【導(dǎo)讀】課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境。過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達能力。課前準(zhǔn)備媒體課件。2．制作本課生字卡片。學(xué)生字“春”“冬”。3．學(xué)寫生字“春”“冬”。觀察老師書寫，跟著老師書空，又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋?！按猴L(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，“風(fēng)”和“霜”。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞組。說出圖畫上有什么。水”“鳥入林”。和詞組，讀出韻律美。師和同學(xué)，最后再讀幾次。2．學(xué)生先在小組內(nèi)進行自主練習(xí)，可以分開讀，也可以組合讀。風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語。7．男女生比賽朗讀。5．示范書寫“雪”“風(fēng)”。“風(fēng)”，認(rèn)識部首“雨字頭”。6．描紅，反饋，評價。的韻母是后鼻音。位置，說說該怎樣寫好生字。

　　

【正文】 雞的呼救聲，他是怎么做的？用“ ____”畫出來。 5．分角色朗讀小公雞和小鴨 子的對話。 6．感悟文章主旨。 (1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？ (2)你有哪些收獲？ 7．小組合作，表演這個故事。 ，寫詞語。 例： (偷偷 )地跟 ( )地游 ( )地說 ( )地跑 ( )地哭 9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？ 四、指導(dǎo)寫字 (用時： 5分鐘 ) ：“聽”“說”。 (1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。 (2)指導(dǎo)“聽”字的寫法。 (3)指導(dǎo)寫好“說”。 2．反饋評議。 位置。 試卷 2．說說“讠”的寫法。 3．提筆描紅臨寫。 4．評議展示的字。 5．繼續(xù)練寫一遍。 。 聽 說 教師批 注 25 6 樹和喜鵲 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題 樹和喜鵲 課型 新授課 設(shè)計說明 本文語言淺顯易懂，課文插圖美，作為學(xué)案設(shè)計，我將教學(xué)重點放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用小組合作的方式，充分地讀，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。在朗讀中想象，在朗讀中感悟，真切地體會課文表達的思想感情。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方式，進行語言積累。 課前準(zhǔn)備 ；朗讀課文，找出自己喜歡的語句。 (學(xué)生 ) 2．制作多媒體課件、搜集關(guān)于友愛的小故事。 (教師 ) 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 (用時： 5 分鐘 ) ，介紹喜鵲。 2．揭示課題并板書。 3．引導(dǎo)質(zhì)疑。 。 2．朗讀課題。 3．說說想知道什么。 ，了解這種鳥。 二、初讀課文，整體感知 (用時： 10 分鐘 ) ，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文講了樹和喜鵲的什么故 事？ 2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。 3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“靜”，前鼻音“鄰”，認(rèn)識 3 個多音字并且指導(dǎo)組詞。 4．指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，認(rèn)識并積累 AABB 式詞語。 5．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住表示心情的語句歸納課文大意。 。要求： (1)遇到生字圈出來，用喜歡的方法認(rèn)識它們。 (2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號。 (3)學(xué)習(xí)小組互相交流識字成果。 (4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。 2．開火車?yán)首x生字。說說自己識字的好方法 。 3．認(rèn)讀卡片上的詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。 4．說說 AABB 式詞語。 5．指名逐段朗讀課文，正音。 6．再讀課文，找出表示樹和喜鵲心情的句子。 ，再組詞。 只 種 樂 3．照樣子，寫詞語。 嘰嘰喳喳 ( ) ( ) ( ) 三、創(chuàng)設(shè)情境，感受孤單 (用時： 15 分鐘 ) 2 自然段，指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單。 2．