【文章內(nèi)容簡介】 。 （ 2）老師相機(jī)填寫，組成 句子并朗讀： 風(fēng)和日麗，小蜻蜓飛出去旅行，它看到花兒正在開放，蝴蝶正在傳播花粉，小貓正在釣魚，小朋友們正在上課，農(nóng)民們正在春耕播種。 學(xué)習(xí)生字“麗”、“釣”、“耕”。 （ 1） 交流識字好方法。 （ 2） 重點指導(dǎo)。 “校”的右半部分的書寫，師范寫，生跟著書空。 給“麗”找朋友組詞。 寫“釣”。 再讀句子，鞏固生字。 學(xué)生根據(jù)內(nèi)容填空時，可以說一個內(nèi)容，也可以說更多，教師要及時鼓勵，并相機(jī)填寫，說到哪一個內(nèi)容就填寫哪一個內(nèi)容，最后連成后面的句子。 三、朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字 要求：挑 選自己最喜歡的內(nèi)容，自由練習(xí)朗讀。 交流朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。 指導(dǎo)重點： （ 1） 第一自然段。 師引讀：風(fēng)和日麗，小蜻蜓飛出去旅行。它飛到公園時，看見??有??，有??，有??，還有??，美麗極了！ 公園里的花有這么多顏色，你能用一個詞說說嗎？ 指名引讀。 （ 2） 第二自然段 指導(dǎo)讀好對話。自由讀 —— 指名分角色讀 —— 組織學(xué)生評價。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出問和答的語氣，并體會小蝴蝶自豪的心情 — 再次指名分角色朗讀。 （ 3） 第三自然段 小組合作朗讀表演。引導(dǎo)學(xué)生注意小貓“一心一意，看也不看小蜻蜓一眼”的語句，并指導(dǎo)學(xué)生讀出小蜻蜓高興的語氣 。 （ 4） 第四自然段 理解：春耕播種 教師引讀。小蜻蜓飛過學(xué)校，看見??；飛過田野，看見?? 小蜻蜓想：??，?? 指名引讀。 學(xué)習(xí)生字：忙、祝、賀、之、計、于 （ 1） 提出建議：小組合作學(xué)習(xí)生字 （ 1） 組織交流。 相機(jī)指導(dǎo)：認(rèn)識“豎心旁”（豎心旁的字一般與人的心里有關(guān)?？梢哉f幾個自己認(rèn)識的“豎心旁”的字）：忙；“之”，是整體認(rèn)讀音節(jié)；組詞，寫一寫（書空）：祝、計；“于”是獨體字，最后一筆是“豎鉤”，和“干”比較。組詞識記：賀 朗讀全文。可以男女生分讀或小組分讀。 朗讀訓(xùn)練的段落是根據(jù)學(xué)生的交流來呈現(xiàn)的，不一定按照課 文的順序。每一段的朗讀指導(dǎo)和語言訓(xùn)練要特別注意突出重點，把握好時間，不要面面俱到。六個生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要組織學(xué)生直接進(jìn)入交流，不要再重復(fù)學(xué)習(xí)，耽誤教學(xué)時間。在交流中，教師要相機(jī)重點指導(dǎo)，使生字的識記更加精細(xì)化。 四、想象說話，總結(jié)全文 想象說話。 （ 1）啟發(fā)談話：小蜻蜓還會飛到哪里，看見什么？ （ 2）出示說話提示： 小蜻蜓飛到 看見 ，小蜻蜓想： 小蜻蜓飛到 看見 ，??小蜻蜓想： （ 3）小組合作說一說?？梢匀芜x一個。 （ 4）組織全班交流。 總結(jié)全文，教師根據(jù)學(xué)生前面的想象說話相機(jī)總結(jié)“一年之計在于春”的意思。 想象說話，有兩個說話句式，第一個比較簡單，只要說一句就可以了。第二個要求有些提高，在第二個提示中出現(xiàn)的省略號表示可以進(jìn)一步地展開想象，模仿課文把想象的內(nèi)容說得更加具體、生動。教學(xué)中教師要把好關(guān)，所說的應(yīng)該是春天所特有的景和物。 五、 鞏固生字，指導(dǎo)寫字 游戲鞏固生字、詞語 （ 1） 小貓釣魚：讀生字 （ 2） 種子發(fā)芽：讀詞語 指導(dǎo)寫字 （ 1） 出示生字：釣、旅、祝、計 （ 2） 引導(dǎo)觀察共同點 ：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬 （ 3） 教師范寫難寫字：旅 學(xué)生描寫，教師巡視。 組織評價。 在寫字指導(dǎo)中，教師要特別注意范寫，范寫一定要在田字格中，可以是一個字，也可以是兩個字。范寫時特別要讓學(xué)生明了寫這種左窄右寬的字左邊應(yīng)該讓一讓右邊。教師在巡視中仍然不能放松指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 綠 教學(xué)目標(biāo) 1. 能借助拼音讀準(zhǔn) 11 個生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、光、重”，認(rèn)識“立刀旁”；在老師的指導(dǎo)下正確描寫“到、刮、淺、淡”。 2. 朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。背誦課文 。了解作者所描繪的“綠”。 3. 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。 重點和難點 1. 識記本課 9 個生字。 2. 