【文章內容簡介】 和“丁”的字；練習在田字格寫上下結構的字。 在為食品歸類的基礎上，練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。 通過“讀一讀”的練習，初步了解有關詩句押韻的知識。 通過識字活動，激發(fā)開門識字、自主識字的興趣。 教學重點和難點 １、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運用形聲規(guī)律，復習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結 構的字。 ２、練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。 教學媒體 小黑板，投影 課前學生準備 預習 快樂宮 教學流程 一、揭示課題 出示課題 齊讀課題 二、游戲：穿襪子 （出示小腳丫圖）啊呀，小腳丫光著，要著涼的。怎么辦？出示游戲題目：穿襪子。 可是，每一只腳丫的尺碼都不一樣，可不能給他們穿錯襪子喲！你會讀小腳丫上的字嗎？讀給同桌聽。 指名貼圖 學生評判游戲結果 三、選圖，練習說話 方方和原原是一對好朋友。他們在說什么呢？讓我們來聽一聽。 原來，他們在說這一幅圖片上的 內容。出示圖片，說說你聽到了什么？（出示有關句式：什么是什么，什么也是什么） 你能選擇圖片上的內容，學著方方和原原的樣子，用這兩個句式說話嗎？ （ 1）自由練說 （ 2）交流，評價 四、游戲：捉迷藏 １、字寶寶“青”“丁”可愛捉迷藏了。你只有讀對這首兒歌才能找到他們。學習小組在組長的帶領下，用你們喜歡的方式來讀讀這兩首兒歌吧 ２、男女聲比賽讀兒歌。教師評價 ３、男女聲比賽：看誰找出的帶“青”“丁”的字寶寶最正確。 ４、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 五、游戲：火眼金睛 １、讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２、交流 （１）句子告訴我們“吼、空、鴻、蠶”這四個合體字是怎樣組成的？ （２）帶點的字的韻母都是相同的。這樣，詩句讀起來順口好聽。 ３、學生朗讀 六、識字樂園 １、張貼自己喜歡的電視節(jié)目 ２、請小主持來報幕。 七、寫字比賽 １、出示：表 弄 李 朵 這四個字有什么共同點？ ２、交流：書寫上下相等的字要注意什么？ ３、學生當堂書寫四個漢字 ４、學生的作品在組內進行初選，在進行復賽，選出寫字大王，發(fā)給小紅星。 教學效果反饋 快樂宮有別于以往的綜合練習，它的特點就是讓學生在快樂中識字，在快樂中學習。第一題是拼讀音節(jié)， 尋找相應漢字的練習。拼讀的難點是翹舌音：燒、饒。第二題是讀兒歌的練習，要求運用形聲字規(guī)律，重點復習帶有“青”和“丁”的字，在教學過程中我重點是交流記住形聲字的好辦法。第三題是看圖給食物歸類和說話練習，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，但學生對于歸類比較欠缺。第四題是一首兒歌，揭示了幾個合體字的組合方式，初步滲透了詩歌押韻的知識。第五、六題分別是識字、寫字活動，掌握情況較好。 第四單元教學目標 單元教學目標： 在語言環(huán)境中認識本單元生字 57 個，能正確描寫生字 24個。正確寫好上中下結構的字。 認識部首“言字旁”，“絞 絲旁”，“足字旁”，“走之底”，了解“走之底”的來歷。 能正確朗讀、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。積累詞語 45 個。背誦古詩 1 首。 結合課文教學進行說話練習 6 次，培養(yǎng)學生運用語言的能力和想象能力，加深對課文內容的感悟。單元的聽說活動主要告訴學生在不同的場合要說不同的話，培養(yǎng)炎炎的實際運用能力。 通過本單元的學習，使學生從各類童話故事中增長知識，陶冶情操。 課題 19熊貓媽媽聽電話 教學目標 能借助拼音正確認讀本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。在老師的指導下，描摹“請、講、爭、再”。 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。 通過閱讀知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。 和同桌分角色玩打電話的游戲。 教學重點和難點 認識生字和詞語，能正確朗讀課文。 知道 熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。 和同桌分角色玩打電話的游戲。 教學媒體 多媒體課件、生字卡片 課前學生準備 預習 教學流程 一、啟發(fā)談話，揭示課題 出示熊貓玩具或圖片，你知道這是什么嗎？