)，關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在于教授學(xué)習(xí)方法?！爸豢梢鈺?huì)，不可言傳”，也不失為學(xué)習(xí)的秘方。 （ 3） 改 變 句 式 說 話 ， 促 進(jìn) 理 解 ： 白 云 飄 得 高 高 ， 告 訴 人們 。 3． 學(xué)習(xí)生字：準(zhǔn)、臨、妙、粗、。 學(xué)習(xí)語文，不僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)幾個(gè)字、讀幾篇文章，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，因此教師要特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些說話練習(xí)，為他們提供一些說話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能暢所欲言。 2． 正確朗讀課文，并背誦全文。 寫字指導(dǎo)，四個(gè)字的側(cè)重點(diǎn)不同，要重視示范指導(dǎo)。教師在朗讀指導(dǎo)時(shí)，可抓住“驚奇”和“搖晃著說”等詞語讓學(xué)生嘗試?yán)首x，繼而讓學(xué)生挑選自己喜愛的句子再一次朗讀，在學(xué)生分清角色的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多種形式讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使孩子饒有興趣的記住了課文的重點(diǎn)段落。 “賞”是后鼻音 你能說出和“欣賞”意思相近的詞嗎？ 讀“闖闖”。學(xué)習(xí)“極”，重點(diǎn)從筆順入手，且 復(fù)習(xí)“木”字旁和“橫折 折 折撇”。 3． 展開想像，說一說小企鵝長(zhǎng)大了，出去闖闖的時(shí)候，還會(huì)看到些什么呢？ 教學(xué)準(zhǔn)備 1． 教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、生字卡片 2． 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集南極和南極動(dòng)物的小知識(shí)。在老師的指導(dǎo)下描寫“極、軟、欣、闖”。 （ 3） 學(xué)生各自描寫。 （ 2）青蛙會(huì)對(duì)小鳥說什么？ 總結(jié)，揭示寓意：《坐井觀天》這個(gè)寓言故事就是告訴我們小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一點(diǎn)天 ，眼光如此狹小。 （ 1）分配角色，自主選擇角色。 a 同桌合作，練習(xí)朗讀。 指導(dǎo)朗讀 2—— 7 節(jié)，讀出語 氣。 檢查自學(xué)效果。 滲透學(xué)習(xí)“井、觀”的字音、字形。 能在閱讀的過程中了 解故事內(nèi)容；知道“坐井觀天”這個(gè)寓言故事的寓意，懂得要做個(gè)見多識(shí)廣的人。 用“比一比、賽一賽”的形式復(fù)習(xí)本單元兩首古詩，以背為主。 [寫好字 ]： （ 1） 出示田字格內(nèi)四個(gè)漢字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 4 個(gè)所寫字的共同點(diǎn)：提手旁、左右結(jié)構(gòu) （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。） （ 4） 大組交流。 [穿外套 ]宮： (多媒體出示五只可愛得小兔 ） （ 1） 瞧！可愛的小兔寶寶向我們蹦跳著來了。 希望你們能在語文快樂宮里玩得快樂、學(xué)得快樂，掌握得牢固。 （ 4）學(xué)生書寫，教師巡視。孩子們?cè)谧x到這一部分時(shí)，提出了“為什么風(fēng)是綠的？雨是綠的？水是綠的？陽光也是綠的？”許多孩子根據(jù)自己的理解進(jìn)行了回答，回答得特別精彩。 （學(xué)生看圖，挑選其中一個(gè)交流） （ 2）指名 讀， 全班讀。 感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？ 齊讀第一、二小節(jié)。 學(xué)習(xí)其余生字： “刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處” （ 1）在小組中自學(xué)生字：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先讀準(zhǔn)這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們？ （ 2）抽讀生字字音。 教學(xué)過程 一、 激發(fā)興趣，揭示課題 談話導(dǎo)入：（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？ 師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來， 看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞欣悅目。 2. 朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。第二個(gè)要求有些提高，在第二個(gè)提示中出現(xiàn)的省略號(hào)表示可以進(jìn)一步地展開想象，模仿課文把想象的內(nèi)容說得更加具體、生動(dòng)。六個(gè)生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要組織學(xué)生直接進(jìn)入交流，不要再重復(fù)學(xué)習(xí)，耽誤教學(xué)時(shí)間。小蜻蜓飛過學(xué)校，看見??；飛過田野，看見?? 小蜻蜓想：??，?? 指名引讀。 師引讀：風(fēng)和日麗，小蜻蜓飛出去旅行。 “?！钡挠野氩糠值臅鴮?，師范寫，生跟著書空。 播放媒體，組織交流的環(huán)節(jié)老師要注意把握好時(shí)間，應(yīng)控制在兩三分鐘左右。 正確 朗讀課文，并能讀出文中問句和答句的語氣。 （五） 鞏固字詞，練習(xí)寫字 搶讀生字新詞 我會(huì)填 （ ）的野兔 （ ）的山泉 （ ）的春雨 （ ）的心愿 學(xué)寫部首“石字旁”，指導(dǎo)寫“碰” 指導(dǎo)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“閑” 寫字指導(dǎo)的時(shí)候，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右；半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里?！