能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度 大方，表達(dá)清楚。 3. 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、配樂磁帶。 教學(xué)過程 一、 激發(fā)興趣，揭示課題 談話導(dǎo)入：（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？ 師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來， 看到這生機(jī)勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！ 板書課題： 綠 全班齊讀課題。 低年級學(xué)生年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位，而本文內(nèi)容抽象，較難理解。通過讓學(xué)生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。 二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 指名分小節(jié)讀課文。 教學(xué)生字“倒”、“到”、“按”，注意 讀音。 學(xué)習(xí)其余生字： “刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處” （ 1）在小組中自學(xué)生字：在組長的帶領(lǐng)下先讀準(zhǔn)這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們？ （ 2）抽讀生字字音。 （ 3）出示生字“刮、找、擠、指、揮”。 這些生字都是表示動作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。 （ 4）出示“淡、淺” ① 通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相似之處？ ② 書空“淺”的右半部分。 ③ 說說它們的的反義詞？（淡 —— 濃 淺 —— 深） （ 5）出示“處” ① 它和我們學(xué)過的哪個字很相 似？（外） ② 讓學(xué)生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。 三、 誦讀課文， 感悟體會 聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào) 出了哪些綠色？ 板：黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 （同時貼出色卡） 感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用） 出示第一小節(jié)：難怪作者說（出示第一段），自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。 感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？ 齊讀第一、二小節(jié)。 這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。 （ 1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。 （ 2）你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細(xì)讀讀。 隨機(jī)：第三小節(jié)： （ 1）出示文中插圖和說話練習(xí)。 說一說： 風(fēng)中的 是綠色。 雨中的 是綠色。 陽光下的 也是綠色。 （學(xué)生看圖，挑選其中一個交流） （ 2）指名 讀， 全班讀。 第四節(jié)： （ 1）出示文中插圖，幫助學(xué)生理解。 （ 2） 指名讀， 男女生對讀。 第五節(jié)： （ 1）出示說話練習(xí)。 說一說： 一陣風(fēng)吹來，小草 ，柳條 ，樹枝 ， 。 （ 2）指讀，師范讀，全班讀。 全文朗讀。 第三小節(jié)詩文中最有創(chuàng)意的地方，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。孩子們在讀到這一部分時，提出了“為什么風(fēng)是綠的？雨是綠的？水是綠的？陽光也是綠的？”許多孩子根據(jù)自己的理解進(jìn)行了回答，回答得特別精彩。 四、 拓展運用 ，指導(dǎo)寫字 *拓展運用：春天，大自然的一 切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？ 學(xué)生交流，句式訓(xùn)練 春天到了，校園里 。 公園里 。 田野里 。 試背課文。 指導(dǎo)寫字。 （ 1）做寫字準(zhǔn)備（手指操、寫字歌） （ 2）觀“到、刮、淺、淡” 4 個字。 （ 3）注意共同點：左右結(jié)構(gòu)：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。 （ 4）學(xué)生書寫，教師巡視。 語文快樂宮 1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)區(qū)別形（音）近字。 