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用自己的話描述一個人孤單時的感受。 1 自然段。 2 自然段，邊聽邊想象文字描繪的畫面。 2．互動交流。 (1)用自己的話說說眼前好像看到了怎樣的景象。 (2)理解“只有”。 (3)體會孤單，說說孤單時的心情。 (4)看圖想象樹和喜鵲的內(nèi)心。 1 自然段，讀好三個“只有”，讀出孤單的感情。 ，用 “ 只有 ” 說一句話。 從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 ( )只有 ( )， ( )只有( )， ( )只有 ( )。 26 4．朗讀第 2 自然段，讀好“也”。 四、自主識字，發(fā)展能力 (用時： 10 分鐘 ) ，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 2．重點指導(dǎo)“招、 快、呼”這幾個字。 (1)出示“招、快、呼”。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的部首，分析字的結(jié)構(gòu)，這幾個字都是左窄右寬。 (2)通過范寫引導(dǎo)學(xué)生寫好字。 3．反饋評議。挑選優(yōu)秀、一般、較差的幾類作業(yè)進行投影展示，指導(dǎo)學(xué)生進行評點，并提出改正意見。 。 2．觀察“招、快、呼”三個左右結(jié)構(gòu)的字。 (1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點：都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。 (2)觀察老師的范寫，書空。 (3)描紅生字并練寫。 3．交流點評 。 p小 j學(xué) y教 .c育 o網(wǎng) m 4．根據(jù)反饋情況再次練寫 。 。 招 快 呼 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、復(fù)習(xí)字詞，回憶課文 (用時： 5 分鐘 ) 。 2．說一說課文的主要內(nèi)容。 。 2．用簡潔的語言說出課文主要內(nèi)容。 后變化。 二、想象場景，感受快樂 (用時： 18 分鐘 ) 5自然段。 2．引導(dǎo)學(xué)生說說為什么樹和喜鵲變得很快樂。 3．指導(dǎo)想象 “打著招呼一起飛出去”的場景。 4．指導(dǎo)讀好第 6 自然段。 5 自然段。 2．思考：為什么后來他們覺得很快樂？ (交流：他們現(xiàn)在有了鄰居。 ) 3．結(jié)合課文說說什么是鄰居。想象他們會一起做什么？ 4．讀好第 3 自然段中的“都有”，第 4 自然段中的“也”，第 5 自然段中的“一起”。 5．朗讀第 6 自然段，能用“很??也很??”說話。 了些什么，心情怎樣。 我和好朋友在學(xué)校一起( )，一起 ( )，一起 ( )，真是快樂極了！ 三、指導(dǎo)寫字 (用時：12 分 鐘 ) ：單、居、樂。 2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點。 3．師范寫。 4．指導(dǎo)學(xué)生書寫。 ，研究其結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。 2．觀察老師的示范，書空。 3．描紅，并練寫一個。 4．同學(xué)點評。 5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。 。 單 居 樂 27 四、總結(jié)升華，布置作業(yè) (用時： 5 分鐘 ) 獲，體會“有朋友就有快樂，有愛就有幸?！薄? 2．布置作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。 道理。 2．回家講故事。 的事情講一講。 28 7 怎么都快樂 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題 怎么都快樂 課型 新授課 設(shè)計說明 課文通過淺顯的小詩，告訴學(xué)生要學(xué)會與人相處，獲得快樂。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容，與人相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方式，進行語言積累。 本文語言淺顯易懂，課文插圖美，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，通過組織充分的 自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)等學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)的語文課堂。識字教學(xué)是低年段語文教學(xué)的重中之重，課堂上主要采取自主識字，互動生成的學(xué)習(xí)方式。 更多免費資源下載綠色圃 課前準(zhǔn)備 ；朗讀課文，找出自己喜歡的詞語。 (學(xué)生 ) 2．制作多媒體課件。 (教師 ) 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 (用時： 5分鐘 ) ，從學(xué)生喜歡玩的游戲談起。 2．揭示課題并板書。 3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 。 2．朗讀課題。 3．說說想知道什么。 ，講一下這種游戲的規(guī)則。 