蓖瑫r(shí)，在朗讀教學(xué)中，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生便讀便圈劃詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 （ 2）反饋?zhàn)x文。 現(xiàn)在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)資料。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)） 本課書寫的四個(gè)生字，重點(diǎn)練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書寫方法?？梢韵壤蠋煼蹲x，做個(gè)示范，再與其他句子進(jìn)行比較，相信學(xué)生在比較的過 程中能夠感悟出文中句子所表達(dá)的意思，體會(huì)其寫法上的好。 種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。 種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個(gè)詞語寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？ 出示：挺一挺 學(xué)習(xí)生字：挺 課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關(guān)句子。 （ 2）拼讀生 字，記住字形。 揭示課題：一粒種子 學(xué)習(xí)生字：粒。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的 9 小節(jié)。 （ 2） 教師范寫，隨機(jī)指導(dǎo)。） 7． 指導(dǎo)有感情地朗讀全文。學(xué)習(xí) ”提土旁 ”. （ 3） 指導(dǎo)書空： 泥、渴、粒、喝 （ 4） 老師范讀第三節(jié)，學(xué)生看課文插圖，老師讀到哪，學(xué)生手指到哪。出示句子： 春雨沙 沙，春雨沙沙??沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下?? 3． 指導(dǎo)讀句。 2．生字卡片。 、 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能借助拼音讀準(zhǔn)：“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農(nóng)、民、植” 10 個(gè)生字，在老師的指導(dǎo)下描寫 4 個(gè)左窄右寬的字：“泥、渴、粒、喝”。 以課文未展開寫的內(nèi)容為抓手，讓學(xué)生模仿說話，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。 難怪 孩子們 激動(dòng)得忍不住自己的感情，喊了起來 ??（引導(dǎo)學(xué)生讀出興奮 的語氣。遇到同一課生字中有部首相同的字，可以讓學(xué)生再說一些已學(xué)過的或自己認(rèn)識(shí)的字，進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，也便于鞏固已經(jīng)學(xué)過的字，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可能還有機(jī)會(huì)多認(rèn)識(shí)一些字。 通 ：半包圍結(jié)構(gòu)。 讓學(xué)生聯(lián)系生活說說對(duì)三個(gè)詞語的理解。 （二） 整體感知課文，學(xué)習(xí)部分生字。這句話還可以怎么說？ 學(xué)習(xí)生字 “元、宵” 。 能認(rèn)讀并積累“人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁”等詞語， 能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。 （ 3）交流字詞。 四、總結(jié)課文，熟讀成誦。 3．交流： （ 1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 （ 1）學(xué)習(xí)生字“枝”（ 字音：整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音 ）。 （播放樂曲《春天在哪里》）小朋友們，春姑娘已經(jīng)邁著輕快的步子悄悄地來到我們的身邊了，可你知道她在哪里嗎？這節(jié)課就讓我們一起來找找 —— 春天在哪里！ （揭示課題：春天在哪里）讀題。在老師的指導(dǎo)下描寫“枝、探、桃、換”四個(gè)左窄右寬的字。 初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點(diǎn)，感受春天的美好。富有童趣的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過讓學(xué)生帶著問題聽錄音來感知全文，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的好習(xí)慣 三、學(xué)習(xí)生字，理解課文。 ：換（提醒字音：三拼音；交流筆順并閉上眼睛自己書空），你還知道哪些帶有“提手旁”的字？ b. 結(jié)合插圖 (媒體 )，激發(fā)情感：看，春天的霧輕輕的，細(xì)細(xì)的，在它的滋潤(rùn)下，草兒由黃變綠，仿佛換上了一件新衣裳?。ò鍟狠p霧 草兒換衣） 。 五、學(xué)寫小詩、復(fù)習(xí)鞏固。 （ 2）老師范寫。 按正確的筆順描摹四個(gè)生字“潮、通、元、龍”。 出示課題： 2 鬧花燈 課前讓孩子們向父母親詢問或查找書籍等資料了解元宵節(jié)的習(xí)俗有哪些，便于學(xué)生交流。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片， 。 “響徹夜空”相對(duì)較難理解，讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊ㄈ缡兰o(jì)公園大型煙火晚會(huì)上聽到的聲音）能激發(fā)學(xué)生的切身體驗(yàn)。 提醒“流” 字第七筆的點(diǎn)不要漏。 輕