你能給大家介紹一下嗎？ 對了，大熊貓是我國的國寶，它經(jīng)常要到世界 各地去演出，把中國人民的友誼帶到各個國家。熊貓媽媽的孩子們就出國演出去了。今天，她接到了孩子們從國外打來的電話。讓我們一起去聽一聽，熊貓媽媽和小熊貓們都說了些什么。 出示課題： 1熊貓媽媽聽電話 二、整體感知，學習生字 聽錄音，說說是誰給熊貓媽媽打來了電話？ 交流聽到的內容。 隨機板書： 麗麗 日本橫濱 明明 法國巴黎 林林 美國紐約 用“有的??有的??有的??”說說 熊貓媽媽的孩子在哪里。 指導朗讀：熊貓媽媽的孩子有的在日本橫濱，有的在法國巴黎，有的在美國紐約。 學生自學。 （ 1） 出示自學要求： a. 自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音，巧記字形。 b. 再讀課文，標上小節(jié)號，想一想：熊貓媽媽聽了幾次電話？她的孩子們各對她說了些什么？ （ 2） 小組交流識字情況。 a. 出示生字卡片，交流識字好方法。 b. 齊讀詞語卡片。 （ 3）檢查自學情況。 三、熟讀課文，學習內容。 學習第 5小節(jié)。 ①熊貓媽媽聽了幾次電話？你從哪里看出？ （根據(jù)交流出示第 5小節(jié)，圈出“去”、“又去”、“再 一次去”等詞） ②指導朗讀 5節(jié)。 ①熊貓媽媽的孩子們各對她說了些什么？ （根據(jù)交流出示第 6小節(jié)。） ②仔細讀讀，說說孩子們告訴媽媽什么？（或先說什么，再說什么？） ③師小結：孩子們在打電話時，告訴了媽媽他是誰，他在哪里，他在那兒和小朋友們干什么。 ④討論：外國小朋友們喜歡熊貓嗎？ ⑤朗讀 6小節(jié)，讀得高興或自豪。 分角色朗讀 1—— 6節(jié)。 師生合作打電話。（師做熊貓媽媽，隨意請生站起來打電話，可任選一個熊貓孩子的話。） 學習第 7節(jié)， ① 聽完電話，熊貓媽媽興奮極了，她是怎么說的呢？用“﹏﹏” 劃出來。 ② 讀熊貓媽媽的話，說說你為什么要這么讀？ 師小結：熊貓媽媽說得真好，因為世界上只有我們中國有熊貓，熊貓是中國的國寶，我們把熊貓送給了和中國友好的國家，帶去了中國人民對世界各國人民的友誼。 讀句子： （ 1） 媽媽，我是麗麗。我來到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花。 （ 2） 媽媽，我是明明。我來到了法國巴黎。一群黃頭發(fā)的娃娃，爭著和我一起照相。 （ 3） 媽媽，我是林林。我來到了美國紐約。小朋友們看我表演滑滑梯，都笑個不停。 你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？ 分角色朗讀全文。 四、課外延伸，練習說話 熊貓媽媽的孩子還會在哪 里給媽媽打電話？他們又會告訴媽媽什么？（全班交流） 找自己的好朋友玩打電話的游戲。 抽學生上講臺表演玩打電話的游戲。 五、復習鞏固，強化積累 復習生字。 讀下面的詞語，注意看青帶點字的字型。 方向 照相 樹苗 青蛙 響亮 想法 熊貓 友情 指導書寫： “請、講、爭、再”。 教學效果 反饋 《熊貓媽媽聽電話》是個童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話貫穿全文，寫了娃娃們在不同國家演出時，受到了各國人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國人民的 友情送到了世界各地”。我以課文的中心句作為教學的突破口，并通過質疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰？它們把中國人民的友情送到了哪里？它們是怎樣傳送中國人民的友情的？幫助學生理清課文的思路。接下來，讓學生通過讀句品文來釋疑。同時通過自讀、師生配合讀、學生分角色讀等多種形式朗讀熊貓娃娃說的話，幫助學生體會熊貓受到了各國人民的喜愛，傳遞了中國人民的友誼。以讀代講，既節(jié)省了時間，又能培養(yǎng)學生的語感，更好地體會文章的中心。中心的揭示水到渠成。 課題 小白兔和小灰兔 教學目標 能借助漢語拼音認讀“ 灰、兔、拿、翻、 除、些、挑、擔 ” 8個生字；在老師的指導下，描寫“ 灰、除 、挑、擔”。 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。 根據(jù)提示展開想像，進行說話練習。 教學重點和難點 能借助漢語拼音認讀“ 灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔 ” 8個生字；在老師的指導下，描寫“ 灰、除 、挑、擔”。 有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。 啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。 