二、初讀課文，識記字詞 (用時： 15分鐘 ) ，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文一共有幾個小節(jié)？講了什么？ 2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。 3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”。 4．指導(dǎo)認(rèn)識并積累“踢毽子”這種結(jié)構(gòu)的詞組。 5．指名分小節(jié)朗讀課文。 更多免費資 文。要求： (1)遇到生字圈起來，用喜歡的方法認(rèn)識它們 。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識字成果。 (4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。 2．開火車讀生字。說說自己識字的好方法。 3．認(rèn)讀卡片上的生字。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。 4．朗讀詞組。 折紙船 折紙馬 踢毽子 聽廣播 下象棋 打乒乓 講故事 跳皮筋 掰手腕 過家家 學(xué)唱歌 丟手絹 小 j學(xué) y教 .c育 o網(wǎng) m 5．照樣子說這種結(jié)構(gòu)的詞組。 6．學(xué)生朗讀課文。 。 怎么 獨自 跳繩 講話 羽毛球 游戲 排球 籃球 運動會 3．照樣子，說詞語。 打乒乓 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫 (用時： 15分鐘 ) ，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 2．著重指導(dǎo)“講、許”。 2．觀察“講、許”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。 (1)分析字的結(jié) 。 講 許 29 的寫法。 (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。 (2)引導(dǎo)觀察這兩個字在田字格中的位置。 (3)師范寫。 (4)強調(diào)寫字姿勢。 3．指導(dǎo)觀察“玩、當(dāng)、音”的寫法，讓學(xué)生自主練寫，教師相機指導(dǎo)。 構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 (2)觀 察老師范寫，書空。 (3)描紅生字并練寫。 3．交流點評，自主練寫。 4．根據(jù)反饋情況再次練寫。 四、朗讀課文，整體感知 (用時： 5分鐘 ) 讀課文。 2．教師示范朗讀。 3．指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)，想想從課文中能明白什么。 。注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2．聽老師朗讀。 3．學(xué)習(xí)老師朗讀的節(jié)奏、技巧，用自己喜歡的方式讀喜歡的小 節(jié)。 4．說說讀了課文后明白了什么。 。 詩歌中這樣寫道：一個人玩， ________；兩個人玩，________；三個人玩， ________；許多人玩，______________。 教師批注 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo) (用時： 5分鐘 ) 新詞。 2．要求學(xué)生自由讀文。 。 2．學(xué)生朗讀課文。 。 我得去 d233。 得到 děi 二、品悟詞句，體會快樂 (用時： 15分鐘 ) “一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的”。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 2節(jié)，體會動詞的恰當(dāng)。 4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 3 節(jié)。找三名同學(xué)比掰手腕。讓贏了的同學(xué)與輸了的同學(xué)都說一說為什么快樂。相機追問：跳皮筋摔倒了怎么辦？過家家時有同學(xué)不高興了怎么辦？丟手絹被抓住了怎么辦。 5．指導(dǎo)學(xué)生說說許多人可以做什么。 。思考：一個人可以玩什么？體會靜悄悄的快樂。 2．有感情地朗讀第 1 節(jié)。 3．比較聽音樂與講故事中“聽”與“講”兩個詞。 (一個人，只能聽。兩個人，可以面對面地講。 ) 4．說說和朋友兩個人一起很快樂的事情。 5．參加掰手腕游戲。 6．交流為什么快樂。 7．思考：平時游戲時摔倒了怎么辦？丟手絹被抓怎么辦？ 8．交流：許多人在一起，能做什么？ (練習(xí)表達 ) ，填一填。 學(xué) 折 踢 講 打 聽 ( )毽子 ( )音樂 ( )乒乓 ( )故事 ( )紙船 ( )唱歌 30 三、想象場景，自由表達 (用時： 10分鐘 ) 課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生說說為什么課文說許多人一起更快樂？ 3．指導(dǎo)學(xué)生表演讀。 。思考：為什么說許多人一起會更快樂？ 2．說說自己和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么。 3．練習(xí)表演讀。 一人讀第一節(jié)，由他邀請同