【正文】 片、帶聲調的拼音卡片、媒體（課文內容、插圖）【教學過程】一、聽歌曲，引入新課猜謎語，引出“蘿卜”今天在上課之前，老師要給大家猜一個謎語，看看誰反應最快，知道的小朋友舉手告訴老師謎底是什么。你不僅說對了筆畫而且說對了順序，真棒！下面我們來書空這個字：拿起粉筆，放好黑板，我會寫“個”，第一筆：撇，第二筆：捺，第三筆：豎。（左手按書、右手點字）這首兒歌給我們帶來了這么多的快樂，如果配上動作，那就更棒，小朋友們和老師一起一邊做動作一邊讀兒歌。在識字教學時，我根據(jù)每個生字不同的特點，從音、形、義上進行分析，并在部分地方放手讓孩子自主學習，“一字開花”的游戲激起了他們學習的樂趣。其次，注意課外拓展。認識筆畫“豎彎鉤”。/ 說你呆，/你不呆，/推你倒下，/你又站起來。．老師從你們的朗讀中聽出了你們是那么喜歡不倒翁，讀得真好，認為自己讀得好，就給自己鼓鼓掌吧。跟老師書空老師范寫“巴”“把” 學生試描。師：說你呆 生：你真呆 ．師：胡子一把 生：樣子像小孩。你們會讀課文了，想不想把這首兒歌讀得好聽一點？來聽老師讀好嗎？（師范讀的時候指著兒歌，有意識引導學生注意在逗號之處做適當?shù)耐ｎD。i、tūi、l225。在教學過程中有些知識點較為簡單，學生能在預習的過程中掌握，教師在上課過程中則不需要放太多的精力在這些知識點上，保證學生掌握后則可進入下一環(huán)節(jié)。因此我在教學設計中有幾處采用游戲形式進行教學。翻開書本，左手按書，右手點字（教師檢查，并給予五角星）想一想，這首兒歌中哪些字要讀出重音？這個蘿卜大不打，從哪里可以看出？（大、抱不下、當、快）PPT上出示重音，指名讀我覺得你沒有讀書蘿卜的大，你的蘿卜還不夠大，誰能把蘿卜的“大”讀出來，指名讀我在你的臉上發(fā)現(xiàn)了快樂的表情，你把自己想象成了這兩個娃娃，騎著大蘿卜回家多么高興，多么快樂啊，老師再請一個小朋友讀一讀，讀出重音和快樂的表情。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得都很認真，誰能來說一說這首兒歌里有哪些字你已經(jīng)認識了。學生描寫，教師巡視指導。詞語長火車——詞語由生字和熟字構成三、朗讀課文，鞏固識字讓學生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。二、感知課文，學習生字聽課文錄音，整體感知課文內容。教學重點和難點：能讀準“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。(2)誰能用“()像()”說一句話呢?實踐活動。(四)、練習我會說。這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。四、教學過程：(一)、復習導入認讀本課生字詞。教師指導朗讀，注意停頓和重音。(3)集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。(1)用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。教學重點：朗讀，背誦課文和識字。(提醒學生注意書寫姿勢。，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。教師相機出示田的字理演示動畫。嘗試著叫出它們的名字。)(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?預設：我知道月就是天上的月亮。設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。(四)、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(五)、指導書寫出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。(3)指出圖中的禾苗。四、教學過程：(一)、看圖，揭示課題一邊看圖，一邊聽音樂。理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。三分寫，七分看就是這個意思。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。本環(huán)節(jié)教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎。(1)連一連。耳和目長得很像，耳的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。(2)匯報交流。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學習漢字的愿望?？谧峙?，右邊是十田魚西北可引導學生自己分析第二課時一、復習指名朗讀課文，要求讀正確。理解課文內容，了解詩歌大意。五、寫字指導寫字準備：手指操、寫字歌。小組交流讀課文：分角色模仿讀。學生輕聲讀課文，圈出生字。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流）揭示課題。第一篇：一年級語文上冊早餐教案滬教版早餐教學目標：聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。教學準備：教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片學生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應位置 教學過程：一、談話引入，揭示課題每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。二聽課文錄音，學生看書輕聲跟讀。再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級語文上冊教案，我們一起來看看吧!滬教版一年級語文上冊教案1江南教學要求學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。葉。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。，指導識記目足。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。耳：①比較識記。設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。設計意圖：《語文課程標準》第一學段識字與寫字中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣。背誦課文。三、教學難點：讓他們體會到