【正文】 到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識小公雞的好品德）　　?！　。?）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）　　（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。　?。?）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）　　。　?。?）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）　?。?）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語?！　。?）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學(xué)們體會一下當(dāng)時的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀?！　　！　。?）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）　　（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）　　三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）課堂小結(jié)朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？練習(xí)或作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題5 小公雞和小鴨子課 時本內(nèi)容共 課時 現(xiàn)第 課時 總第 課時授課時間2018年 月 日 星期 第 節(jié)教學(xué)內(nèi)容5 小公雞和小鴨子教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確書寫文中生字。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過 程一、識記字形，組詞，練習(xí)書寫?！　∠x：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等?！　『樱鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等?！　∶妫汗P順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫?！　〗M詞：后面、前面、右面、左面等?！　±斫鈱W(xué)義?！　Γ鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義?！　蓚€字寫端正?！　《?、指導(dǎo)書寫?！　∪?、指導(dǎo)完成課后作業(yè)?！　∷摹⒄彝瑢W(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)或作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題　課 時本內(nèi)容共 課時 現(xiàn)第 課時 總第 課時授課時間2018年 月 日 星期 第 節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)，會寫“招”“快”“呼”等生字。，初步了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)會寫“招”“快”“呼”等生字；初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片教 學(xué) 過 程一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容　　，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？　?。簞偛胚@個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》?！　??！　?，齊讀課題?！　≡O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程?！　《?、自讀課文，識記生字　　，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)?！　。攸c(diǎn)識記不認(rèn)識的字。　　，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況?！　?1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音?！　?2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。　　(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞?！　≈环N樂　　(4)認(rèn)識部首“孑”。　　(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語?！　、匍_火車讀?！　、谥该x?！　、埤R讀?！　、芟瘛鞍舶察o靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??) ⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受　　，提出自己不懂的問題?！　?，說出自己對課文的理解和感受。　　四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字　　“招”“快”“呼”。　?。哼@三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。　　，生書空筆順?！　??！　?。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題?！　?2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)或作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題　課 時本內(nèi)容共 課時 現(xiàn)第 課時 總第 課時授課時間2018年 月 日 星期 第 節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)，讀出由孤單到快樂的情緒變化。，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)，讀出由孤單到快樂的情緒變化。，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容　　：開火車?yán)首x?！　那跋铲o孤單嘰嘰喳喳　　后來鄰居快樂安安靜靜　　，用上上面的詞語?！　≡O(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心?！　《⑵纷x詞句，感悟內(nèi)涵　　、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？　??？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？　　，讀出樹和喜鵲的孤單?！　。簶浜芄聠?，喜鵲也很孤單。　　說說從這個“也”字你感受到了什么?！　　！　?，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)　??？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子?！　。簶溆辛肃従?，喜鵲也有了鄰居。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)或作業(yè)板書設(shè)計(jì) 樹和喜鵲　　孤單　　　　沒有朋友　　快樂　　　　有了朋友教學(xué)后記課 題　課 時本內(nèi)容共 課時 現(xiàn)第 課時 總第 課時授課時間2018年 月 日 星期 第 節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會文中生字詞。，了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會文中生字，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入，引出課題　　1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)　　2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂?！　?．板書課題：怎么都快樂　　4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對話，同時因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待?！　《?、初讀課文，識記生字　　1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順?！　?．學(xué)習(xí)新字新詞。　　(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi?！　?2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流?！　?3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀?！　?4)朗讀詞語?！　≡趺椽?dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲　　①自由讀一讀。　　②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個表示動作的詞。　?、蹖W(xué)生自由說幾個這樣的詞。　　3．再讀課文，讀出節(jié)奏?！　?1)教師示范朗讀?！　?2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。　　設(shè)計(jì)意圖：低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生識記生字。　　三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣　　1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法?！　?1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)　　(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上?！　?3)師范寫，生書空?！　?4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)　　(5)反饋，評價。　　2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。　　(1)觀察這幾個字的筆順演示?！　?2)觀察這幾個字的占格位置?！　?3)在描紅本上練寫。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)或作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題課 時本內(nèi)容共 課時 現(xiàn)第 課時 總第 課時授課時間2018年 月 日 星期 第 節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。重點(diǎn)難點(diǎn)正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過 程一、檢測舊知，比賽朗讀　　1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀?！　?．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。　　二、多種朗讀，漸入詩境　　1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？　　(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)　　(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來?！　?3)指名朗讀?！　?4)除了這些，一個人還可以玩什么？　　小創(chuàng)作：一個人玩，很好！　　獨(dú)自一個，靜悄悄的，　　正好可以______________　　可以__________，可以__________　　2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？　　3．指名分小節(jié)朗讀第4小節(jié)?！　?．同桌之間互讀互聽，互相交流。　　5．完成小創(chuàng)作?！　蓚€人玩，很好！　　可以______________　　一個人______________，一個人______________　　許多人玩，更好！　　人多，什么游戲______________　　可以______________，可以______________　　6．有感情地朗讀課文，讀出快樂?！　?．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？　　8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂?！　?．男女生比賽讀?！　∪?、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦　　1．齊讀課文，嘗試背誦?！　?．討論交流：你從課文中懂得了什么？　　3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩?！　∫粋€人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲?！　蓚€人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我?！　∪齻€人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)或作業(yè)板書設(shè)計(jì)怎么都快樂一個人　很好兩個人　很好三個人　很好許多人　更好教學(xué)后記課 題口語交際：請你幫個忙課 時本內(nèi)容共 課時 現(xiàn)第 課時 總第 課時授課時間2018年 月 日 星期 第 節(jié)教學(xué)內(nèi)容口語交際：請你幫個忙教學(xué)目標(biāo)懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。 在不同情境下會使用合適的禮貌用語。能大致講清自己的要求。重點(diǎn)難點(diǎn)懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。 在不同情境下會使用合適的禮貌用語。能大致講清自己的要求。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過 程一、談話激趣，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話：老師今天真高興，因?yàn)橥ㄟ^大家的努力這面流動紅旗又要在我們班安家了，（老師舉起流動紅旗），現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，（老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子），誰愿意幫老師拿個凳子？（一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師），謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒？……謝謝。師：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。出示課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這個情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。讓學(xué)生為老師搬凳子，在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題。有時候，我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學(xué)的智慧。二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？生：我知道，請別人幫忙。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？生1：可以請老師幫忙。生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。師：現(xiàn)在假如是你想請前