初步學(xué)習(xí)辨析詞語、詞語搭配。 復(fù)習(xí)和春天有關(guān)的古詩句。 認(rèn)識與植物名稱有關(guān)的字若干個；描寫 4 個“提手旁”的字。 學(xué)生自我評價識字和背誦課文的情況。 教學(xué)時間： 一課時 一、激發(fā)興趣 : 小朋友，這節(jié)語文課老師要帶著你們到一個充滿了快樂的地方去參加幾個游藝宮的活動，有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打擂臺宮、識字樂宮、寫好字宮。你們感興趣嗎？那么這個地方叫什么名字呢？（出示題目：語文快樂宮）學(xué)生齊讀。 希望你們能在語文快樂宮里玩得快樂、學(xué)得快樂，掌握得牢固。讓我們首先進(jìn)入找朋友宮吧！ 二 、快樂活動： [找朋友 ]宮： （ 1） 出示例子：桃 跳 （ 2） 讀讀這兩個字，再睜大眼睛看看，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生通過比較“桃”與“跳”得出：部首不同，讀音相近。） （ 3） 看看有點像，其實不一樣。那么你能為它們找找朋友嗎？（出示 桃花、跳舞） （ 4） 出示一組詞，先交流音形上的不同之處，再分別為他們找朋友。 區(qū)別形（音）近字。八個字分成四組，兩兩相似。練習(xí)時揭示形聲字的規(guī)律，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)每組字中音形上的區(qū)別，特別是部首的不同。再通過組詞初步了解它們在字義上的差別。 [穿外套 ]宮： (多媒體出示五只可愛得小兔 ） （ 1） 瞧！可愛的小兔寶寶向我們蹦跳著來了。它們分別叫什么名字？ （ 2） （多媒體出示帶有形容詞的外套）兔媽媽為自己的孩子做了五件外套，誰來讀讀外套上的詞語？ （ 3） 你能給每只小兔穿上屬于它的合適的外套嗎？老師先來試一試：（ 出示例子：金黃的 —— 菜花） （ 4） 學(xué)生再分別給每只小兔穿上外套，并以各種形式練讀詞語。 要注意詞組中詞語的正確合理的搭配， 提醒學(xué)生 一只小兔穿兩件外套（或沒有外套）的情況也允許。 [換兄弟 ]宮： （ 1） 看 !我們的游藝宮里來了四個小兄弟，他們是 —— （學(xué)生根據(jù)畫面齊說：歡樂、歡快、歡呼、歡迎。） （ 2） 仔細(xì)想想這四個小兄弟 有什么相似之處？（都有“歡”字，表示高興。） 又有什么不同嗎？（“歡快”中有“輕快”的意思，“歡呼”中有“呼喊”的意思。“歡迎”中有“迎接”的意思。） （ 3） 這四個小男孩真是幾個小迷糊，竟然不看門牌走錯了房間，你能幫它們換回來嗎？（學(xué)生自由讀句子，換詞語。） （ 4） 大組交流。 第一句：歡樂（參加晚會很高興） 第二句：歡快（魚兒搖尾巴很輕快） 第三句：歡呼（球隊贏了，觀眾們會歡呼。）第四句：歡迎（老師歡迎學(xué)生進(jìn)校）。 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地運用近義詞。換詞語時，讓學(xué)生先讀讀詞語找出它們的異同處，再多讀幾遍 句子，并根據(jù)具體的語言環(huán)境理解意思選擇合適的詞語。 [打擂臺 ]宮：（多媒體傳出一串鑼鼓聲） 師：咦，這是怎么回事？（多媒體出示擂臺賽） （ 1） 明確是個打擂臺的主題：背誦和春天有關(guān)的古詩和詩句。 （ 2） 了解打擂臺的形式： （ 3） 集體交流比賽。 ① 小組內(nèi)的同學(xué)接龍背，比一比哪個同學(xué)積累的古詩多？ ②各 小組推選代表接龍背，比一比哪組背得多。 [寫好字 ]： （ 1） 出示田字格內(nèi)四個漢字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 4 個所寫字的共同點：提手旁、左右結(jié)構(gòu) （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。 （ 3） 學(xué)生書寫，教師巡視。 （ 4） 出示學(xué)生書寫的字，通過相互評價，頒發(fā)星級，提出不足之處。 通過觀察、比較、描寫三部曲的指導(dǎo)，重點幫助學(xué)生寫好“提手旁”的字，使其進(jìn)一步認(rèn)識左窄右寬的字在田字格里的位置。這部分教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察進(jìn)行比較較為重要。并要在指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的同時把培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣放在重要位置上。 三、自我評價： 同桌選擇自己喜愛的識字游戲相互復(fù)習(xí)本單元 69 個生字，以讀為主。如果都認(rèn)識了就獎給自己一艘小飛船。 用“比一比、賽一賽”的形式復(fù)習(xí)本單元兩首古詩，以背為主。允許學(xué)生自我獎勵： 如果會背了，就獎勵自己一艘小飛船。 這一環(huán)節(jié)是對本單元學(xué)習(xí)的生字做一系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要求學(xué)生即可自我檢測又可相互檢測生字的掌