教學媒體 媒體、生字卡片 課前學生準備 熟讀課文，圈出生字 教學流程 一、 激發(fā)興趣，揭示課題。 啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔 ） 揭示課題： 22 小白兔和小灰兔（讀課題） 學習生字 :灰、兔 提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。 二、 聽錄音，整體感知，了解大意。 （出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。 思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送 給它們。它們都要了嗎？ 交流，讀通句子： 小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。 結果，會發(fā)生什么樣的故事呢？一起學課文。 指名說說大意，教師可以提示。 自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字。標上小節(jié)號。 指名分節(jié)讀，糾錯并正音。 三、讀課文，學習生字，感受內容。 (一 ) 如第三節(jié) 你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（勤勞的小白兔、好吃懶做的小灰兔） 出示句子： （一） 小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草 ，捉蟲。白菜很快地長大了。 （二） 小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。 師生配合讀第四節(jié)，學習生字 “些” 。 (二 )如第二節(jié) 提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？ 齊讀第一、二節(jié)。 學習生字：拿 (三 )如第五節(jié) 自由讀第五節(jié)，用“ —— ”劃出小白兔的話，用“ ~~~~” 劃出小灰兔的話，同桌對讀。 出示句子：小灰兔疑惑地問 :“小白兔，你的菜是從哪兒來的？” 小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！? (1) 學習生字“挑、擔 ”。 (2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。 (3) 各種形式練讀。 分角色朗讀。 拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？ 四、復習鞏固 小灰兔種白菜游戲。 (讀生字 ) 小灰兔收白菜游戲。 (讀詞語 ) 指導寫字“ 灰、除 、挑、擔”。 教學效果 反饋 這篇課文是一篇有教育意義的童話故事。學生都非常喜歡，本課生字較少，所以我采取的是隨課文識字，效果不錯。故事的情節(jié)很簡單，學生在讀完一遍之后大概都能了解，因此，我把重點放在了指導朗讀和理解關鍵句上。通過指導朗讀，培養(yǎng)學生的語感及生 動的情感。通過發(fā)現(xiàn)小白兔和小灰兔的三次不同的表現(xiàn)，理解“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@一句話的含義，從而認識到只要靠自己勞動，才能創(chuàng)造出美好而長遠的幸福生活。課后，我讓學生聯(lián)想“小灰兔”今后的表現(xiàn)，講一講后面發(fā)生的故事。孩子們各自發(fā)揮想像力，說出了多種情節(jié)。當然，更多的是傾向于小灰兔也改正了懶惰的缺點，重新地開始了勞動創(chuàng)造，也有了很多吃不完的白菜。 課題 2狐貍和烏鴉 教學目標 1．能借助拼音認讀“ 底 、洞、 肉、直、羽、差、受、剛 ”生字字音。在老師的指導下能正確描摹 “洞、 肉、直、差 ” 2．能正 確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。懂得愛聽奉承話，容易上當?shù)牡览?。知道要正確認識自己。 3．展開想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。 教學重點和難點 1．能借助拼音認讀“ 底 、洞、 肉、直、羽、差、受、剛 ”生字字音。在老師的指導下能正確描摹 “洞、 肉、直、差 ”． 2．正確流利地朗讀課文，在了解課文內容的基礎上嘗試讀出對話的語氣。能展開想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。 3．懂得愛聽奉承話，容易上當?shù)牡览怼Ｖ酪_認識自己。 教學媒體 生字；狐貍和烏鴉的圖片；課文課件